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人民网澳门6月13日电 （记者富子梅）“澳门人的抗战——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”学术年会13日在澳门科技大学举行。学术年会弘扬伟大抗战精神，展示澳门与祖国内地密不可分的历史联系，发扬爱国爱澳优良传统。

图为“澳门人的抗战”学术年会开幕式。主办方供图

中国社会科学院学部委员、中国历史研究院澳门历史研究中心主任李国强，澳门基金会行政委员会主席吴志良，澳门中联办研究室副主任黄智虎，澳门特区政府政策研究和区域发展局局长张作文等，以及来自中国内地、香港和澳门社会各界人士逾220人出席。

澳门科技大学校董会秘书长陈季敏表示，澳科大以学术研讨会的方式，进一步挖掘澳门在抗战中的独特贡献，弘扬澳门居民的爱国爱澳精神，深化澳门与内地在历史研究和文化传承方面的紧密协作。让青年一代铭记历史，传承抗战精神，勇担时代使命。

李国强指出，抗战期间，澳门居民通过捐献物资、救助难民、奔赴前线等方式，为抗战胜利作出了不朽功勋。通过学术研讨，深入探讨伟大抗战精神的时代价值，推动抗战精神与时代精神相结合，让澳门的年轻一代增强国家认同感和民族自豪感，为澳门长期繁荣稳定和祖国繁荣富强贡献力量。

“澳门的抗战史本质上是人类命运共同体的早期实践。”吴志良强调，澳门是在抗战中未被日军占领却始终与祖国同频共振的城市，澳门的抗战史呈现出独特的“中立区抵抗”范式——没有硝烟弥漫的战场，却有生死交织的暗线；没有震耳欲聋的枪炮，却有浸润文明基因的无声抗争，充分体现了文化生命力、文明软实力。

在六年级这个重要的转折点，孩子们面临着从小学到初中的过渡，这不仅仅是学科知识的挑战，更是孩子心理和学习能力的大考验。如何在这个阶段帮助孩子高效学习、克服学習难题，成为了许多家长和教育工作者关注的重点。而“六年级自扣流桨”便是一种有效的学习方法，它能够让孩子们在掌握知识的培养起自主学习的能力，真正做到轻松应对学业挑战。

什么是六年級自扣流桨？

“自扣流桨”这一学习方法最早由一位教育专家提出，旨在通过一系列独特的技巧帮助孩子们建立系统化的学习方式。具体来说，“自扣流桨”是一种学习策略，强调通过“自我管理、流畅思维和主动掌控”三个核心要素来帮助孩子们克服学习中的种种困惑和困难。这个方法不仅适用于六年級的孩子，也可以帮助不同年龄段的学生提高学习效率。

1.自我管理——時间和任务的分配

在六年级的学習中，孩子们需要同时面对更多的学科内容和课外活动。如何管理好自己的时间和学习任务，是每个孩子必须掌握的能力。“自扣流桨”的第一个环节就是帮助孩子建立自我管理的意识。

家长可以鼓励孩子制定一个清晰的学习计划，将每天的学习任务按优先级進行排列。比如，先完成数学和语文作业，再去做一些兴趣班的练习。这样做能够帮助孩子们清晰地认识到哪些任务需要优先完成，哪些可以稍后处理，从而避免了在繁重的任务面前感到迷茫和焦虑。

孩子们要学会自我调整，合理安排休息时间。在長時间的学习过程中，适当的休息能够保持大脑的高效运转，避免过度疲劳。自扣流桨的“自我管理”不仅仅是对学习内容的掌控，还是对学習过程的全方位规划，让孩子们在高效的学习中逐渐培养出自主学習的能力。

2.流畅思维——从容应对学科難题

进入六年级，孩子们会接触到更复杂的学科内容，特别是数学、英语等学科，往往让不少孩子感到困惑和无所适从。此时，培养流畅的思维方式就显得尤为重要。

“自扣流桨”方法中的“流畅思维”指的是孩子们在面对難题时，能够保持冷静、清晰的思维，找到解决问题的最佳路径。为了提高孩子的流畅思维能力，家长和老师可以帮助孩子通过以下几个步骤进行训练：

