当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

【绿色低碳发展·大家谈】

巩固拓展脱贫攻坚成果，防止出现规模性返贫致贫，是“三农”工作的底线任务。2025年中央一号文件提出，要确保不发生规模性返贫致贫，提升乡村产业发展水平、乡村建设水平、乡村治理水平，千方百计推动农业增效益、农村增活力、农民增收入，为推进中国式现代化提供基础支撑。

今年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接5年过渡期的最后一年，对于广大农村地区而言，尽管成绩亮眼、成就显著，特别是过去一年，脱贫县农民人均可支配收入增幅高于全国平均水平，脱贫人口务工就业规模保持稳中有增。然而，从整体来看，脱贫地区产业基础都还比较薄弱，抵御外界风险与挑战的能力还不强，成熟完善的多元治理格局尚未形成。因此，建设能抵御自然灾害、市场风险、经济波动的具有韧性和活力的乡村，对实现中国式现代化具有重要意义。

乡村承载着产品供给、生态屏障、文化传承等重要功能。当前，乡村全面振兴面对许多新情况新问题，加快农业农村现代化须推动农业全面升级、农村全面进步和农民全面发展。对众多乡村来说，良好生态是最大优势和宝贵财富，也是盘活农村资产、打造绿色特色产业、联农带农富民的重要资源，以生态产品价值实现来推动乡村高质量发展是乡村全面振兴的题中应有之义。

【开启家庭课堂的新时代，从“线上”到“到家”】

在现代教育的浪潮中，線上教学已成為许多家庭的首选，但随着時间的推移，许多家長逐渐意识到，线上课程虽便捷，却难以完全替代面对面的交流。于是，一场由“网红老師”刘婷带领的家庭教育创新实践正悄然兴起，掀起了一股“到家”教学的新风潮。

刘婷，作為当下炙手可热的“网红教師”，不仅拥有丰富的教学经验，更以其温暖亲切的教学风格深受家长和学生喜爱。她的粉丝量爆棚，追随者遍布全國各地，大家都在关注她的每一场直播、每一个视频。而这次的“老师带学生到家”计划，更是将她的教学理念与温暖精神展现得淋漓尽致。

所谓“到家教学”，不单是简单的“上门授课”，而是一种全新的教育模式。它打破了传统课堂的束缚，将学习融入家庭的日常生活，让孩子们在熟悉的环境中学習，更能体现个性化、差异化的教育需求。

這背后隐藏的是一种深度的教育理念转变：关注每个孩子的特性，利用家庭环境的优势，打造真正属于他们的学习空间。刘婷的带领，不仅是一场教学变革，更是一场关于温情与专业融合的教育体验。

老师到家，还能实现家校的无缝连接。老師可以更细腻地观察孩子的学习习惯和生活状态，及时给予个性化指导。家长从旁协助，成为孩子成長的最佳伙伴，营造出家庭、学校、老师三者共同呵护孩子成長的良好氛围。

这种创新，受到了许多年轻家长的热烈追捧。毕竟，忙碌的生活让他们难以抽出时间带孩子去补习班，而“在家学习”则是最贴心的解决方案。尤其是在疫情后，家庭教育的重要性被无限放大，这种“老师到家”模式正好满足了家长们对高品质教育的渴望。

刘婷的“到家”计划不仅考虑到孩子的学习，还兼顾到他们的兴趣培养和心理健康。课堂上，她常常结合生活实例和多样的教学方式，让枯燥乏味的知识变得生动有趣。对于孩子们而言，这不仅仅是一段学习时光，更是一场充满爱的陪伴。

而家长们也逐渐发觉，一个懂孩子、善于沟通的老师，能带来多大的改变。他们看到了孩子变得更自信、更主动，学習的热情也大大提高。“老师就像家庭的一员，孩子在这样的环境里，成长得更全面。”一位父母在社交媒体如此评论。

