当地时间2025-11-10,renminwanghsdfuikgbisdbvjuiwegwrkfj

　　一名参谋的“蝶变”之路

　　■孙宇来 解放军报记者 李 岩

夜深人静，北部战区空军某部机关办公楼仍亮着灯光。办公室里，参谋石子烨还在修改手中的文稿。明天的“研战课堂”由他主讲，尽管这不是他第一次登台授课，但他依然不敢有丝毫懈怠。

第二天傍晚，训练教室内灯火通明，座无虚席。“今天我与同志们交流的内容是新型雷达的运用……”

“切合实际，条理清晰，图文并茂，通俗易懂！”授课结束，听着战友们的评价，石子烨不禁想起了当初的自己。

回想转岗参谋后第一次参与重大演训活动的经历，石子烨感慨颇多。那时，他刚完成从指导员到连长再到参谋的“跨行三级跳”，第一次独立筹划部队参加演习任务，让石子烨感到一时不知从何处下手。

正是旅里定期组织的“研战课堂”，为他提供了突破瓶颈、解决问题的“钥匙”。

石子烨清晰地记得那场授课的题目——《演习演练的指挥筹划》。一位经验丰富的指挥员结合自身组织和参加演习的经历进行了详细讲解。那堂课上，石子烨密密麻麻地记了好几页。由此，石子烨开始了从入门到深研的新攀登。

之后的一次演训活动中，石子烨经过思考大胆提出自己的意见建议，并得到上级采纳。在这次演训活动中，他因表现优异、作用突出，被评为优秀个人。

这一过程中，“研战课堂”成为他认定的提升本领的“加油站”，只要条件允许，他都会参加。同时，他渐渐养成了一个习惯——每天无论多忙多晚，都要抽出时间学习。

一次战备值班时，态势屏幕上突然出现不明空情。情况紧急，必须尽快研判！身为参谋的石子烨迅速说出了自己的看法，后经核实，石子烨的判断完全准确。他在这次空情处理中的表现，让领导和战友多了几分认可。

面对战友们的称赞，石子烨却很冷静：“要练强胜战本领，我还有不少短板要补，会继续学习，向‘研战课堂’借力。”

“研战课堂”引发“蝴蝶效应”

■孙宇来 解放军报记者 李 岩

“一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风。”这一描述微小改变可能引起巨大变化的比喻，被称为“蝴蝶效应”。

在北部战区空军某部机关干部们看来，这只美丽而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都会如期扇动，它在军人们的头脑中也刮起“风暴”。

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为强化官兵连贯反应能力。刘军毅 摄

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为“研战课堂”上机关干部认真学习。刘军毅 摄

现象背后找问题——

一次模拟“特情”处置引发对参谋实战素养的关注

每周四晚上六点半，如果没有特殊情况，北部战区空军某部“研战课堂”会准时开课，听课的人是该部机关干部。

谈起开设“研战课堂”的缘由，要从一次对模拟“特情”的处置说起。

3年前，该部组织了一次演练。演练进行到特情处置环节时，导演部突然宣布1号班“牺牲”，机关的徐参谋被指定接手指挥。徐参谋仓促上阵，继续按照1号班留下的处置预案进行部署。然而，面对导演部的一连串追问，徐参谋虽然努力作答，但明显暴露出思考不透、准备不足的问题。

演练结束后，机关组织了复盘。领导一针见血的讲评，让在场人员顿时感到了压力：“预案预知不了全部。当前一些参谋的研战应对能力，显然与这份责任不符。这个问题必须加以重视，想办法尽快解决！”

不久后的一次推演，干事史逸鑫的表现再次引发相关领导的关注。

“组织工作该怎么开展？战时有什么特点？”那次推演中，面对提问，史逸鑫立即给出了第一个问题的答案，可对第二个问题，他却不知道该如何回答。

因为，与琢磨战时政治工作相比，他将更多精力投入到提高平时政治工作质效之中。好在史逸鑫所在科科长及时补充，才没有影响到推演进程。

正当史逸鑫和战友以为“这次侥幸过关”时，领导的点评却让他们意识到事情没有这么简单：“战时的参谋干事，一个要顶一个用，哪有什么补充和补台机会。战场打不赢，一切等于零。”

