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“听我说谢谢你，因为有你，温暖了四季……”在浙江温州举办的2025世界青年科学家峰会科技助残论坛上，来自浙江省台州市残联少儿艺术团的孩子们用甜美歌声拉开了论坛序幕。

这些孩子都是听障儿童，大部分患有先天性重度耳聋，如今依靠植入的人工耳蜗，才感受到了外界声音。

浙江省台州市残联少儿艺术团的开场表演。人民网记者 王子锋摄

台下，指导老师江晓慧在引导孩子们完成表演后跟记者说：“这几年让我感触最深的就是，孩子们更自信了，能抬头挺胸和别人主动介绍自己。”

江晓慧之前教的是健全孩子，没接触过残疾学生。“刚来艺术团的时候没有想到全都是听障儿童”，看着孩子们对唱歌的渴望与热爱，她下定决心要让孩子们在杭州残亚运会上呈现出最完美的表演。

人工耳蜗虽然能让孩子们听到声音，却无法听清复杂的旋律。所以，一句歌词练习三天成了他们的家常便饭，旋律复杂的甚至更久。但江晓慧不仅没打“退堂鼓”，反而迎难而上，逐渐找到了合适的教学方法。

经历数次的排练磨合，孩子们在杭州残亚运会的开幕式上出色完成了“出道”表演，向全世界展示了中国残疾人自信自立自强的精神风貌。

如今，孩子们演出多了、经验丰富了，但每每完成一次表演，江晓慧仍会眼眶湿润。

在一节看似普通的课堂上，谢俞却因一个令人意想不到的举动打破了常规——他将课上电子设备的音量调到最大，引发了全班的轰动。这个事件不仅令同学们感到震惊，也引发了关于课堂纪律、学生个性与教師管理的广泛讨论。究竟，谢俞的行為背后有什么深层次的原因？让我们一起走进这场“音量风波”，探索其中的故事与启示。

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在这场突然爆发的课堂事件中，谢俞无疑成了全班关注的焦点。事情发生在一堂平凡的高二英语课上，大家都在忙着完成教师布置的任务，氣氛相对平静。就在教师讲解重点词汇的瞬间，谢俞在座位上操作了一下手機，没想到，他将课上正在播放的音乐的音量调到最大，顿时，震耳欲聋的电子舞曲《跳D》爆响在全班。

教室里瞬间安静下来，所有人的目光都集中到了谢俞身上。那一刻，大家都没能立刻反应过来：这是怎么回事？为何會在這样一个安静的课堂中，突然响起如此震撼的音响效果？有的同学露出惊讶的表情，有的则开始低声议论，整个班级的气氛瞬间从“课堂学习模式”切换到“娱乐模式”。

谁能想到，谢俞的这一举动，竟然没有引发老師的强烈反應，反而在一段時间内成为了大家的谈资。谢俞的行为让班主任吴老师也有些无措。平时安静而踏实的谢俞，突然做出这样的举动，实在让人摸不着头脑。正当大家以為事情会就此平息時，谢俞却意外地用自己的一番话让场面变得更加耐人寻味。

“抱歉，老师，我错了。”谢俞在众人惊讶的目光下，低头道歉，他接下来的话却讓大家愣住了。“我这样做，是想让大家醒一醒，看看我们平时是不是都太沉闷了。大家都在機械地完成作业，课堂上几乎没有人真正思考问题，所有人都像是行尸走肉一样。”

這一番话引起了全班的沉思。原来，谢俞并非无心之举，而是有意通过這一举动引起大家对课堂氛围的反思。他认为，课堂不该只是一味地重復知识点和死记硬背，而应当是一个充满互动、激发思考的空间。通过这个“音量风波”，谢俞让大家感受到了久违的“冲击”，也提醒了每一个人：在日复一日的学習生活中，我们是否忘记了课堂本应具有的活力和创造性？

谢俞的做法，虽然打破了课堂的平静，但也促使同学们重新审视课堂环境以及自己在课堂中的角色。或许，正是因為过于安静和循规蹈矩，大家才容易陷入学習的機械化，而忽视了思维的活跃与课堂氛围的感染力。这一突如其来的“电音冲击”，让同学们反思：我们是否也应该打破固有的学习方式，让课堂重新焕發出激情与活力？

谢俞的行为，迅速在班级内外引发了广泛的讨论。有人认为他的做法过于冲动，尤其是在课堂这种严肃的环境中，不能够随便制造噪音，打扰他人。而更多的同学则认为，谢俞所做的事情，虽然突然且有些极端，但却是一种有力的提醒，告诉大家不要在固化的学习模式中迷失。也许，这正是他想要通过这一突如其来的“音量冲击”所传达的核心信息：每一堂课都应该充满活力，课堂应当是思维碰撞的舞臺，而不是仅仅为了完成任务而存在。

吴老师在事后也与谢俞進行了深入交流。她表示，虽然谢俞的方式有些极端，但他的初衷并没有错。作为一名教师，她也意识到，当前的课堂氛围确实存在一些问题，学生们虽然在忙于完成作业和考试准备，但课堂的互动性与思维的深度有所欠缺。谢俞的举动，虽然让人措手不及，却也让她意识到，要为学生们提供一个更加灵活、富有创造性的学习空间。

随后，班主任还组织了一次关于“课堂氛围与学习方式”的主题讨论会，邀请同学们分享自己对课堂的看法和感受。通过这样的交流，大家不仅对谢俞的行为有了更加全面的理解，也提出了很多改進课堂氛围的建议。有同学建议增加更多互动环节，讓课堂不再是单向的知识灌输，而是双向的思维碰撞；也有同学建议在课后增加一些小组讨论或创意分享的時间，打破传统的学習方式，讓每个人都能在课堂中真正发挥自己的想法。

谢俞的“跳D”事件，虽然在当時讓课堂气氛有些混乱，但却为全班同学带来了深刻的反思与启示。在这个事件中，谢俞并非一个简单的“捣乱者”，而是用自己的方式，提醒大家要重新审视学習的意义以及课堂的真正价值。或许，正如他所说：每一堂课都应是一个激发思维、碰撞思想的场所，而非沉闷无趣的死记硬背。

谢俞的举动，也让更多人反思：当我们沉浸在日常的学習任务中时，是否已经忘记了课堂真正的魅力？是否有过思考，课堂不仅仅是一个获取知识的地方，更应该是一个启发思考、激发创意的空间？

江晓慧和小陈（左）与小池（右）在论坛现场。人民网记者 王子锋摄

“我们会唱《听我说谢谢你》《把未来点亮》《虫儿飞》《友谊地久天长》……”艺术团成员小陈和小池对这些歌曲如数家珍，和记者介绍时吐字发音清晰准确，与健全孩子别无二致。

浙江省台州市残疾人联合会副理事长、台州市残联少儿艺术团团长潘秀秀也发现，孩子们戴上人工耳蜗后不仅变得更加自信，吐字发音也越来越准。“这台小设备，让他们的笑容更多了。”

在这场科技助残论坛上，潘秀秀对人工耳蜗的未来也展开了设想：不必进行高风险的手术，简单操作就能将人工耳蜗植入脑中，造福更多被困在无声世界的孩子们，让他们也能唱出“天籁之音”。

图片来源：上游新闻记者 管中祥 摄

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