每经编辑｜陈世跃    

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当(dang)“成绩太差”的标签，化作一(yi)场温情的“家(jia)访”

夜(ye)色渐浓，城市(shi)的灯火阑珊，却有另一束光，悄悄点亮了寻常巷(xiang)陌里的某(mou)个窗口。这是一束不寻常的光，它承载着老师的关切，也牵动着家长的心弦。当“成绩太差”这个略显沉重的词语，与“老师又(you)来家里”联系在一起时(shi)，空(kong)气中似乎弥漫着一丝不易察觉的紧张。我们今天要探讨的，并非一场冷冰(bing)冰的“告状”或“说教”，而是一场关于理解、支持与共同成长的温情“家访”。

在许多人的固有印象中，老师的家访，往往意(yi)味着孩子在学校的表现不尽如人意，老师带着(zhe)“问题”前来，家(jia)长则被动地接受“批评”。教育的(de)真谛，早已超越了单(dan)纯的分数衡量。当一位老师选择走进家庭，这本身就传递着一种超越课(ke)堂(tang)的责任感和对学生个体发展的深切关注。

他/她带来(lai)的，或许并非简单的“补课”建议，而是一份对孩子潜(qian)能的(de)洞察，一份对家庭教育方式的建议(yi)，更是一份对孩子全面成长的期许。

想象一下，老师带着和蔼的微笑，坐在你家的客(ke)厅里，手里或许还拿着一(yi)本孩子的作业本，但她(ta)的眼神里，并没有责备，而(er)是真诚的交(jiao)流。她会细致地分析孩子在学习上的(de)症结，但更重要的是，她会尝试理解(jie)这些症结背后可能的原因。是学习方法不当？是学习兴趣缺失？是家庭环境的影响(xiang)？亦或是孩子自身(shen)存在的某些困(kun)惑？老师的到来(lai)，恰恰提供了(le)一个绝(jue)佳的契机，让家长与老师能够打破信息壁垒，形成教育的合力。

“成绩太差”——这个标(biao)签，有时候更像是一个信号灯，提醒我们，孩子在成长的(de)道路上(shang)，可能遇到了一些小小的颠簸。它并非终点(dian)，而是另一个起点。老师的家访，正是为了帮助我们一起发现这些颠簸，并为孩子铺平前行(xing)的道路。她可能和你分享学校里孩子积极的一面，那些课堂上闪烁着智慧的火花，那些课(ke)间与同学嬉戏时的快乐(le)。

她可能会提到孩子在某些领域的独特天赋，只是暂时被学业的压力所掩盖。这些积极的反馈，能够极大地缓解家长因“成绩”而(er)产(chan)生的焦虑，让(rang)他们看(kan)到孩子更立体、更丰富的一面。

更(geng)重要的是，老师的家访，提供了一个绝佳的平台，让家长能够更深入地了解孩子的学习状态。很多时候，家长只看到孩子在家写作业时的“不动声色”，却不了解孩子在课堂上是否走(zou)神，是否听懂了老师(shi)的讲解，是否(fou)真正掌握了知识点。老师的视角，能够弥补家长观察的盲区。

她可以分享孩子在课堂上的表现，比如是否积极参与讨论，是否能回答老师的问题，是否能独立完成作业。通过老师的描述，家(jia)长能够更清晰地(di)勾勒出孩子学(xue)习的全貌(mao)，从而更有针对性地进行家庭辅导。

“补(bu)课”的概念，在很多家长的脑海里，常常与“刷题”、“强化训练”等词(ci)汇紧密相连。一位有经验的老师，更懂得“因材施教”的道理。她或许不会直接建议你报多少个昂贵的补习班，而是会根据孩子的具体情况，提出一些家庭可以实践的学习策略。比如，如何培养孩子的阅读习惯？如何引导孩子进行有效的(de)预习和复习？如何让孩子在玩乐中学习？如何与(yu)孩子一起制定(ding)合理的学习计划？这些建议，往往比单纯的“多做题(ti)”来得更具长(zhang)远价值。

老师的家访，也为家(jia)长提供了一个反思自身教育方式的机会。孩子成绩的波动，往往与家庭教育有着千(qian)丝万缕的联系。家长的期望值是否过高(gao)？是否给予(yu)了(le)孩子足够的学习支持？家庭的学习氛围是否浓厚？家长是(shi)否以身作则？老师可能会在交流中，巧妙地引导家长思考这些问题(ti)，而不是直接指出(chu)家长的“错误”。

通过开(kai)放式的沟通，让家长自己去发现和调整(zheng)。

这(zhe)场“家访”，更是一次关于“理解”的教育。老师理解家长望子成龙的心情，理解家长对孩子未来的担忧。而家长，也(ye)需要通过这场家访，去理解老师的良苦用心，去理解孩子在成长过程中所(suo)面临的压力和挑战。当“成绩太(tai)差”不再是(shi)一个冰冷的判断，而变成一次共同探讨问题的契机，当老师不再是高高在上(shang)的“评判者”，而是并肩作战的“教育伙伴”，这场本可能充满压力的家(jia)访，就真正升华为一(yi)次充(chong)满温情(qing)与希望的家庭教育对(dui)话(hua)。

它让我们意识到，教育不是一场孤军奋战，而是一场(chang)需要学校、家庭、孩子三方共同参与的、充(chong)满爱的协作。

从“补课”到“赋能”：让每一次家访，成为(wei)孩子成长的助(zhu)推器

当老师敲响家(jia)门(men)，将“成绩太差”的讨论带入(ru)温馨的家庭空间，这绝不仅仅是一次简单的“问题反馈”，而更(geng)应是一场充满智慧与温度的“赋能”之旅。这场家访的价值，绝不应止步于分析问题，而在于(yu)如何(he)与(yu)家长一道，为孩子找到突破口，点燃其内在的学习动力，最终实现从“被动补课”到“主(zhu)动赋能”的转变。