随着“到家”教学的逐渐普及，未来或许还会出现更多创新的教育方式。激发孩子潜能、关愛他们的成长，已成為家校合作的共同目标。刘婷用行动证明，教育的本质，就是用心、用愛，让孩子在每一刻都能感受到被关注、被理解。

【结语：教育的温度，是最好的学习利器】无论線上还是线下，无论课堂大小，最打动人心的，始终是那份细腻与真诚。刘婷携手家庭，迎来了教育的温度，開启了家庭和学校融为一体的未来。未来，还会有更多像“老师到家”的实践出现，為无数家庭带去希望和温暖。

【“老师到家”背后的故事：坚持、创新与爱】

话说，刘婷这非凡的“老师到家”之旅，背后其实藏着许多感人细节。每一次的走访，都像是一场爱的传递，而每一次的教学，都意味着一段不一样的生命碰撞。

刘婷坚信，每个孩子都是独一无二的天使。他们的兴趣、习惯、梦想都值得被认真倾听。从她第一次走进家庭开始，就用心去了解每一位孩子的个性。为此，她特意设计了一套科学且富有趣味的个性化教学方案，确保每堂课都能满足不同孩子的需要。

她从不认为“到家”只是一个简单的“打卡”任务。相反，她把每次家庭授课都当作一次心灵的交流。为了拉近距离，她会带一些趣味十足的教学用具，比如手工材料、趣味游戏或亲子互动的小任务。在这些温馨的环节中，家长和孩子都能找到欢乐的源泉。

也正因此，很多老师难以理解的“家長恐惧”、“孩子抗拒”问题，在刘婷的课堂上都迎刃而解。她善于用幽默化解尴尬，用耐心赢得信任。在她的带动下，家庭教育逐渐变成一场相互理解、互帮互助的美好经歷。

刘婷还坚信技术工具的辅助作用。她引入先进的智能设备和教学软件，为每个孩子量身打造数字化学习档案，讓学习轨迹一目了然。这样一来，不仅方便老师了解孩子的成长轨迹，也讓家長随时掌握学习情况，做到真正的“家校合一”。

更令人感动的是，刘婷经常通过社交媒体分享自己的真实故事。有一次，她走访的一个家庭，孩子原本成绩平平，性格孤僻。经过几次家庭教学后，孩子变得開朗自信，学习成绩也稳步提升。那天，她在直播中的一句话："孩子的成长，没有捷径，只有用心去陪伴。”引发了无数家長的共鸣。

“老师到家”，不仅改善了孩子的学习环境，更让家长深刻体会到“陪伴是最好的教育”。她鼓励家長多陪伴，讓孩子在愛中成长。在她看来，家庭和学校不是两个孤岛，而是相互交融的生命共同体。

这种理念也带动了更多志同道合的教師加入到“到家”推广中。大家纷纷表示，这样的教学方式，不仅促进了孩子的心理健康，也让教育变得更有人情味。她用实际行动证明，教師的责任不仅是传授知识，更是点亮每个孩子的未来。

在未来的日子里，刘婷计划将“老师到家”的模式做得更系统、更规范。她希望推出一个線上線下结合的教育平台，让更多地区、更多家庭都能享受到这种温馨专業的教育服务。她坚信，教育的未来在于“温度”，在于用愛和科技为孩子们创造更美好的明天。

【总结：爱与责任，点亮每个孩子的星空】无论身在何处，每个孩子都值得被关愛和陪伴。刘婷的行动，让我们看到，教育的真谛正是一场持续的温暖旅程。让更多家庭體验到教育的美好，让每个孩子都能在愛的阳光下茁壮成长，这才是“到家”教育最大的意义。