点评中，该部领导再次提到了前面演练中所暴露的问题。

“被点名批评的时候，脸上火辣辣的。”说到当时的情景，徐参谋和史逸鑫一样，也有这种感觉。

但很快，他俩就重新振作起来，全身心投入新一轮挑战与工作中。

因为，他们清楚地意识到，领导真正关注的不是具体哪个人犯了错，而是现象背后暴露出的问题。

“机关人员必须倾心研究作战，提高思维层次，练强胜战本领，才能充分发挥‘智囊团’的作用，更好地出谋划策。”通过调研，该部党委的思路越来越清晰，“要强化大家谋战研战能力，那就先搭起台子来。”于是，以机关干部为参训主体的“研战课堂”应运而生，并由此带来了一连串“蝴蝶效应”。

这一过程中，机关干部的目光也开始沿着党委的思路延伸。

某驻训分队地处岛屿，王磊任该分队的指导员。一天傍晚，新的“敌情通报”骤至，该分队官兵迅速行动了起来。

时间一分一秒地过去。“以往的做法竟然不灵了！”坐在屏幕前的侦察技师柳毅急得鼻尖上渗出了汗。

尽管后来有惊无险地完成了任务，但所用时间已逼近规定上限。如果是实战，很可能错失战机。

“使用新装备，可以轻松解决这个问题。”王磊得知这个情况，心头一紧。当时，新装备已配发该分队，因为没有足够的技术力量牵头，新装备形成战斗力的工作只能按部就班地推进。

“可以借鉴机关‘研战课堂’的做法。”在一次电话交谈中，机关干部的这一建议让王磊眼前一亮。

说干就干，王磊转身就召集骨干开会，决定成立集智研学的“前哨团队”。该驻训分队的做法得到机关支持，由此，“研战课堂”开始向基层拓展。

向“管用”要吸引力——

机关干部态度从最初的“去看看”渐渐变成了“我也去”

9月25日，该部“研战课堂”再次开讲。面对训练教室里的众多机关干部，参谋丁晓磊围绕“无人机发展现状与启示”侃侃而谈。

最新的资讯、热门装备、最近出现的一些战法……丁晓磊所讲内容一下子吸引了大家。

“刚开始时的‘研战课堂’可没有这么大的吸引力。” 教导队赵队长清楚地记得，对于参加这类活动，不少人最初的感觉是“又多了一项工作”，有时还会以忙其他工作为由请假。

赵队长谈到了当时李助理上课的情形——台下听讲的人不少手里在忙其他工作，中间休息时还离开了几个。

“台子搭起来了，授课顺序是按照各科室编制排的。” 赵队长回忆说，“但一开始，大家不知道该讲什么好，只能有什么讲什么。”

这样的“课堂”，自然没有什么吸引力。不少机关干部谈到去听课时会说“去看看”。有时机关工作一忙，“研战课堂”的参加人数都难以保证。

情况反映上来后，领导态度很明确：“研战课堂”制度必须坚持，研战必须以“管用”为前提。

按照部领导的思路，“研战课堂”从授课人员、内容到流程进行了一次调整。授课人暂定为机关少校以上军官，授课选题必须与备战打仗紧密相关，内容需提前报教导队审定。

效果随着改变而来。很快，少校以上军官的“打样”赢得了好评，“研战课堂”渐渐有了热度。

明显增强的吸引力，也让机关对“研战课堂”更加重视。渐渐地，授课内容越来越贴近战争前沿，授课人员的遴选范围也越来越大。

一天，“研战课堂”开课时，王干事发现，台上站着的人是生面孔。

“大家好！我是空军预警学院的教员，今天来跟大家交流一下……”随着这名教员开始授课，在座的机关干部顿觉眼前一亮。一堂课下来，王干事的笔记本上多了10多页内容。

“为什么能讲得这么引人入胜？就是因为人家所讲的内容实在、管用。”在此后的一次教育中，该部领导为大家进行了剖析，“一方面，所讲内容与咱们的工作息息相关；另一方面，人家找到了大家很想了解却一直了解得不深不透的问题。”

