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　　新华社北京10月21日电（记者邵艺博、董雪）国际调解院开业仪式20日在香港举行。外交部发言人郭嘉昆21日在例行记者会上表示，作为国际法治领域的新举措，国际调解院将为推动构建人类命运共同体注入法治正能量，也将助力香港打造“调解之都”。

第一章：超越教科书的“生命之舞”

想象一下，在闷热的教室里，你正盯着一本厚重的生物课本，里面充斥着抽象的细胞分裂图和难以理解的基因遗传。讲臺上，老师照本宣科，枯燥的术语像一层层迷雾，将生命的奇妙掩盖得严严实实。你是否曾在那一刻，偷偷祈祷，如果能亲眼看一看，亲身体验一下，那该多好？

而今天，我们就要打破这层陳规！我们的主角，不是某个遥不可及的科学巨匠，也不是某个纪录片里的明星生物，而是你我身边的——生物老师！而且，他/她将用一种前所未有的方式，带我们走进生命的殿堂，一场关于“繁殖”的盛宴，即将在这间看似普通的教室里，拉开帷幕。

“同学们，今天的课程，我们不谈理论，我们来点‘实在的’。”当生物老师，暂且称他为张老師，放下手中的教鞭，眼神中闪烁着一丝狡黠与期待时，教室里瞬间鸦雀无聲。張老师，这位在课堂上总是严肃认真的中年男人，此刻却带着一种近乎孩子般的好奇和热情，仿佛即将揭晓一个天大的秘密。

“我们都知道，繁殖是生命最基本的属性。从微小的细菌到参天的大树，再到我们人类自己，无一不依靠繁殖来延续种族。”张老师顿了顿，目光扫过台下不安又好奇的学生们，“但是，课本上的图文，真的能让你理解这其中蕴含的能量和智慧吗？今天，我将给大家上一堂‘实践课’，一堂关于生命如何传承的‘实操课’。

”

教室里的空气仿佛凝固了，学生的脸上写满了惊讶、疑惑，甚至还有几分隐隐的兴奋。他们猜不到，張老师葫芦里卖的到底是什么药。

“我们来看最简单的生命形式——细菌。”张老师说着，便熟练地拿起一个培养皿，里面已经盛满了琼脂培养基。他从冰箱里取出一小管细菌液，动作轻柔而精确，仿佛在对待一件珍宝。“看到这浑浊的液体了吗？这就是无数个微小生命的集合。而它们繁殖的方式，叫做‘二分裂’。

”

張老师并没有满足于口头解释，他开始在显微镜下操作。他小心翼翼地取出一滴细菌液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，然后放入显微镜。全班同学都屏住了呼吸，紧盯着老師眼前的屏幕。

屏幕上，无数个细小的棒状或球状物体在蠕动，它们是那么的渺小，却又充满了生命力。“看，这个！”張老师的聲音突然变得激动起来，他指着屏幕上的一个点，“这个正在‘长大’，它里面的遗传物质正在復制，细胞壁也在拉长。”随着時间的推移，同学们清晰地看到了，那个小小的细菌，就像一个被吹胀的氣球，中间逐渐收缩，最终，一分为二，变成了两个独立的个体。

“这就是繁殖，最原始、最直接的復制。它们不需要繁琐的仪式，不需要情感的纠葛，只是纯粹的生命力的自我延续。”

教室里响起一阵低低的惊叹声。他们看到了，课本上那些冰冷的文字，此刻变成了鲜活的生命奇迹。

“当然，生命的发展，总是在追求更‘高级’的方式。”张老师话锋一转，“植物的繁殖，就显得更加‘风情万种’了。”他说着，便走到讲台一侧，那里摆放着几盆盛开的鲜花，还有一些结果的植物。

“大家看这朵花。”张老师拿起一朵色彩艳丽的玫瑰，“它的颜色，它的香味，都是为了吸引谁？自然是传粉者，比如蜜蜂、蝴蝶。”他用小毛刷蘸取花粉，然后轻轻地涂抹到另一朵花的花蕊上。“这就是‘异花授粉’，基因的交流，是產生下一代的基础。雄蕊的花粉，来到雌蕊的柱头上，然后，生命的奇迹就此孕育。

”

他接着拿起一个西红柿，“这个小小的西红柿，里面有多少种子？每个种子，都蕴含着一个新生命的潜力。它们通过風、通过水、甚至通过动物的粪便，去寻找新的土壤，开始新的生命旅程。”张老师拆开一个西红柿，露出里面密密麻麻的种子，他将其放在一个透明的容器里，让同学们仔细观察。

