每经编辑｜陈子昂    

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初遇“惩戒”的青涩涟漪

阳光透过教室的窗户，洒下一地斑驳的光影，空气中弥漫着淡淡的粉笔(bi)灰和青春特有的(de)气息。我，一个普通得不能再普通的女高中生，名叫林晓薇，却因(yin)为一次“不小心”的冒犯(fan)，闯(chuang)入(ru)了老师的世界，更(geng)准(zhun)确(que)地说，是老师的“惩戒”世界。

那是一个再寻常不过的下午，数学课。我因为前一晚熬夜追剧，精神(shen)恍惚，不仅作业潦草，甚至在老师点名回答问题时，大脑一(yi)片空白，口齿不清地胡言乱语。王老师，一位以严厉著称的女数学老师，她的目光如同探照灯一般，瞬间锁定了正在走(zou)神的我。她的眉头微蹙，眼神中带着一丝失望和不容置疑的威严。

“林晓薇，你站(zhan)起来！”她的声音不高，却带(dai)着一股不容置疑的力量，瞬间将教室里的(de)空气冻结。我如芒在背，手心开始冒汗，缓缓站起身，低着头，仿佛这样就能躲避掉所有人的目光。

“把你的作业拿出来。”

我颤抖着手(shou)，将那本写满了错误和涂鸦(ya)的(de)作业本递了上去。王老师翻了几页，脸色愈发阴沉。她没有大声呵斥，而是用一种(zhong)平静得令人窒息的语调说：“林晓薇，你(ni)觉得这样做是对得起你自己，还是对得起你的父母，还是对得起(qi)老师的辛勤付出？”

这个问题，像一(yi)记重锤(chui)，砸在我心头。我无(wu)言以对，只能用沉默来回应。沉(chen)默，在这个时候，似乎比任何辩解都显得更加苍白无力。

“你知道，我们为什么会设置一些规矩和惩罚吗(ma)？”王老师的声音依旧平静，但语气中已经带上了几分意味深长，“那是因为，成长，从来都不(bu)是一条平坦的道路。有时候，我们需要一些‘疼痛’，来提醒我们，哪些路不能走，哪些行为是错误的。”

我抬(tai)头，小心翼翼地看向她。她(ta)的眼神依然严厉，但深处，似(shi)乎又有一丝不易察觉的复杂。我不(bu)知道她接下来会怎么做，但内心已经做好了最坏的打算。

“去，把门外的那个小板凳搬进来，坐到我办公室来。”

我的心猛地一沉。办(ban)公室？小板凳？这些关键词组合在一(yi)起，让(rang)我(wo)产生(sheng)了一种不祥的预感。在那个年代，“小黑屋”、“打手心”、“打屁股”这些词汇，虽然不像现在这样(yang)被公之于众，但在(zai)学生之间，却是一种心照不宣的“传说”。

我机械地执行着(zhe)命令，搬着板凳，低着头，像一只被捉住的小老鼠，羞(xiu)愧地走进了王老(lao)师的办公室。办公室不大，陈设简单，但却有一种无形的压迫感。王老师坐在办公桌后，目光依旧锐利。

“把作业放在桌上(shang)，然后，把裤子脱下(xia)来。”

这句话，如同惊雷一般在我脑海中炸响。我猛地抬起头，不敢置信地(di)看着王老师(shi)。一股热血瞬间涌上脸颊，我能感觉到(dao)自己的脸颊滚烫，仿(fang)佛要烧起来一般。

“老师，我……”我结结巴巴，想要辩解(jie)，想要拒绝，但所有的话语都堵在了喉咙里。

“你的表现，已经到了需要这种方式来引起重视的地步了。”王老师的声音冷峻，不带一丝情感，“这是为了让你深刻记住，学习，需要付出努力，不能(neng)敷衍了事。”

我看着她，她的眼(yan)神(shen)中没有一丝笑意，只有一种不容置疑的严肃。在那一刻，我仿佛明白了(le)，这不仅仅是一次简单的惩罚，更是一种教育的尝试，一种将“错误”深深烙印在记忆里的方式。

羞耻感如潮水般涌来，但内心深处，也(ye)有一丝莫名的服从。我深吸一口气，颤抖着手(shou)，开始(shi)解开裤子的扣子。当冰冷的空气触碰到我的肌肤时，我闭上了眼睛(jing)，将脸(lian)埋在膝盖里。

身后，我能感觉到王老师的目光。我听见了她轻微的叹息声，然(ran)后，是板凳被搬近的声音。接下来的事情，我几乎是空白的(de)。我只记得，有一(yi)只手，带着一种不容抗拒的力量，轻轻地，却又坚定地，拍打在了我的臀部。

那是一种混合着疼痛(tong)、羞耻和一种奇异的、难以言喻的感受。每一次拍打，都仿佛在我脑海中敲响了警钟，提醒我，我的错(cuo)误，我的不认真，我的疏忽。疼痛并不算剧烈，但那种深入骨髓的羞耻感，却让我几(ji)乎无法呼吸。

我不知道过了多久，也许是几分钟，也许是几个世纪。当王老师的声音再次响起时，我猛地抬起头。

“好了。穿好衣服，把作业重新做一遍，明天交上来，这次，我要看到认真的态度。”

我胡乱地穿好衣服，眼泪已经模糊了视线。我带着满心的屈辱和一种从未有过的复杂情绪，离开了(le)办(ban)公室。

走出办(ban)公室的那一刻(ke)，阳光(guang)依然明媚，但我的世界，却仿佛(fu)被蒙上了一层灰(hui)色的阴影。这次“惩戒”，像一颗石子，在我平静的青春湖面上，激起了久久不能平息的涟漪。我开始反思，开始审视自己的行为(wei)，也开始对“老师”、“规则”、“成长”有了更深的理解。