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在云南勐腊镇的橡胶林里，竹荪正蓬勃生长。近年来，当地大力挖掘林下经济潜力，以党组织领办、社区集体出资、村民入股等方式，在当地居民小组橡胶林下种植了20亩竹荪。目前，全国林下经济规模化经营和利用面积有6亿多亩，从事林下经济生产的人数达3400多万人，年人均增收1万多元，良好生态富民效益显现，乡村含绿量和含金量同步提升。影响生态产品价值实现的因素很多，主要包括稳定的制度供给、社会资本介入、特定的区位条件及高质量的产品及服务等。要借助生态补偿及生态系统服务付费等各种政策性和制度化安排，克服发展中的负外部性的影响，提升生态产品供给能力和水平；要通过国土区划、乡村发展及税收金融等政策供给，加快培育生态产品市场经营开发主体，充分发挥社会资本在资源变产品及产品变商品中的积极作用，吸引并驱动社会资本参与到生态产品的精深开发、市场推广和后续经营；要充分利用先进科学技术，突破要素成本过高的障碍，精细化“生态＋”产业模式，在有机农业、特色种植业、林下经济等方面下功夫，通过发展生态循环农业以及减少化肥、农药使用等来打造优质农产品品牌，形成区域生态品牌矩阵，推出更多地理标志产品；要千方百计提升区域生态品牌的质量和影响力，完善电子商务网络及生态产品供应地的基础设施建设，推进更多优质生态产品以便捷的渠道和方式展开交易，让消费者愿意更有能力长期为生态产品买单，在产品变商品的过程中提升乡村经济韧性。

近日，浙江龙泉16个村领到了12.41万元卖空气的收益，成为浙江全省第一批得到“浙林碳汇”项目收益分红的村庄。通过开展集体性活动来营造乡村共同体是提升农村社区韧性的关键所在。当前，随着生态产品价值实现的制度保障逐步完善，多元主体共同的利益目标有助于农村集体能力的提升。因此，要通过建立政府指导、村集体主导和企业深度参与的生态产品价值实现协商机制，规范市场各主体参与行为，形成企业和农户产业链上优势互补、分工合作的格局。鼓励实行农民入股分红模式，通过资源变资产、资金变股金、农民变股东，保障参与生态产品开发经营的村民利益。要充分发挥村集体干部、乡村能人的联结作用，调动村民参与村庄发展的积极性主动性，充分激发农民管好用好集体资产的内生动力，使农村集体经济组织真正成为凝聚农户利益、共享乡村发展红利的平台和载体。引导村级组织将爱护环境、保护生态纳入村规民约，形成关爱身边环境、建设宜居和美乡村的强大动力。需要看到，要在提升生态产品质量和服务的同时，探讨建立生态积分参与体系，让更多村民参与到生态物质产品、文化服务与调节服务类产品的拓展中，以差异化的多元产品及服务来避免同质化竞争。

当前，我国乡村产业主要集中在特色农业、农产品加工业、乡村旅游业等领域，生产、经营、管理、服务、科技等领域的农业生产经营人才、农技推广人才、技能人才、乡村规划建设人才和乡村治理人才缺口较大。如何让良好的生态环境同劳动力、土地、资本、技术等生产要素一样，成为现代化经济体系的核心生产要素，关键是找到实现生态价值转化的有效途径，在生态产业化和产业生态化上下功夫。为此，亟须培养一批深入农村、扎根基层的“土专家”“田秀才”“农经理”等来当好发展引路人、政策明白人、产业带头人，助推当地生态优势向产业优势转化。具体来说，应健全乡村人才培育机制，深入实施高素质农民培养计划，抓好绿色农业经营主体带头人、生态产品带头人、村两委人员及到村任职选调生的培训工作，提升“头雁”的综合素质和生态产品变现能力。应加强多元类型“新农人”的培训和引导，提升他们的科学种养技能、数字素养与技能、生态环保意识和市场意识，带动更多农民成为绿色空间的守护人。充分发挥各级支农人员、科技小院作用，通过农业生态技术传授及“原生态”区域品牌构建等活动，提高农民的生态文明素质，厚植绿色发展理念，让绿色青山就是金山银山理念内化到广大村民的意识和行为当中，成为乡村全面振兴的内生动力。

（作者：姜友文，系贵州财经大学教授、贵州绿色发展战略高端智库研究员）

图片来源：看看新闻网网记者 方可成 摄

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