“而我们人类，作为地球上最復杂的生命体，我们的繁殖方式，更是充满了智慧和情感。”張老师的声音变得更加柔和，但眼神却更加坚定。“从精子和卵子的结合，到十月怀胎，再到呱呱坠地，这是一个多么漫长而又充满奇迹的过程。”

他并没有在这里停止，而是出人意料地拿出了几幅精美的图畫，以及一些生物学模型。这些图畫，描绘的正是人类生殖系统的结构和功能，但并非教科書那种生硬的解剖图，而是充满了艺术感和生命力的描绘。模型则直观地展示了受精卵的发育过程，从一个细胞到胎儿的每一个阶段，都清晰可见。

“很多人对‘繁殖’這个词，常常会產生一些不必要的联想，甚至感到羞耻。但我想告诉大家，繁殖，是生命最纯粹的本能，是最伟大的创造。”张老师的目光变得深邃，“它不是肮脏的，它是神圣的。它不是禁忌，它是我们认识生命、理解生命的第一步。”

他开始讲述受精卵如何着床，如何发育成胚胎，如何汲取母体的营养，一点点长大。“这个过程，不仅仅是细胞的分裂和分化，更是一个充满未知和惊喜的旅程。每一个生命的诞生，都是一次概率的奇迹，都是一次爱的结晶。”

张老师并没有回避任何细节，他用最科学、最客观的語言，解释了从受精到胎儿发育的每一个关键环节。他解释了激素的作用，解释了细胞的通讯，解释了基因如何指导生命的成長。他甚至播放了一段短片，展示了胎儿在子宫内活动的温馨画面。

“看，生命是如何在黑暗中孕育，又如何在母体的呵护下，一点点积蓄力量，最终迎接光明。”張老师的声音带着一丝不易察觉的颤抖，“這不仅仅是生物学上的过程，更是生命对‘存在’最执着的追求。”

当第一部分结束时，教室里已经不再是之前的窃窃私语，而是一种肃穆而又充满敬意的氛围。学生们看向张老师的眼神，也多了一种前所未有的钦佩。他们从未想过，一堂关于“繁殖”的课，可以如此震撼，如此充满力量，如此……“真实”。这不仅仅是知识的传递，更是一次心灵的洗礼，一次对生命最本真的解读。

第二章：生命接力：从个体到群体，从奇迹到責任

“同学们，我们刚刚通过微观的细菌、风情的植物，以及我们自身，窥探了‘个体’如何通过繁殖来实现生命的延续。”張老师环顾四周，眼神中带着一丝满足，但更多的，是為即将到来的更宏大的主题做铺垫。“生命的故事，并不仅仅止于个体的繁衍。当一个个体汇聚成群体，当一代又一代的生命前赴后继，我们就看到了一个更壮丽的图景——生命的接力。

”

张老師指了指屏幕，上面出现了一张震撼人心的图片：成千上万只企鹅挤在一起，在冰天雪地里艰難地孵育着下一代。

“你们看，这不仅仅是企鹅个體的繁殖，更是企鹅這个‘群体’的生存策略。”張老师继续说道，“在极端恶劣的环境下，它们通过集体的力量，相互取暖，共同抵御严寒，确保每一只幼崽都有机會长大。这是一种‘合作’，一种為了种族延续而产生的‘社会性’。”

他接着展示了蚂蚁和蜜蜂的社会结构。“蚂蚁和蜜蜂，它们中的大多数个体，甚至没有繁殖的能力，它们是‘工蚁’或‘工蜂’。它们辛勤劳作，为整个群体服务，将生命的能量，倾注于‘群体’的繁荣。这又是另一种形式的‘繁殖’，一种‘基因的復制’，通过‘亲缘选择’，将自己的基因传递给群体中的其他个体，让‘家族’得以延续。

”

張老师的话語，开始将“繁殖”的概念，从生理层面，拓展到了社会和伦理层面。“从最简单的分裂，到复杂的社会性合作，生命在繁殖的道路上，不断进化，不断探索着最适合自己的生存方式。”

“作为人类，我们的繁殖，又意味着什么呢？”张老师提出了一个更深层次的问题。

他再次拿出了之前播放过的那段胎儿在子宫内成长的视频，但这次，他放慢了速度，并且在关键時刻暂停，進行讲解。

“看到这个小小的生命了吗？它不仅仅是一个生物学上的奇迹，它更是我们对未来、对家庭、对社会的‘投资’。”张老師的语气变得郑重，“我们人类的繁殖，伴随着的是責任，是爱，是传承。”

