每经编辑｜管中祥    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

　　凭借文旅“出圈”的黑龙江哈尔滨拥有40余所高等院校，科教资源丰富。正值暑期，不少高校博物馆化作生动课堂，成为人们触摸历史、探索科学、厚植情怀的热门打卡地。

　　“这些泛黄的照片里，藏着哈工大的初心，无论时代如何变迁，与祖国同行，是一代代青年人融入心底的信念。”哈尔滨工业大学以航天、国防特色著称，在哈工大博物馆，站在哈工大“八百壮士”展区前，山西太原高一学生张婧朵颇为感动。

　　新中国成立初期，800多名青年响应号召齐聚哈工大，从零开始，建立一批新学科，创办一批新专业，为国家工业化建设作出巨大贡献。他们当时的平均年龄只有27.5岁，被称为哈工大“八百壮士”。

　　照片里，身着朴素工装的学者在校园里勘测选址；展柜里，实验手稿上满是工整的笔记……这些展品让“规格严格，功夫到家”的校训精神变得生动可感。

　　“杨利伟叔叔就是从这里走向太空的吗？”在哈工大航天馆内，来自新疆维吾尔自治区阿勒泰地区的再那提仰着头，盯着1∶1还原的神舟五号返回舱模型。跟随讲解员对20多年前杨利伟太空之旅的回顾，他对航天事业满怀憧憬：“这就是我心目中英雄的样子，我以后也要穿上宇航服！”

　　“哈工大参与研制的‘取芯钻具’装置，太酷了！”展馆里的探月工程视频循环播放，不时有学生感慨。

　　哈工大党委宣传部常务副部长、教师工作部部长岳会敏介绍，今年7月以来，哈工大博物馆、航天馆取消周一闭馆，累计接待游客近40万人次，其中博物馆接待的青少年占比达69%，航天馆这一比例高达90%。

　　“把课堂当战场，视学习为战斗——讲解员的这句话，我记在了笔记本上。”在哈尔滨工程大学哈军工纪念馆，黑龙江省穆棱市第一中学高二学生潘秋宇说，杨士莪院士用中、英、俄、德4种文字记录着如何学习借鉴先进技术，有着“四国笔记”之称，成为日后我国水声学科建设发展的重要基础之一。

　　7月以来，针对不同群体，哈军工纪念馆提供“菜单式”讲解服务，根据访客需求有针对地进行讲解。“面向中小学生，我们会侧重讲展品背后的故事，让他们感悟展品背后的科学家精神，传承和发扬哈军工精神。”哈工程马克思主义学院学生、讲解志愿者木丽得尔说。

　　在哈工程校园内的船舶博物馆，另一番“蓝色梦想”正在上演。不少师生围着“辽宁舰”模型，听讲解员讲述“大国重器”背后科学家的故事；展厅角落里，哈尔滨二年级小学生汤博雅捧着《我的航海梦》研学手册，在趣味问答中学习相关知识。

当“光脚”的试探触碰“界限”的敏感

校园，本应是纯洁美好的象牙塔，是知识飞扬的乐园。近日一则“初二女生光脚踩在男生小困困上”的校园事件，却如同一颗投入平静湖面的石子，瞬间激起了轩然大波，引发了全社会对青少年成长问题的热议。这究竟是一场无心之失，还是一次不成熟的情感试探？這背后又折射出青少年在成长过程中，可能面临的哪些不为人知的困惑与挑战？

一、事件回溯：好奇心与无意识的碰撞

事件本身并不復杂，却因为其涉及的年龄和行为的特殊性，迅速在网络上發酵。故事的主角是两个尚处在青春期的初二学生。一个活泼好动的女孩，可能出于好奇、模仿，或是某种未被理解的情感冲动，做出了一个在成人世界看来“出格”的行为——她光脚踩在了男同学的“小困困”上。

而这个“小困困”，又恰恰是青春期男孩身体发育敏感而私密的部位。

这个举动，无论初衷如何，都不可避免地触碰了身体的边界，尤其是男性身体在这一特定时期的敏感神经。男孩的反应，从最初的惊愕、羞耻，到可能产生的愤怒和抗拒，都是少年身体在面对未知和侵犯时最真实的写照。而女孩，在做出这个行为的瞬间，是否真正理解自己行为的含义？是懵懂无知，还是在青春期特有的叛逆和试探中，逾越了应该有的界限？

二、青春期的“小困困”：身体与情感的双重敏感

“小困困”，這个略带稚拙的称呼，却指向了青春期男孩身体最私密的部位。对于这个年龄段的男孩来说，身体的快速发育是他们成长的重要标志，也是他们建立自我认同感的重要组成部分。這个部位的特殊性，不仅在于其生理功能，更在于它承载着男孩对男性身份的认知、对身体的掌控感，以及一种尚未完全成熟的性意识。