“蝴蝶效应”的发生，很多时候不易被觉察而又实实在在。

两周后的“研战课堂”，按照安排由王干事授课。备课时，王干事果断对自己的选题进行了调整。对调整的原因，王干事坦言，得讲得像空军预警学院教员那样，给大家带来启示。

授课那天，王干事用3则事例抓住听众，借几张具有冲击力的照片抛出了所关注领域的问题与观点。这一变化果然奏效，那堂课大家听得十分认真，原定课时外，多出了半个小时的讨论时间。

如今，听到“研战课堂”开课的消息，机关干部的态度发生了很大变化，大家常说的一句话是——“我也去”。

就在机关“研战课堂”渐入佳境时，作为“前哨团队”首批成员的干部袁泽豪却遇到了一个难题。

袁泽豪专业技能过硬，理论知识掌握得也扎实。但他发现，自己在驻训分队的授课效果事实上是事倍功半。

仔细一了解，他才知道，所讲的内容中理论名词太多，不少战友听不懂。

“管用不管用，不仅和所讲内容有关，和战士能否听得懂也密不可分。”认识到这一点后，袁泽豪找到侦察技师柳毅帮忙，让经验丰富的柳毅用通俗易懂的话“翻译”给战士。

在他俩密切配合下，“前哨团队”进度明显加快，顺利完成了装备适应期训练。

最近的一次战备考核中，“前哨团队”成员与其他战友一起，在海量数据中抽丝剥茧，迅速将隐藏于夜色与浓雾之中信号微弱的目标成功捕获。

学习力转化为战斗力——

越来越多的官兵成为“研战课堂”授课人

“当前的一大变化，是授课人员构成中，基层官兵比例有所增加。”该部领导告诉记者，“这种现象表明，研战正成为部队上下的一致行动。”

预警，比的是速度，侦获目标的时间快一秒，打赢的胜算就会多一分。

某型装备因出厂时间较早，使用时需要人工进行计算。然而，在一次比武中，这个“老装备”却改变了在场人员的固有印象。

“那次比武，我们发现，有一队选手的侦获速度特别快。”某营营长说。

这名营长一问，才知道了原因。

原来是该队选手所在单位开发了一款作战辅助软件，不仅将计算时间大幅缩短，而且结果更加精准。

后来，作为来自基层部队的授课人，这款软件的研发者之一、工程师李鑫喆来到“研战课堂”，专门就该软件的研发过程进行了交流。授课结束后，该部领导肯定了他们的努力，并建议对相关方法进行论证，尽快加以推广。

心弦轻颤：泪眼婆娑下的温柔与坚韧，谁解其中味？

当《原神》的宏大世界在屏幕上徐徐展开，除了波澜壮阔的史诗剧情和自由探索的广阔天地，最能触动人心的，莫过于那些鲜活立体的女性角色。她们或英姿飒爽，或温柔娴静，或古灵精怪，每一个都承载着独一无二的故事和情感。而当这些角色在特定的游戏情境下，出现脸红、流泪，甚至因激动而“口水”欲滴的瞬间，便如同在平静的湖面投下一颗石子，激荡起无数玩家心底的涟漪。

这些“表情包”式的画面，并非简单的卖萌或博眼球，它们往往是角色内心深处情感爆发的真实写照，是剧情跌宕起伏、人物关系错综复杂的绝佳注脚。

在《原神》的丰富剧情线中，我们能够寻找到许多让女角色展露出脆弱而动人一面的时刻。例如，当一位角色经历了长久的别离，终于与心心念念的故人重逢，那抑制不住的喜悦和泪水便会夺眶而出。迪卢克，这位总是以冷峻形象示人的“蝙蝠侠”，在面对自己至亲的生死危機时，那紧锁的眉头和眼底难以掩饰的焦虑，便是情感最直接的体现。