他開始讲述“亲子关系”的形成。“从怀孕初期的孕吐，到分娩时的阵痛，再到产后无数个不眠之夜的喂养和照顾，这其中蕴含的，是父母无私的爱和巨大的付出。这种付出，不仅仅是為了讓孩子‘活着’，更是为了让孩子‘健康成长’，让他/她能够独立地面对这个世界，并且，拥有‘继续繁衍’的能力。

”

张老师的话，让很多同学若有所思，他们或许想到了自己的父母，或许也开始思考未来。

“生命接力的下一棒，不仅仅在于生理上的传承，更在于‘精神’和‘文化’的传承。”张老师的眼神变得深邃，“父母教会孩子说话、走路，教会他们做人的道理，教会他们知识和技能，這都是在将‘人类文明’的火种，传递给下一代。一个孩子，不仅仅是一个新的生命，他/她更是承载着一个家族的希望，一个社会的未来。

”

他拿出了几幅不同时代、不同文化背景下的家庭合影，从模糊的黑白照片，到清晰的彩色照片，再到如今的数字影像。“你看，这就是生命接力的痕迹。每一张照片，都记录着一个家庭的传承，一个時代的变迁。而照片中的人，他们不仅仅是独立的个体，他们更是历史的参与者，文明的传递者。

”

“我们谈论繁殖，并不是為了推广某种‘生多少孩子’的观念，也不是为了讨论‘生育的權利’，而是为了让我们更深刻地理解，生命是如何一代代传递下去的。而我们，作为其中一环，又肩负着怎样的使命。”

张老师的目光变得更加坚定：“从一个受精卵，到一个能够独立思考、有情感、有创造力的个体，再到他/她可能成为的父母，再到他/她為社会做出的贡献，这是一个多么漫长而又意义非凡的旅程。而我们每个人，都在这个伟大的生命接力中，扮演着不可或缺的角色。”

他接着谈论了“生命教育”的重要性。“很多时候，我们对‘性’和‘繁殖’的认知，是模糊的、甚至是扭曲的。这导致了不必要的困惑、误解，甚至伤害。真正的生命教育，应该从科学、从爱、从尊重出发，讓我们能够正确地看待生命，理解生命的珍贵，以及在繁衍过程中所承担的责任。

”

“这堂课，与其说是一堂生物课，不如说是一堂关于‘生命’的课，一堂关于‘我们是谁’、‘我们从哪里来’、‘我们要到哪里去’的课。”张老師的语气充满了感慨。

他播放了一段关于“优生优育”的短片，但重点并非强调“优生”，而是强调“优育”——即为每一个新生命的健康成长，创造最有利的条件。“无论是什么样的生命，他们都值得被尊重，都值得拥有健康成长的機会。而我们的责任，就是為他们创造这样的环境。”

“从细胞的分裂，到基因的传递，再到家庭的延续，社会的进步，文明的传承，生命接力的每一个环节，都充满了奇迹，也充满了責任。”张老师最后总结道，“而我们，作为这场宏大生命接力的一员，我们的每一次选择，每一次付出，都在为這场接力注入新的力量。”

当张老师的最后一句话落下，教室里久久没有声音。学生们沉默着，但他们的眼神中，却闪烁着一种前所未有的光芒。他们不再只是被动地接受知识，而是开始主动地思考，开始对生命產生一种全新的敬畏和责任感。

这不仅仅是一堂关于繁殖的生物课，这是一堂关于生命、关于爱、关于责任的“人生课”。张老师用他“亲身示范”的勇气和智慧，为学生们打开了一扇通往生命更深层理解的大門，讓他们知道，生命，是一个何其神圣而又充满力量的词汇，而他们，正是这场伟大接力中，最闪耀的一环。

他们的眼中，不再是课本上冰冷的符号，而是跳跃着鲜活的生命之光，以及，对未来无限的憧憬和担当。

　　郭嘉昆表示，国际调解院的理念与习近平主席提出的全球治理倡议高度契合，奉行和解合作和谐、坚持公平公正公道、秉持共商共建共享、倡导以人为本、注重务实导向。

　　郭嘉昆说，今年5月30日，中共中央政治局委员、外交部长王毅出席在香港举行的国际调解院公约签署仪式并代表中国签署公约。公约于今年8月生效，现有37国签署，其中8国已批准公约。

　　“短短5个月内，国际调解院实现了公约签署、生效和开业运营，速度之快在国际组织建设史上不多见。”郭嘉昆说，这充分表明，建立国际调解院顺应时代潮流，受到了国际社会广泛支持和积极响应。

　　郭嘉昆表示，作为国际调解院的首倡国和东道国，中国欢迎更多国家早日加入国际调解院、与国际调解院开展密切合作，共同为促进世界和平与发展作出新的贡献。

图片来源：秀目传媒记者 张雅琴 摄

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