因此，当女孩的光脚踩上来时，男孩所感受到的，不仅仅是身体上的不适，更可能是对自我身體完整性、私密性的一种侵犯。这种侵犯，无论是否有恶意，都可能在他心中留下难以磨灭的印记，引发羞耻、恐惧、愤怒等復杂的情绪。这就像是在一片刚刚萌芽的土壤上，不小心踩下了一个深深的脚印，虽然土壤會逐渐愈合，但那个印记，却可能成为男孩心中挥之不去的阴影。

三、女孩的“光脚”：试探、模仿还是无知？

反观女孩的行为，我们不能简单地用“恶作剧”或“早熟”来定论。青春期是孩子们探索世界、认识自我的重要阶段。在這个阶段，他们充满了好奇心，渴望了解那些新鲜、未知的事物，包括异性之间的身体和情感。

女孩的行为，可能源于：

模仿心理：在网络文化、同伴群体中，孩子们可能接触到一些不恰当的模仿对象或内容，从而产生了不加思索的模仿行為。情感试探：青春期的少年少女，情感萌动是自然而然的。女孩可能对男孩产生了好感，但又不知道如何表达，于是采取了这种大胆、甚至有些“出格”的方式来引起对方的注意，以此来试探对方的反應。

边界模糊：许多孩子在青春期，对身體的边界、人际交往的界限缺乏清晰的认知。他们可能认為，在好朋友之间，一些亲密的接触是可以接受的，而忽略了身體的私密性和个体差异。单纯的好奇：也许，這仅仅是一种源于生理发育的好奇心，对身体构造的不同感到不解，想要去“触摸”和“感受”，但却缺乏正确的引导和认知。

无论何种原因，这种“光脚”的行为，都暴露了青少年在成长过程中，对于身体的界限、情感的表达方式、以及人际交往的尺度，都可能存在着认知上的偏差和能力的不足。

四、校园的“热议”：期待与反思并存

这起事件之所以引發“热议”，恰恰说明了社会对此类校园事件的高度关注，以及对青少年健康成长的殷切期盼。

期待“纯净”的校园：很多家长和教育工作者，都希望校园能够保持一份纯净，不被过早的成人化信息或不当行為所污染。反思教育的缺失：事件也促使我们反思，在家庭和学校教育中，是否给予了青少年足够的情感教育、性教育，以及关于身体界限、尊重隐私的引导？

“初二女生光脚踩男生小困困”事件，不仅仅是一个孤立的校园插曲，它更像是一个信号，提醒着我们，青春期的孩子们正在经历一场复杂而敏感的成長蜕变。他们的好奇、他们的试探、他们的懵懂，都需要我们用理解和耐心去解读，用科学和引导去疏导。

当“热议”回归理性：关注青少年成长的深层议题

当校园事件的喧嚣逐渐散去，留给我们更多的是对青少年成长深层议题的思考。如何真正理解青春期的复杂性，如何构建一个健康、安全的成长环境，如何让“光脚”的青春在“界限”的守护下，绽放出最美的色彩？这需要社会各界的共同努力和深刻反思。

一、情感教育的“缺失”与“必要”

青春期，是孩子们情感世界悄然萌动的季节。荷尔蒙的涌动，让他们对异性产生好奇，对爱情产生朦胧的向往。很多孩子却在情感的洪流中，显得无所适从。

“不知道”的尴尬：很多孩子不知道如何正确地表达好感，不知道如何理解异性的情感信号，更不知道如何在追求情感的尊重对方的意愿和感受。他们可能会采取一些不恰当的方式，如本文中的“光脚”事件，来表达自己的情感，实际上是对对方造成了伤害。“不被理解”的困境：很多家长和老师，往往对青春期的情感萌动持排斥甚至压制的态度，认为這是“不务正业”、“早恋”，从而忽略了孩子们在情感方面成长的需求。

一旦出现问题，又往往是严厉批评，缺乏耐心和引导。情感教育的“空白”：在学校的课程设置中，关于情感教育、性教育的内容往往是缺失的，或者流于形式。孩子们获取关于情感和两性关系的知识，更多地依赖于网络、影视剧或是不靠谱的同伴交流，这无疑增加了他们误入歧途的風险。

因此，加强青春期情感教育刻不容缓。这并非是要鼓励“早恋”，而是要教會孩子们：

认识和接纳自己的情感：理解青春期情感的正常性，学会识别和管理自己的情绪。学習健康的表达方式：如何用尊重、真诚的方式与异性交往，如何拒绝不恰当的追求。建立坚固的自我边界：了解身体的私密性，学会保护自己，拒绝侵犯。尊重他人：理解并尊重他人的身體和情感，不给他人造成困扰。