又或是，当一位角色在重重误解与孤独中坚持自我，最终获得理解与支持时，那如释重负的泪水，便是对一路艰辛最好的慰藉。

流泪，在《原神》的女角色身上，常常承载着更深层次的意义。它不仅仅是悲伤的宣泄，更是希望、释然、感动、甚至是骄傲的表达。比如，旅行者在璃月篇章中，為了帮助魈摆脱业障的束缚，付出了巨大的努力。当魈终于感受到来自外界的温暖与支持，放下心中沉重的负担时，那一滴滴晶莹的泪水，便是他多年孤寂与抗争的终结，也是新生的开始。

這种泪水，是观众看得见的力量，是角色内心成长的勋章。

再者，脸红，这个在二次元文化中被赋予了丰富含义的表情，在《原神》的女角色身上同样极具表现力。它通常代表着羞涩、尴尬、喜悦、或是被赞美时的不自在。当温迪，这位风神，因为自己的一首歌曲而获得满堂喝彩，或是被某个可爱的稻妻少女用崇拜的眼神注视时，那抹悄然爬上脸颊的红晕，便是他内心孩童般纯真喜悦的流露。

又或是，当角色在不经意间被别人发现自己隐藏的小秘密，或是与心仪之人产生微妙的情愫時，那微微泛红的脸颊，更是将角色的可爱与真实感推向了新的高度。

而“流口水”这个略显夸张的表情，虽然在《原神》中出现的频率不高，但一旦出现，往往能带来意想不到的喜剧效果，或是凸显角色对某事物的极致渴望。例如，某个热爱美食的角色，在品尝到传说中的绝顶美味時，那闪闪发光的眼神配上嘴角抑制不住的“口水”，便是对食物最高级别的赞美。

这种略带夸张的描绘，反而让角色更加生动有趣，充满了生活气息。

这些表情的出现，离不开《原神》精心设计的剧情和角色塑造。游戏开发者们深谙情感表达的艺术，他们通过细腻的笔触，勾勒出每个角色的过往、性格和愿望。当这些角色置身于动人心魄的剧情之中，当他们的情感受到外界因素的触动，那些自然的生理反应便会应运而生，成为剧情和角色魅力的催化剂。

好看视频作为《原神》重要的内容传播平台，也收录了大量玩家制作的精彩集锦，将這些令人难忘的瞬间以直观、有趣的方式呈现给更广泛的受众。通过这些剪辑，我们不仅能欣赏到角色的美貌，更能深入體会她们内心的波澜，感受《原神》世界中那份独有的温情与感动。

这些“表情包”式的瞬间，不仅仅是游戏画面上的点缀，它们是连接玩家与角色之间情感的桥梁。当玩家看到自己喜爱的角色因喜悦而流泪，或因某种原因而脸红时，會产生强烈的代入感和共情。這种情感的共鸣，是《原神》能够在全球范围内获得巨大成功的关键因素之一。

它让冰冷的屏幕变得有温度，让虚拟的角色拥有了真实的灵魂，让玩家在游戏中，不仅仅是在冒险，更是在体验一段段跌宕起伏的人生。

情感图谱：从虚拟到现实，玩家共鸣中的“表情包”价值

《原神》女角色脸红、流泪、甚至“流口水”的瞬间，之所以能引起广泛关注和讨论，绝非偶然。這背后，是游戏本身在叙事、角色塑造以及情感連接上的深度考量，更是玩家群体在虚拟世界中寻求情感寄托和共鸣的真实写照。这些看似微小的表情变化，实则构成了游戏情感图谱中不可或缺的一环，它们是解读角色内心世界、升华游戏体验的关键线索。

我们不得不承认，《原神》在角色设计上，拥有极其出色的“表情管理”能力。每一个角色的表情，无论是细微的眼角余光，还是大幅度的肢体语言，都经过了精心打磨，力求在第一时间向玩家传递角色的情绪状态。当一位角色，例如为了保护他人而身受重伤，她的眼神中闪烁的并非绝望，而是一种不屈的坚韧，那泪水滑落的轨迹，便是她内心“我绝不能倒下”的无声呐喊。

