当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

近日印发的《逐步把永久基本农田建成高标准农田实施方案》是我国耕地保护和建设领域具有里程碑意义的文件，将对粮食安全和现代农业产生深远影响。耕地保护和建设只能加强，不能削弱。以求真务实的态度推动工作，既要求合理确定建设标准，又强调因地制宜推进、分类施策。

在春耕生产的关键时期，一份事关农业长远发展的重磅文件出台。中办、国办近日印发《逐步把永久基本农田建成高标准农田实施方案》。文件提出，到2035年，力争将具备条件的永久基本农田全部建成高标准农田。这是我国耕地保护和建设领域具有里程碑意义的文件，将对粮食安全和现代农业产生深远影响。

对优质耕地实行特殊保护，是保障国家粮食安全的必然要求。尽管耕地数量下滑趋势得到遏制，总量连续3年净增加。但是，耕地质量水平总体依然偏低，水土资源不够匹配，退化形势依然严峻。尽管对耕地保护层层签订“军令状”，与耕地保护直接挂钩的考核经济奖惩机制也已建立。但是，耕地“非粮化”“非农化”依然需要持续整治。总结起来，耕地保护和建设只能加强，不能削弱。

今年的《政府工作报告》首次把粮食产量目标明确为“1.4万亿斤左右”。站稳这个新台阶，就要不断筑牢耕地基础。永久基本农田和高标准农田都是优质耕地。相对来说，前者侧重保护，后者侧重建设；前者是就用途而言的，后者是就质量来说的；前者是依法划定保护的，后者是投入财力建设的。当然，两个概念的最终指向是一致的，就是集中力量护好用好耕地尤其是优质耕地。

在这个快节奏的社會中，教育早已成为每个家庭最关注的焦点。随着社会对教育质量的要求不断提高，家长们对学校和老师的期待也越来越高。作为一名敬业的教师，伊藤舞雪深知孩子们的成长不仅仅依赖于课堂上所学的知识，更离不开家庭与学校之间的紧密配合。为了更好地了解孩子们的成长环境与心理状态，伊藤舞雪老师主动发起了家访活动。

此次家访的对象是她班级中的一位学生——小宇。小宇是一个性格内向、学习成绩中等的孩子。虽然在课堂上表现得不太突出，但伊藤老师总觉得他有着独特的潜力。家访的目的是与小宇的父母沟通，了解孩子在家的学习情况，解决他在学校遇到的困难，同时也为家长提供一些专业的建议，帮助他们更好地支持孩子的成长。

家访当天，伊藤舞雪老师准时来到小宇的家。她被迎接的是一个典雅、温馨的家庭环境。家里的書架上整齐地摆放着各种书籍，墙上挂着一幅幅全家福，展现出家庭成员之间浓厚的感情。小宇的父母热情地接待了伊藤老师，三人围坐在客厅里，开始了这次有意义的对话。

伊藤舞雪老師与小宇的父母聊起了孩子的日常表现和学习状况。小宇的父母表示，虽然他在家里成绩还算不错，但总是缺乏主动学习的动力，而且常常表现出一种不太自信的态度。他们希望能够找到一种方法，既能让小宇保持对学习的兴趣，又能增强他在课堂上的参与感和自信心。

伊藤舞雪老师认真倾听着父母的心声，她明白，家访不仅仅是为了了解学生的学習成绩，更重要的是要让家长意识到他们在孩子教育中扮演的重要角色。于是，她开始与父母分享自己的一些教育理念：“孩子的学習，不仅仅是在学校里完成的任务。在家中，家长的态度和陪伴同样至关重要。您们的支持与鼓励，是孩子克服困難、发挥潜力的重要动力。”

接着，伊藤老师提出了一些针对小宇的建议。她认为，首先要帮助小宇建立起更强的学習自信心。可以通过一些小的成就来激励他，例如在每次作业完成后，及時给予表扬，并让他參与一些自己感兴趣的活动，增加学习的乐趣。伊藤老师还建议家长在家里为小宇创造一个安静、舒适的学习环境，让他在这个空间里更加专注地完成作业。

伊藤舞雪老師强调，家长与学校的沟通合作，是孩子能够健康成長的关键所在。在家访过程中，她不仅分享了自己的观察和建议，还与父母讨论了如何共同关注孩子的情感需求。她指出，孩子在成长过程中会经历许多心理变化，父母要学会倾听孩子的心声，了解他们的真实想法，给予他们足够的关爱与支持。

小宇的父母听了老师的建议后，表示将尽力改进自己对孩子的教育方式，并表示会更加关注孩子的情感需求，帮助他树立起更积极的学习态度。他们感谢伊藤老师不仅给出了具体的行动方案，还帮助他们更清晰地认识到作为家长的重要角色。

