当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　“面对不断涌现的新媒介新技术，主流媒体如何守正创新，吸引更广泛的年轻受众？”

　　“《新千里江山图》短视频IP从线上走到线下，我们在南京玄武湖畔搭建主题互动馆，很多前来参观的青少年看得入迷。”

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　　5月，是青春的季节。13日，“人民日报校园行”活动走进中央民族大学丰台校区，青年编辑记者与新闻传播等专业的学生面对面交流。一问一答间，现场气氛活跃起来。

　　“今年是抗战胜利80周年，大家还记得捐赠侵华日军罪证相册的美国青年吗？我们是最早做专访的媒体之一。第一次联系上采访对象，是北京时间凌晨4点10分。”

　　“我工作的要闻版，负责重大主题报道。从建党百年到新中国成立75周年，每逢重大主题展览，总会展出人民日报版面。新闻作品成为重要展品，这是为党立言、为国载史的事业。”

　　“一段时间以来，人民日报评论更好看了，看完印象更深了。这是因为不断探索短、实、新、活、深的表达。”

　　讲好中国故事，见人见事更见势的选题从哪找？纸媒采编如何适应媒体深度融合趋势？评论文章怎样写得既好读又有深度？来自人民日报社总编室、评论部、新媒体中心和环球人物杂志社的4名编辑记者，结合各自采编业务，讲述了从事党报工作的经历和感悟。

　　有的是善于策划深度报道选题的编辑，有的是多次参与任仲平等政论写作的评论员，还有的是制作爆款视频产品、采写新闻报道的记者，分享的故事不同，相同的是展现了党报新闻工作者传播党的政策主张，与人民同行、与时代同行的责任担当。

　　新闻是年轻的事业，新媒体时代的新闻更是年轻人的事业。90后新闻人与00后新闻学子，不仅交流业务，更有青春的共鸣。

　　“有的编辑记者没大我几岁，他们胸怀家国、心系人民，坚守夜班岗位，奔赴新闻现场，很让人敬佩。”新闻与传播学院学生朴琳清说，自己要把新闻热情和理想转化为学好知识、锤炼本领的行动，为讲好中国故事、传播好中国声音贡献自己的青春力量。

　　该院学生尉天晋对未来职业选择有些困惑，“一位记者的话让我很受启发，‘我在这个年纪，也有很多憧憬。你们之中，有些人或许会做新闻，有些人从事其他职业，希望大家能保持新时代青年的向上姿态’。”在他看来，这是一次青春与青春的对话，让自己能够进一步思考如何实现人生价值。

　　中央民族大学党委书记查显友表示，人民日报进校园，党报人与未来的新闻人面对面，对大学生来说既是一堂职业生涯课，更是一堂“大思政课”。“我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，发挥人民日报上连党心、下接民心的宣传优势，引导包括新闻传播专业在内的全校学生，把个人理想追求融入党和国家事业。”查显友说。

　　提高质量、改进文风、贴近读者、引人入胜，人民日报如今发展成为拥有报、刊、网、端、微、屏、号等多种载体的新型主流媒体。特别是“两微三端”、抖音号、B站号等推出以来，年轻态的表达深入人心。校园行活动，让人民日报走进更多年轻人的心里。

清晨的闹钟像一位老朋友，提醒她又要在陌生的城市度过新的一页。窗外的光还带着清冷的色彩，铁轨像一条细长的线，把她和孩子的未来牵在一起。她的日子不是波澜壮阔的史诗，而是晨起、做饭、整理书包、叮嘱按时吃饭、送去車站的那一趟次序。她的手里总是握着笔记本和手機，一边记录次日的课程安排，一边把这一路的情绪整理成温柔的地图。

陪读对她来说，不是把孩子推着走，而是陪他走过学业的高峰与心灵的低谷。

她常说，陪读是一门需要耐心的藝术。孩子的世界里充满考试的压力、同学的喧嚣和自我的怀疑。她学會用沉默去聆听，用细碎的日常去支撑。她并不强行替代孩子的理解，而是在他需要时提供资源——校园里的老师、同学的经验、网络课程的片段，甚至是一杯温热的牛奶和一个安静的夜晚。

她知道，教育需要时间来沉淀，不能让焦虑成為主角。她用夜晚的灯光照亮孩子的学習角落，同时也照亮自己的心房，问自己：怎样的陪伴才是真正的陪伴？她希望通过自己的记录，让未来的家长看到：坚持并不喧嚣，却能让孩子的自信慢慢生长。

这段路上，周围的支持者渐渐聚拢。邻居家的法则是简短的问候，朋友的善意是一次共同的晚餐，不同城市的老师则用邮件和视频课程给出指引。她把所有碎片拼接成一个完整的学习生态：学科知识的条理、学习方法的灵感、情感支持的细腻，以及对失败的宽容。书架上的书、屏幕前的讲座、论坛里的热心解答，像是她们共同搭建的学习温室。