又或者，当一个平时大大咧咧的角色，在经历了一场严峻的考验后，终于领悟了某些道理，那不自觉泛起的红晕，便是她内心成长和自我认知转变的标志。

“流口水”的场景，虽然在《原神》的剧情中相对少见，但往往具有画龙点睛之妙。这并不是单纯的生理反应，而是角色性格特质的一种极致展现。例如，如果某个角色对某种美食有着近乎狂热的追求，那么在面对顶級美味時，那种难以抑制的激动和馋涎欲滴，便会成为她性格中最鲜明、也最可爱的注脚。

这种夸张的描绘，反而能够瞬间拉近角色与玩家之间的距离，讓角色变得更加接地氣，充满人情味。

《原神》的成功，很大程度上在于它构建了一个能够讓玩家产生深度情感连接的世界。这些女性角色，她们不仅仅是游戏中的NPC，更是玩家冒险旅途中的伙伴，是玩家情感的投射对象。当玩家花费大量时间和精力去了解一个角色的背景故事，去培养她，去与她并肩作战，那么当她在游戏中展露出喜悦、悲伤、羞涩等情绪时，玩家自然会感同身受。

一个因为旅行者的帮助而露出的灿烂笑容，一滴因为思念家乡而悄然滑落的泪水，一次因为被称赞而微微泛红的脸颊，这些都能够轻易地触动玩家内心最柔软的地方。

从游戏资讯和玩家社區的讨论中，我们可以看到，关于這些“表情包”瞬间的二次创作和传播，从未停止。许多玩家會專門剪辑出这些动人的画面，配上恰到好处的音乐，制作成“好看视频”，在各大平台上传播。这些视频，不仅仅是对游戏畫面的回顾，更是玩家们对角色情感的二次解读和表达。

它们证明了，這些瞬间已经超越了游戏本身，成为了玩家社群文化中的一部分，成为了大家津津乐道的谈资。

更深层次来看，这些“表情包”的价值，在于它们能够引发玩家对自身情感的审视和反思。当我们看到角色因为某种情感而流泪时，或许会回想起自己曾经的经历；当我们看到角色因為某种喜悦而脸红时，或许会回忆起自己初恋时的悸动。这种虚拟与现实的情感交织，是《原神》所带来的独特魅力。

它让我们在享受游戏乐趣的也能够重新审视和体验自己内心的情感世界。

当然，关于这些“表情包”的解读，也存在多样性。有些玩家可能更关注角色的可爱与萌点，而有些玩家则会更深入地挖掘这些瞬间背后的剧情含义和角色成长。正是這种多元化的解读，使得《原神》的女角色们拥有了更广阔的生命力，她们的故事和情感，能够被不同层次的玩家所理解和喜爱。

总而言之，《原神》女角色脸红、流泪、甚至是“流口水”的瞬间，是游戏精心设计下情感表达的集中體现。它们不仅丰富了角色的形象，加深了玩家与角色之间的情感联系，更通过二次创作和传播，形成了独特的玩家社群文化。这些“表情包”，是《原神》作为一款优秀游戏，在传递故事、塑造角色、引发共鸣方面，所交出的一份亮眼答卷，也是玩家们在虚拟世界中，體验和感悟真实情感的重要载體。

它们是游戏中流动的风景，也是玩家心中永不褪色的记忆。

随着“研战课堂”的持续举办，机关干部和基层官兵的研战理念明显增强，并开始上下联动，合力解决战训难题。

在一次执行任务中，某型装备的天线塔控制箱发生故障，无法自动升到一定高度。某站贺站长回忆当时的情形说：“我们几个人接力手摇到位，才没误事。”