二、边界意识的“模糊”与“重塑”

“光脚踩在男生小困困上”事件，最核心的问题之一，便是“邊界意识”的模糊。这不仅是身体边界，也包括情感边界、隐私边界。

身体界限的“未知”：很多孩子，尤其是青春期的女孩，对身体的私密部位的认知非常有限。她们可能不知道哪些部位是绝对不能触碰的，不知道身体的隐私性有多么重要。情感界限的“模糊”：在朋友之间，界限有时会被有意无意地模糊。孩子们可能认为，亲密的玩闹是友情的一种表现，却忽略了这种玩闹可能触及到对方的敏感区，给对方造成心理上的不适。

隐私意识的“淡薄”：现代社会信息爆炸，孩子们接触到各种各样的信息，对于个人隐私的保护意识相对薄弱。他们可能不理解，为什么某些信息或行为会被视为“隐私”，需要被保护。

重塑孩子们的边界意识，需要家庭和学校共同努力：

家庭的引导：家长应该坦诚地与孩子沟通，讲解关于身体的知识，强调身体的私密性，教会孩子如何保护自己，并尊重他人的身体。学校的教育：在学校教育中，应将身体界限、性安全、隐私保护等内容纳入课程，通过生动、易懂的方式，帮助孩子们建立清晰的边界意识。

榜样的力量：教师和家长在日常生活中，要以身作则，尊重孩子的隐私，维护他们的边界，为孩子树立良好的榜样。

三、成长的“试错”与“包容”

青春期是一个充满“试错”的阶段。孩子们在探索世界、认识自我的过程中，难免会犯这样或那样的错误。本文中的事件，就属于一次典型的“试错”。

“无心之过”的解读：我们不应过度解读女孩的行為，将其上升到“道德败坏”的高度。很多时候，這只是青春期孩子在特定情境下，一种不成熟、不恰当的行為表现。“惩罚”的尺度：在处理这类事件时，学校和家长需要把握好“惩罚”的尺度。严厉的惩罚，可能会适得其反，让孩子产生逆反心理，甚至导致更严重的后果。

“引导”的温度：关键在于“引导”，而不是“批判”。應该通过耐心沟通，让孩子认识到自己行为的错误，理解行为对他人造成的伤害，并从中吸取教训。

对青少年的成长，我们需要更多的包容和理解。他们像含苞待放的花朵，需要阳光雨露的滋养，也需要细心的呵护。每一次“犯错”，都是他们成长过程中的一次“试炼”，是他们学习和进步的機会。

四、构建“安全网”：学校、家庭与社会协同

“初二女生光脚踩男生小困困”事件，不仅仅是两个孩子之间的问题，它折射出的是一个更广泛的社会议题：如何為青少年构建一个全方位的“安全网”。

学校的责任：学校不仅是传授知识的场所，更是青少年成長的重要阵地。学校应加强心理健康教育，开设情感、性教育课程，建立有效的危机干预机制，并与家長保持密切沟通。家庭的基石：家庭是孩子的第一课堂，也是他们最坚实的后盾。家长需要与孩子建立良好的亲子关系，坦诚沟通，给予孩子足够的关爱和支持，并成為孩子健康成长的引导者。

社会的担当：社会应为青少年营造一个健康、积极的成长环境，净化网络信息，抵制不良文化侵蚀，并积极推广科学的青少年教育理念。

结語：

“初二女生光脚踩在男生的小困困上”事件，也许只是冰山一角。它提醒着我们，在关注青少年学业成绩的更应该关注他们内心世界的成长，关注他们情感的健康，关注他们与世界建立連接的方式。让我们用更宽广的胸怀，更专业的知识，更温暖的双手，去守护好这群即将担当起未来重任的青少年，让他们在“光脚”的青春里，学會尊重，学會爱，学会勇敢，在“界限”的守护下，健康、快乐地成长！

　　森林神奇、美妙、充满活力，庇护着无数生命的生存、繁衍、演化。位于东北林业大学的中国（哈尔滨）森林博物馆，以中国林型为馆藏基础，讲述森林与自然界、森林与人类、美丽森林与生态文明的和谐互动。

　　缤纷多彩的“蝴蝶谷”，高大的东北野牛化石……在展厅里，不少小朋友一边参观，一边听着讲解，仿佛走进神奇的动物世界。馆长应天玉说，今年上半年已接待参观者7.6万人次，7月超过1.2万人次。

　　从航天梦想到军工传奇，从蓝色大海到绿色森林，哈尔滨高校博物馆以独特的魅力，让知识走出课本，让精神照进心灵，吸引众多中小学生享受夏日研学之旅。

　　（据新华社电??记者杨思琪）

图片来源：每经记者 彭文正 摄

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