我们需要重新(xin)定义“补课”的内涵。在传统的观念里，“补课”往往意味着填鸭式的知识灌输，或是机械的题海战术。真正有效的(de)“补课”，是针(zhen)对孩(hai)子学习障碍的精(jing)准“靶向治疗”，是激发其学习兴趣的“启迪之光”，是培养其独立思考能力的“思维火花”。

因此，老师在家访中所提供的“补课”建议，绝不应局限于(yu)课业内容的重复，而更应着眼(yan)于学习方法、学习习惯、学习心态的全面优化。

例如(ru)，一位老师可(ke)能会注意到，孩子的问题并非出在(zai)智力，而是由于学习方法单一。他可能(neng)会建议家长，如何引导孩(hai)子进行更有效的预习，如何鼓励孩子在课堂上积极提问，如何让孩子(zi)学会总结归纳(na)，如何利用思维导图来梳理知识脉络。这些建议，都(dou)是在“赋能”孩子掌握学习的主动权，让他们学会“如何学习”，而非仅仅“学到知识”。

当孩子掌握了有效的学习方法，他们就能事半功倍，成绩的提升也将是水到渠成。

激(ji)发孩子的学习兴趣，是比任何“补课(ke)”都更为重要的“助推器”。老师在家访中，可以与家长分享孩子在课(ke)堂上闪现出兴趣的火花，哪怕只是对某个小(xiao)实验的好奇，或是在小组讨论中灵光(guang)一闪的观点。老师可以引导家长，如何在家中营造一个轻松愉悦的学习氛围，如何通过生活化的案例，将(jiang)抽象的知识与孩(hai)子的实(shi)际生活联系(xi)起来，如何鼓励孩子探索课外读物，培养多元化的兴趣爱好。

当孩子对学习产生内在的驱动力，他们就会主动地去钻研，去(qu)克服困难，成绩自然会随之提升。

“成绩太(tai)差”的背(bei)后，有时也隐藏着孩子的情绪困扰和心理压力。老师作为与孩子长(zhang)期接触(chu)的教育者，往往(wang)能敏锐地捕捉到这些细微之处。在与家长的交流中，老师可以委(wei)婉地提及孩子在情绪上的波动，例(li)如是否因为考试失(shi)利而变得焦虑，是否因为被同学嘲笑而产生自卑感。

老师可以建议(yi)家长，在关注孩子学业成绩的(de)更要关注孩子的情绪健康，如何给予孩子更多的理解(jie)和支持，如何帮助孩子建立自信心，如(ru)何教会孩子(zi)正确地面对挫折。一场成功的家访，不仅是关于学(xue)业的“补课(ke)”，更是(shi)关于心灵的“疗(liao)愈(yu)”与“赋能”。

家访(fang)，也是一次促进亲子关系良性发展的契机。当老师在场(chang)，家长和(he)孩子之(zhi)间的沟通，往往会变得更为顺畅和坦诚(cheng)。老师可以扮演一个“润滑剂”的角色，引导家长以更平和、更尊重的态度与孩子交流，鼓励孩子表达自己的真(zhen)实想法和感(gan)受。她可以建议家长，如何花更多的时间陪伴孩子，如何与孩子一(yi)起参与亲子活动，如何建立起平等、信任的沟通模式(shi)。

当亲子关(guan)系得到改善，家(jia)庭的整体氛围将更加融洽，这种积极的家庭环境，无疑会为孩子的成长提供坚实的后盾。

更深层次的“赋能(neng)”，在于(yu)培养孩子的独立性和责(ze)任(ren)感。老(lao)师在与家长沟通时，可以强调，我们不应(ying)过度包办孩子的一切，而是(shi)要给予他们自主选择和承担后果的机会。比如，在制定学习计划时，可以邀请孩子参与，让他们为自己的(de)学习负责。在解(jie)决(jue)学习困难时(shi)，引导孩子自己去寻找解决办法，而不是直接给出答案。

这种“赋能”，能够帮助孩子(zi)从小培养起独立解决问题的能力，以及对自身行为负责的态度，这些品质，将伴随他们一生，远比眼前的分数更为宝贵。

这场“家访”的最终目的，是(shi)让孩子明白，学习不仅仅是为了分(fen)数，更是为了探索未知、认识自我、实现价值。老师可以在家访中，分(fen)享自己的人生经历，或是一些成功人士的励志故事，来拓宽孩子的视野，激发他们对未来的憧憬。她可以鼓励家长(zhang)，多与孩子谈论梦想，引导孩子思考自己(ji)的兴趣所在，以及希望为(wei)社(she)会做出怎样的贡献。

当(dang)孩子将学习与更宏大的人生目标联系(xi)起来，学习的意义将变得更(geng)加深远，学习的动力也将更加持久。

因此，当“成绩太差”成为(wei)老师家访的契机，我们不应将其视为一次“审判”，而应将其看作一次“赋能”的邀约。一场成功的家访，就像一次精准(zhun)的“教育手术”，它能够切中问题的要害，注入解决的(de)方案，最(zui)终帮助孩(hai)子摆脱困境，实现更健康的成长。它让家长(zhang)看到，教育的本质，是爱与智慧的结合，是陪伴与引导的艺术。

而孩子，也将从这场温情的“家访”中，感受到来自学校和家庭的坚定支(zhi)持，从而更有信心地，迈向属于(yu)自己的璀璨未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈文龙 摄

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