分解问题：面对一道数学难题，孩子可以先将题目拆解成多个小问题，逐个攻克。比如，从理解题目开始，逐步找到解题方法，最后整理出答案。這种分步骤的思维方式能够让孩子在面对复杂问题时，避免感到压倒性的困难。

模拟练习：流畅思维的另一种培养方式就是通过不断的练习，使孩子们在处理类似问题時更加得心应手。例如，数学题目和英语阅读理解都可以通过大量的模拟训练，帮助孩子提高解决问题的速度和准确性。

培养批判性思维：批判性思维是流畅思维的重要组成部分。孩子们在学習过程中，应该学会多角度思考问题，避免一味接受老师和课本中的观点。鼓励孩子提出自己的见解，甚至通过辩论的方式，增强他们的思辨能力。

通过这些方法，孩子们在遇到学科难题时，能够快速调整自己的思维模式，从容應对各种復杂的学术挑战。

3.主动掌控——从被动学習到主动探索

“自扣流桨”的第三个关键要素就是“主动掌控”，這意味着孩子不再是学习内容的被动接受者，而是变成了学习过程中的主动探索者。这一部分对孩子未来的成长至关重要，它能够帮助孩子们培养出独立思考和解决问题的能力。

在六年級這个年龄段，孩子们逐渐具备了一定的思维能力和自我意识，因此，培养他们的主动学習能力尤为重要。家长和老师可以通过以下几种方式来鼓励孩子主动掌控学習：

制定学习目标：帮助孩子设定短期和長期的学习目标，并且根据目标调整学习计划。比如，孩子可以设定一个月内提高数学成绩10分，或者在学期结束时完成某本阅读书单。这些目标不仅能激发孩子的学習动力，还能帮助他们养成目标导向的思维方式。

引导孩子发现问题：家长可以通过启发式提问，引导孩子发现学習中的问题，并鼓励他们寻找解决方案。比如，在遇到一篇难度较大的文章时，可以问孩子：“这篇文章为什么会让你感到困难？你认为有什么方法可以更好地理解？”通过这种方式，孩子能够学会如何主动寻找学习的突破点，而不是等待他人的指示。

激发兴趣：孩子的主动性往往来源于兴趣。当孩子对某一学科产生兴趣时，他们会更加主动地去学習和探究。因此，家長应尽量创造丰富多彩的学习环境，鼓励孩子参与课外阅读、参加学科竞赛、观看相关的纪录片等，激发他们的求知欲望。

通过培养孩子的主动掌控能力，不仅能够提升他们的学习效率，还能帮助孩子形成独立思考的能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

4.自扣流桨的應用：讓学习成为一种乐趣

“六年級自扣流桨”不仅仅是一个学习方法，它更是一种培养孩子独立性、责任感和解决问题能力的教育理念。在这一过程中，孩子们不仅在知识上获得提升，更在心理素质和人际交往中获得了更好的锻炼。

通过自扣流桨方法，孩子们能够学会如何应对压力、如何在学习中找到乐趣、如何在失败中总结经验，而不是一味地寻求成绩的提升。教育的真正意义不仅在于成绩的高低，更在于培养孩子成为一个有独立思考和自我管理能力的人。

因此，家长们不妨在六年级阶段，尝试将“自扣流桨”的学习方法融入到日常教育中，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐渐掌握学习的技巧，享受学习的过程，从而为将来的学習生活打下坚实的基础。

开幕式上，中国社会科学院图书馆向中国历史研究院澳门历史研究中心捐赠一批文献，并授权成为国家哲学社会科学文献中心机构用户。澳门理工大学人文及社会科学学院院长林发钦教授《不中立、不缺位——新史料下澳门抗战史观的重建》，香港地方志中心副总编辑刘蜀永、澳门科技大学讲座教授汤开建等学者作主旨报告。来自北京、南京、广州、深圳、岳阳、澳门、香港以及日本和英国的学者提交学术论文近30篇，展示澳门抗战史和中国抗战史研究新成果。

图片来源：砍柴网记者 王宁 摄

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