任务完成后，贺站长和操纵员却没有放手，而是继续着手解决这个问题。“这种故障发生的概率不大，但没有备份方案，就可能影响任务完成质量甚至贻误战机。”贺站长说。

他们向机关求助，某科郝助理得知此事后，立刻协调技术保障队给予支持。

经过大家的集智研究，不仅这个问题有了解决办法，他们还举一反三，趁热打铁，进一步增强了该装备快速抢修能力。

后来的一次“研战课堂”上，一名授课人引用了该事例，并解释了引用的原因：“最主要的一点，它体现着一种迎难而上、有难必解的观念。”

既有谋略层面上的多维讲解，也有对解决具体问题的深刻剖析，该部“研战课堂”的“蝴蝶效应”成果体现在多个方面，不仅开阔了大家的眼界，强化了认识，明确了思路，使官兵掌握了方法，还形成了积极主动发现解决问题的浓厚氛围。

如今在基层，类似“前哨团队”的研战小组不断涌现，基层官兵用小发明、小创造来解决具体问题蔚然成风。学习力正不断转化为战斗力。

“一根长木杆，梳齿上面盘。伞绳中间穿，速度翻一番。”上等兵全帅一边将一条条伞绳从一根带齿的木杆上穿过，一边嘴里念着口诀。

全帅手中的带齿木杆，是该部一级上士闫帅和战友们研究出的叠伞梳。

以前，整理降落伞是官兵的挠头事，因为降落伞伞绳往往会缠绕在一起，难以理顺。

一次，休假的闫帅从家人梳头的过程得到启示。回到单位后，他设计、制作了叠伞梳，后经多次调整，最终成形。

“我这个经验还被制作成微课在军内上线推广。”闫帅自豪地说。

如今，该部研战成果频频出现，辅助定位装置、物资快储快运模块、机动天线方位控制系统等先后投入使用，在解决战训难题的同时，有效提升了战斗力。

“学用相长的良好氛围一旦形成，将会实现良性循环。”该部参谋长说，“当前，官兵研战的学习力正在更大范围内加速转化为战斗力，为制胜未来战场打牢基础。”

锐视点

持续增强官兵学习力

■孙宇来

实践证明，部队官兵扎扎实实学以致用、用以促学、学用相长，学习力就能很好地转化为战斗力。简单来说，增强学习力，有助于更好地催生战斗力。

当今军事领域，很多变化都在发生。只有及时了解这些变化，分析掌握其内在运行规律，才能知己知彼，在增强练兵针对性中占据主动和优势。

这种情况下，人民军队官兵拥有强大的学习力不是选择性要求，而是必然要求。面对新变化、新情况、新问题，不仅是新入伍的战士、刚毕业的干部要学习，在各个方面已有相当积累与经验的官兵也要持续增强学习力。

持续增强官兵学习力、催生战斗力，需要把握好以下几点。

首先要善于从现象中看到本质，从日常点滴中看出问题，抓住关节点来寻求突破。毕竟，影响部队建设质量的变量很多，对手在变，我们自己也在变。只有从这些变量中找到最根本的变量，发现问题和短板，才能为研战立起靶子，找准切口和发力支点，在破解主要矛盾、解决主要问题中催生战斗力。

其次，学习不能只是一味地学，而应该注重与实战、胜战要求一致起来，努力做到所讲所学对催生部队战斗力“管用”。要在统筹思想政治建设与业务能力建设等关系基础上，进一步强调把转化为战斗力作为出发点和落脚点。这样，才能确保官兵的时间和精力用在刀刃上，使学习在催生战斗力方面的效能最大化。

再次，要注重形成良好氛围，力促部队上下形成合力。体系化作战中，部队相当于高度啮合的作战链条。这些链条中，每名官兵都可能发挥最关键的作用。因此，只有形成良好的学习氛围尤其是研战氛围，才能确保整体学有所获，并在此基础上实现更高层次的联动。需要注意的是，随着学习的深入，官兵认知程度在不断提高，情况在发生改变，只有及时进行调整，才能形成上下各有侧重而又相辅相成的良好局面，把学习尤其是研战的过程变得更加扎实有效。

图片来源：人民网记者 何伟 摄

小明永远免费观看在线播放全集-小明永远免费观看在线播放全集最新

分享让更多人看到