這次家访，不仅让伊藤舞雪老师更加了解了小宇的家庭背景和成长环境，也让家长意识到教育的深层次含义。教育不仅仅是一个学校的責任，它需要家庭、老师与社会的共同努力。

家访活动结束后，伊藤舞雪老师心中充满了满足感。她知道，教育是一项需要耐心与愛心的事业，只有通过深入了解学生的成长背景，才能真正帮助他们在未来的道路上走得更远。通过这次家访，伊藤老师意识到，教師的责任不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是要帮助孩子们树立正确的价值观，激發他们的潜力。

家访的另一个重要收获，是促进了教師与家长之间的沟通与合作。学校和家庭是孩子教育的两个重要阵地，只有通过有效的沟通与合作，才能真正实现对孩子成长的全方位支持。伊藤舞雪老師深知，单靠学校的努力是远远不够的，家庭的教育同样起着至关重要的作用。她鼓励家长要更多地参与到孩子的学習生活中，不仅要关心孩子的成绩，更要关注他们的心理发展和情感需求。

通过与家长的互动，伊藤老师逐渐形成了一种教育的理念：教育不仅仅是知识的传授，而是一个共同成长的过程。教师和家長应当站在同一个立场上，共同为孩子创造一个充满爱与支持的成长环境。她认为，只有当家长与老师形成教育合力，孩子才能在這样的环境中茁壮成长。

事实上，家访的意义远远超过了与家长的沟通。它为伊藤舞雪老师提供了一个更直观的视角，让她对学生的家庭生活和个人情况有了更深入的了解。通过这种了解，老师可以更加精准地為学生制定个性化的教学方案，从而更好地帮助孩子们克服学习上的难题，发掘他们的潜力。

家访也加强了家长对学校的信任与认同。在传统的教育体系中，学校与家长之间的沟通往往局限于家長会等形式化的场合，而家访则打破了这种局限，为双方提供了一个更为私密、开放的交流平台。家长们可以更直接地向老師表达自己的想法，老師也可以通过这种面对面的沟通，准确地把握孩子的学习状态与心理需求。

对于小宇来说，这次家访的结果显然是积极的。家长的支持和老师的指导使他重新审视了自己的学习态度和目标。家长与学校之间的合作，不仅帮助小宇找到了自信，也让他对未来充满了更多的期待与动力。

伊藤舞雪老师坚信，教育是一项长期的事业，家访只是其中的一部分。通过這种细致入微的工作，教师和家长能够更加紧密地合作，为孩子们的未来铺就一条光明的道路。无论是小宇，还是其他学生，在這种家庭与学校相辅相成的教育环境中，都能够更好地成长，走向更高的人生阶梯。

我国已建成10多亿亩高标准农田，划定永久基本农田15.46亿亩以上。换句话说，现有的19.29亿亩耕地中，约八成是永久基本农田，一半以上是高标准农田。现实中，两者很大部分是重叠的。党的二十大报告提出，逐步把永久基本农田全部建成高标准农田。中央财经委员会第二次会议进一步明确，真正把耕地特别是永久基本农田建成适宜耕作、旱涝保收、高产稳产的现代化良田。

永久基本农田是在此前基本农田基础上升级而来的概念，一经划定，任何单位和个人不得擅自占用或者改变其用途。加上“永久”两字，体现了党中央对耕地的高度重视和严格保护。随着“三区三线”划定，永久基本农田被落实到地块，纳入数据库管理。这么严的保护必须用在刀刃上。而高标准农田建设则是把中低产田改造为高产田，综合采取工程、农业等措施，实现土地平整、旱涝保收。高标准农田项目是当前农业领域投入力度最大的财政项目之一。在多数地方，亩均投资可达3000元，大部分由各级财政负担，也有社会资本等参与。这么大的投入也必须用在刀刃上。逐步把永久基本农田建成高标准农田，刀刃对齐，就是把应然变为实然。

所谓逐步，意味着要优化高标准农田建设的空间布局和时序安排。这就要求各地以求真务实的态度推动工作。事实上，务实也是本次文件的一大特点，既要求合理确定建设标准，又强调因地制宜推进、分类施策。国家标准突出旱涝保收、抗灾减灾、产能提升等基础性、通用性要求，省级层面细化制定田块整治、灌排设施、田间道路、地力提升等具体要求，市县级层面制定简便易行、通俗易懂、操作性强的实施细则。这是因为南方北方不一样，平原山区不一样，县与县的情况也不一样。

始终要明确，高标准农田建设是以提高粮食生产和重要农产品生产能力为首要任务。因此，推进过程中的政策协同颇为重要。永久基本农田和高标准农田的牵头部门不一样，但最终的大目标是一致的。因此，对资源禀赋好、生产潜能大、不在永久基本农田范围内耕地上建成的高标准农田，要按要求及时划为永久基本农田；对不符合高标准农田建设立项条件的永久基本农田，暂缓开展建设；结合国土空间规划评估调整，依法将不符合划定要求的地块调出永久基本农田。

图片来源：舜网记者 刘欣 摄

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