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夏日的画卷：张婉莹的“一日一画”与“一字一世界”

当(dang)夏日的阳光穿(chuan)透窗帘，唤醒的不仅仅是万物生灵，更(geng)是小小的张婉莹心中对知识的渴望。这个暑假，对她而言，不是简单的游玩，而是充满探索与创造的奇妙旅程。她的暑假作业，更像是一本生动有趣的故事书，记录着她(ta)从懵懂走向明悟的点点滴滴。

“一日一画”，这是张婉莹暑假最闪耀的标签之(zhi)一。每天(tian)清晨，当朝阳的余晖洒满她的画板(ban)，小小的她便手握画笔，将心中斑斓的色彩尽(jin)情挥洒。从初见的笨拙涂鸦，到后来线条的愈发流畅(chang)，色彩的搭配也愈发大胆而富有想象力。她笔下(xia)的世界，有时是绿树成荫的公园，她正和小伙伴们追逐嬉戏；有时是湛蓝大海(hai)中的奇幻(huan)生物，张牙舞爪，却又带着童真的可爱；有时甚至是她(ta)想象中的外星王国，有着奇形怪状的飞船和可爱的外星人。

每一幅画，都凝聚了她(ta)对世界的观察，对生活的热爱，以及那份纯粹的童真。

家长(zhang)们欣喜地发现，在“一日一画”的过程中，张婉莹的观察力(li)与表达能力得到了极大的提升。她不再只是看到事物的表面，而是开始留意细节：一片落叶的脉络，一(yi)只蝴蝶翅膀的花(hua)纹，甚至是一朵小花的不同姿态。她会兴奋地指着画(hua)中的(de)小狗，骄傲(ao)地说：“妈妈，你看，这是我画的旺财，它的尾巴是卷起来的！”那种成就感，是任何玩具都无法比(bi)拟的。

而“一字(zi)一世界(jie)”，则是她在文字王国里的奇妙探险。暑假伊始，张婉莹就和爸爸妈妈(ma)约定(ding)，每天学习一个新汉字，并尝试用它来组(zu)词或造句。起初，她对着那些弯弯绕绕的笔画有些畏惧，但当她发现每个汉字背后都蕴含着一个故事，一种意义时，她便被(bei)深深吸引了。

“山”，她画了一座高高的山，并在旁边添上了几(ji)只(zhi)攀(pan)爬的小蚂蚁，她说：“山很高，但是(shi)蚂蚁也能爬上去！”“月”，她画了一个大大的月亮，旁边还点缀着几颗闪闪的星星，她认真地说：“月亮晚上会出来，陪我睡觉。”“花(hua)”，她画了一朵大大的向日葵(kui)，在阳光下(xia)笑得灿烂，她说：“花儿对着太(tai)阳笑，我也要像花(hua)儿一样开心！”

渐渐地，她不再仅仅满足于认读和书写，而是开始主动去运用这些文字。在读绘本时，她会指着认识的字，兴奋地告诉爸爸妈妈：“妈妈，我知道这个字！”在和朋友聊天时，她(ta)也会时不时蹦出几个新学的词语，虽然有时会用得不太准确，但那份尝试和表达的勇气，令人称赞。

“一字一世界”不仅仅是识字量的增加，更是她理解世界、表达情感的工具。她开始明白，文字是可以传递思(si)想，连接心灵的桥梁。每一个汉字，在她眼中，都变成了一扇小小的窗户，让她得以窥见更广阔的世(shi)界。

除了(le)“一(yi)日一画”和“一字一世界”，张婉莹的暑假作(zuo)业还涵盖了数学、科学、音(yin)乐等多个领域。在数学方面，她不再是枯燥地背诵数字，而是通过生活(huo)中的实例来学习。比如，数一数盘子里有多少块水果，分一分饼干(gan)给小伙伴，量一量玩具汽车有多长。这些实践性的学习，让她对数字和形状的概念有了更直观的认(ren)识。

科学探索(suo)也充满了乐趣。她和爸爸妈妈一起观察小蚂蚁搬家，研(yan)究叶子为什么会变黄，甚至还尝试了简单的科学小实验，比如用小苏打和醋(cu)制作“火山爆发”。每一次实验，都伴随着她好奇的眼神和惊叹的呼声。

音乐方面，她学习了简单的乐理知识，并尝试用小(xiao)小的电子琴弹奏出自己喜欢的旋律。虽然有时会跑调，但她沉(chen)浸在音乐世界(jie)里的(de)模样，本身就是一首动人的乐章。

张婉莹的暑假，是一次充满生机与活力(li)的学习旅程。她的作业，不仅仅是完成任务，更是她探(tan)索世界、表达自我的方式。每一个笔触，每一个字迹，都闪烁着童真的光芒，记(ji)录着她成长(zhang)的印记。