她相信，教育的真正含义并不仅仅是知识的获取，更是如何在挫折中保持好奇心、在孤独時学会自我安慰、在成功时保持谦逊。她的日记里，关于孩子的每一次进步都被小心地标记，而那些看似微不足道的瞬间，其实是孩子日后能够自立的根基。

在这场陪读的旅程里，她也開始认识自己——那个在忙碌与等待之间学会找回自我的woman。她学会把焦虑转化为行动，把失眠的夜晚转化为写作的灵感。她学會与时间和解：不是让时间替她完成任务，而是在时间的洪流里找到合适的节奏，讓学习与生活并蒂而行。她知道，孩子的成长不是一日之功，教育也不是单靠一方的坚持就能完成的工程。

学校、老师、同伴，甚至陌生人的善意，都是她前进的路标。她愿意把自己的故事讲给愿意倾听的人，愿意讓那些正在教育路上踌躇的人知道：你并不孤单，坚守与分享，往往能够讓路继续向前。

书页之间的情感并非空谈，它们源自真实的日常。她把每一天的体验写成短小的笔记，留给未来的自己，也留给愿意走进这个主题的读者。她希望读者能在她的故事里看到一条可借鉴的路線——如何在繁忙里保持理解，如何在压力中保持温柔，如何用阅读去换取更广阔的视角。

若你也处在类似的境地，或许能从这段陪读的叙述里找到共鸣，找到一份勇气去面对教育的挑战。她没有把自己包装成完美无瑕的角色，但她愿意成为一个真实的示范：在现实的张力中，如何用爱与方法讓孩子的成长更稳健。随着第一章的落幕，读者会发现，这并非只是一个故事的起点，而是一种态度的開启——在陪伴里，教育也在慢慢成熟。

当日子继续向前，孩子渐渐学会把课程的难点拆解成可以解决的小步骤。她的角色也在悄然改变：不再以母亲的焦虑主导对话，而是以伴随者的视角引导他独立思考。她看見，陪读不是把孩子变成依赖的影子，而是用耐心和知识的结构，讓他在自我探索中找到方向。她学會在沉默中给孩子空间，在对话中点燃他的创造力。

她也开始更关注自己的成长——如何在照料家庭的保持职业的敏感度，如何讓热爱与职責并行。她把自己的成长记录成一个过程性的重要章节，提醒自己教育，终究是两个人的共同旅程。

書中的故事并非只有个人的情感体验，更像是对现代教育生态的真实描绘。她笔下的孩子，在学校、家庭、社会的多重影响下，逐步建立起自我认知的框架。她发现，阅读作为一种开放的媒介，能把复杂的教育议题变得清晰起来。每一次课后讨论、每一次与老师的沟通、每一次家长会的参与，都是培养孩子独立思考能力的步骤，也是她自我提升的渠道。

她也理解到，亲子关系的质量，往往决定了学习效果的邊界。于是，她在日常的疲惫中寻求新的平衡：让家庭成為孩子情感的港湾，同时保持对知识的好奇心，让自己的声音成为孩子前行的指南针，而不是压迫的回声。

这一章的主旋律，是信任、尊重与共同成長的三角。她学会把自己的期望与孩子的实际能力区分开来，允许他在失败中站起来，允许他在迷茫时请教他人，也允许自己在迷茫时寻求帮助。她对读者的呼召，是走进正规渠道，选择正版的阅读材料来深化理解。她强调，教育的力量来自知识的广度与情感的深度的共同作用。

为了帮助读者更好地把握這一点，她提供了若干实用的阅读路径：如何搭建家庭学习环境、如何进行高质量的亲子对话、如何在繁忙的现实中保留读书的时间。这些都不是抽象的说法，而是她在日常生活中逐步建立的策略与经验。她相信，唯有在真实生活中实践，阅读才能真正转化为能力，成为孩子未来的底气。

如果你愿意把这本书带回家，或是在图书馆、正版电子书平台、出版社的官方网站上寻找，它们会以更完整、系统的形式呈现这场陪伴的旅程。她的故事只是一个起点，真正的价值在于读者的自我映射：你在教育的路上，也是否愿意用时间、耐心与阅读去换取孩子的成长？她希望每位读者都能在这段文字里看到自己的影子，找到属于自己的节奏与答案。

她用一种温柔而坚定的语气结束这段旅程的章节：陪伴从来不是被动的等待，而是主动的参与，是以理解与尊重為底色的共同前行。若你愿意继续走下去，这段故事会在下一页、下一次阅读中，继续为你展开新的可能。

　　一个半小时的交流，同学们意犹未尽。活动结束后，大家涌到前排，与报社青年编辑记者交换联系方式。

　　“人人都有麦克风，记者的价值何在”“众声喧哗、表达多元，怎样凝聚社会共识”……年轻的事业，总能吸引年轻人的关注。这场青春的对话，仍将继续。

　　《 人民日报 》（ 2025年05月15日 07 版）

图片来源：人民网记者 陈嘉倩 摄

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