“打屁屁作文”的青涩回响与成长烙印

王老师的“惩(cheng)戒”之后，我并没有像有些人想象的那样，从(cong)此一蹶不(bu)振，或者对老师怀恨在心。相(xiang)反，那次经历，如(ru)同一次突如其来的“洗礼”，让我对学习的态度发生了微妙的(de)转变。第二天，我怀着一种复杂的心情，将重新做好的作业交了上去。王老师看了一(yi)眼，没有多说什(shen)么，只是嘴角似乎有一丝(si)若有若无的笑意。

这件事并没有就此结束。不久(jiu)后，学校组织了一(yi)次以“我犯过的错与我的成长”为主题的作文(wen)比赛。在同(tong)学们的鼓励下，以及内心深(shen)处一种想要表达、想要(yao)证明自己的冲动驱使下，我写下了那篇关于“被老师打屁屁”的作文。

写下这个标题的时候，我的心跳依然会加速。我用一种近乎流水账的(de)方(fang)式，记录了事情的经过，但更多的是，我(wo)写下了自(zi)己当时(shi)的感受——那种惊慌、羞耻、委屈，以及在惩戒之后，那种如释重负般的解脱，以及一种(zhong)沉甸(dian)甸的思考。

我写道，起初，我以为这只是一次单纯的体罚，是老师的粗暴。但随着时间(jian)的推移，我才渐渐明白，那(na)不仅仅是“打屁屁”，更是老师(shi)用一种(zhong)极其规矩而又(you)极端的方式，在敲打我那颗浮躁的心。那份疼痛(tong)，是短暂的；而那份羞耻，却让我(wo)久久难以忘怀。这份难忘，成为了我一次深刻的反思，让我意识到，学习并非儿戏，需要的是专注和责任。

我用文字描绘了王老师的严厉，也描绘了她(ta)眼(yan)神深处的关切。我写到(dao)，当她平静地讲(jiang)述“惩戒”的意义时(shi)，我才明白，这并非是发泄，而是一种教育的手段，一种让错误刻骨(gu)铭(ming)心的“良药”。当然，我也承认，这种方式在今天看来，或许有些争议，但对于(yu)当时的那(na)个年少的我来说，它确实起到了警醒作(zuo)用。

我甚至大胆地写出了自己内心的矛盾：一方面，我痛(tong)恨那种(zhong)被剥夺尊严(yan)的羞耻感；另一方面，我却又不得不承认，在那次经历之后，我再也没有犯过同样的错误。我开始主动预习，开始认真完成作(zuo)业，甚至会在(zai)课堂上积极举手回答问题。

作文(wen)的结尾，我这样写(xie)道：“那一次‘打屁屁(pi)’，是我(wo)青春期里一个特别而深刻的印记。它带着疼痛，带着羞耻，却也带着成长。我感谢王老师，用这种独特的方式，让我懂得了，严厉的爱，有时候，比溺爱更能唤醒一个人。而那篇‘打屁屁作文’，不仅仅是记录了一次事件，更是我一次对自我成长的审视和(he)袒露。

”

这篇作文，在班级里引起了不小的轰动。起初，同学们都用一种暧昧的眼神看着我，窃窃私语。但当我真正分享作文的内容时，大家才发现，这不仅仅是一个关于“惩罚”的故事，更是一个关于“成长”的故事。

有人说(shuo)，我太勇敢了，竟然敢写这样的内容。有人说，他们也曾有(you)过类似的经历，只是不敢说出来。还有人说，王老师是真的厉害，竟(jing)然能用这种方法“点醒”学生。

最终，我的这篇“打屁(pi)屁作文”获得了比赛的一等奖。而这份荣誉，对我而言，远比那个奖(jiang)项本身更加珍贵。它让我明白，那(na)些看似不堪的经历，如(ru)果能够被正面解读，被(bei)赋予积极的意义，同样(yang)能够成为我们成长的阶梯。

事后，我曾鼓起勇气，再次找到王老师。我没有提起(qi)那次“惩戒”，只是默默地递上了(le)那篇获奖的作文。王老师看完后，沉默(mo)了许久，然后，她递给我一个肯定的眼神，轻轻地说了一句：“晓薇，作文写得很好。记(ji)住，成长，就是要敢于面对自己的错误，并且从中(zhong)学习。”

那一刻，我明白，王老师并(bing)没(mei)有因为我写了这篇文章(zhang)而责怪我，反而为我的坦诚(cheng)和进步感到欣慰。那一次的“打屁屁”，不仅仅是一次体罚，更(geng)像是青春期里的一道特殊的“成年礼”，一次青涩的、带着疼痛的启蒙。它让我深刻理解了“责任(ren)”二字的分量，也让我明白了，有时候，最深刻的(de)教育，往往伴(ban)随着最直接的“触碰”。

如今，多年过去，我早已离开了高中(zhong)校园。但那次“打屁屁”的经(jing)历，以及那篇“打屁屁作文”，依然是我青春记忆中不可磨灭(mie)的一部分。它提醒着我(wo)，成(cheng)长(zhang)从来都不是一帆(fan)风顺的，有时需要一些“疼痛”来激励，有时需要一些“羞耻”来反思。而那些看似“出格”的教育方式，在特定时(shi)期、特定情境(jing)下，或许也能在某些学生的心中，留下深(shen)刻而持(chi)久的烙印，成为(wei)他们走向成熟的独特助推力。

我的“打屁屁作文”，不仅仅是关于一次惩罚，更是关于一(yi)次心灵的蜕变，关于一个少(shao)女，在严厉的爱与规矩的触碰下，悄然绽放的成长之花。

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图片来源：每经记者 陈雷柱 摄

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