从“小助手”到“小创造者”：张婉莹的暑假生活进阶记

暑假的时光，在张婉莹的身上留下了更多成长的痕迹。除了那些具体的学习任务，她更在生活中扮演着一个日益重要的角色——从一个懵懂的“小助手”，逐(zhu)渐蜕变为一个充满创意与责任感的(de)“小创造者”。

“妈妈，我帮你洗菜！”“爸爸，我来帮你整理书(shu)架！”暑假一(yi)开始，张婉莹就表现出了极大的热(re)情，主动承担起力所能及的家务。她不再只是那个被动接受照顾的孩子，而是开始主动融入(ru)家庭的日常，成为(wei)爸爸妈妈的“小帮手”。

起初，她的“帮忙”总是伴随(sui)着一(yi)些小小的“意外”。洗菜时水花四溅(jian)，整理书架时书籍东倒西歪(wai)，但她的那份认真劲儿，却让爸爸妈妈倍感欣慰。他们没(mei)有责备，而是耐心地指导，温柔地鼓励。每一次的指导，都像是在为她播撒一颗责任的种子。

渐渐地，张婉莹的“助手(shou)”技能开始升级。她(ta)学会了如何更准确地把菜洗干净，如何将书籍按照一(yi)定的顺序摆放整齐。她开始关注家(jia)庭的每一(yi)个角落，主动发现需(xu)要整理的(de)地方。她会提醒爸爸妈妈：“爸爸，你的袜子放在床上了。”“妈妈，你的水杯好(hao)像快空了。”

这种从“被动接受”到“主(zhu)动发现(xian)”的转变，标志着她责任感的(de)萌芽。她开(kai)始理解，家是需要大家共同维护的，每一个(ge)成员都有义务为这个家贡(gong)献一份力量。她不再仅仅是为了“帮忙”而“帮忙”，而是出于一种内心的责任感和归属感。

而这种(zhong)“小助手”的体验，也为她成为“小创(chuang)造者”奠定了坚实的基础。当她对家务有了更(geng)深的理解，便开始尝试将这(zhe)种“创造”的思维延伸到其他领域。

“妈妈，我(wo)可不可以做一个属于自己的玩具收纳箱？”一个阳光明媚的午后，张婉莹拿着画(hua)笔和纸，兴奋地向妈妈展示她的“设计图”。图上，她画了一个有隔层的箱子，并用彩色笔描绘了箱子的图案。

在爸爸妈妈的帮助下，她用废弃的纸板、彩笔、胶(jiao)带，真的动(dong)手制作了一个独一无二的玩具收纳箱(xiang)。她(ta)亲手为每个隔层命名，比如“小汽车乐园”、“娃娃公主房”、“积木城堡”。当她把自己的玩具分类放进这个自己制(zhi)作的收纳箱时，脸上的笑(xiao)容(rong)比(bi)收到了任(ren)何昂贵的(de)礼物都要灿烂。

这不仅仅是一个收纳箱，更是她“创造”的第一个作品。她学会了如何将脑海中的想(xiang)法，通过实(shi)际行动变成现实。这个过程，充满(man)了挑战，也充满了乐趣。她需要思考材料的选择，工具的使(shi)用，以及如何将设计图转化为实物。

从“小助手(shou)”到“小创造(zao)者(zhe)”，张婉莹(ying)的暑假生活，充满(man)了“玩中(zhong)学，学中玩”的智慧。她的学习，不再局限于书本和作业，而是渗透到了生活的方方面面。

她学会了用废弃的塑料瓶制作小风(feng)车，用落叶和彩色纸制作精美(mei)的贴画，甚至还尝试用橡皮泥(ni)捏出各种可爱的小动物。每一次的“创造”，都让她体(ti)验到了解决问题的成就感(gan)，也(ye)激发了她无限的想象力(li)。

更重要的是，在这个过(guo)程中，她学会了独立思考，学会(hui)了勇敢尝试，学会了不怕失败。当她的风车因为风力不(bu)够无法转(zhuan)动时，她会思考如何改进；当她的橡皮泥(ni)小动物没有捏成预期的样子时(shi)，她会从头再来。这种(zhong)韧性和坚持，是比任何知识都宝贵的品质。

张婉莹的暑假，就像一幅色彩斑斓的画卷(juan)，每一笔，都描绘着她的成长与进步。从最初的“一日一画”到“一字一世界”，再到生活中的“小助手”和“小创造者”，她用自己的方式，在(zai)夏日里播撒下梦想的种子，并用勤劳与智慧，浇灌着它们茁壮成长。

她的故事，不仅仅是一个孩子的暑假记录，更是对现代幼教理念的一种生动诠释：教育，应该是(shi)启迪智慧，激发潜能，让每一个孩子都能在快乐中学习，在实践中成长，最终绽放出属于自己的独特光彩。这个暑假，张婉莹用她的点(dian)滴行动，为我们展现了何为真正(zheng)的成长，何为生命的无限可能。

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图片来源：每经记者 闫路 摄

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