每经编辑｜胡舒立    

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　　一名参谋的“蝶变”之路

　　■孙宇来 解放军报记者 李 岩

夜深人静，北部战区空军某部机关办公楼仍亮着灯光。办公室里，参谋石子烨还在修改手中的文稿。明天的“研战课堂”由他主讲，尽管这不是他第一次登台授课，但他依然不敢有丝毫懈怠。

第二天傍晚，训练教室内灯火通明，座无虚席。“今天我与同志们交流的内容是新型雷达的运用……”

“切合实际，条理清晰，图文并茂，通俗易懂！”授课结束，听着战友们的评价，石子烨不禁想起了当初的自己。

回想转岗参谋后第一次参与重大演训活动的经历，石子烨感慨颇多。那时，他刚完成从指导员到连长再到参谋的“跨行三级跳”，第一次独立筹划部队参加演习任务，让石子烨感到一时不知从何处下手。

正是旅里定期组织的“研战课堂”，为他提供了突破瓶颈、解决问题的“钥匙”。

石子烨清晰地记得那场授课的题目——《演习演练的指挥筹划》。一位经验丰富的指挥员结合自身组织和参加演习的经历进行了详细讲解。那堂课上，石子烨密密麻麻地记了好几页。由此，石子烨开始了从入门到深研的新攀登。

之后的一次演训活动中，石子烨经过思考大胆提出自己的意见建议，并得到上级采纳。在这次演训活动中，他因表现优异、作用突出，被评为优秀个人。

这一过程中，“研战课堂”成为他认定的提升本领的“加油站”，只要条件允许，他都会参加。同时，他渐渐养成了一个习惯——每天无论多忙多晚，都要抽出时间学习。

一次战备值班时，态势屏幕上突然出现不明空情。情况紧急，必须尽快研判！身为参谋的石子烨迅速说出了自己的看法，后经核实，石子烨的判断完全准确。他在这次空情处理中的表现，让领导和战友多了几分认可。

面对战友们的称赞，石子烨却很冷静：“要练强胜战本领，我还有不少短板要补，会继续学习，向‘研战课堂’借力。”

“研战课堂”引发“蝴蝶效应”

■孙宇来 解放军报记者 李 岩

“一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风。”这一描述微小改变可能引起巨大变化的比喻，被称为“蝴蝶效应”。

在北部战区空军某部机关干部们看来，这只美丽而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都会如期扇动，它在军人们的头脑中也刮起“风暴”。

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为强化官兵连贯反应能力。刘军毅 摄

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为“研战课堂”上机关干部认真学习。刘军毅 摄

现象背后找问题——

一次模拟“特情”处置引发对参谋实战素养的关注

每周四晚上六点半，如果没有特殊情况，北部战区空军某部“研战课堂”会准时开课，听课的人是该部机关干部。

谈起开设“研战课堂”的缘由，要从一次对模拟“特情”的处置说起。

3年前，该部组织了一次演练。演练进行到特情处置环节时，导演部突然宣布1号班“牺牲”，机关的徐参谋被指定接手指挥。徐参谋仓促上阵，继续按照1号班留下的处置预案进行部署。然而，面对导演部的一连串追问，徐参谋虽然努力作答，但明显暴露出思考不透、准备不足的问题。

演练结束后，机关组织了复盘。领导一针见血的讲评，让在场人员顿时感到了压力：“预案预知不了全部。当前一些参谋的研战应对能力，显然与这份责任不符。这个问题必须加以重视，想办法尽快解决！”

不久后的一次推演，干事史逸鑫的表现再次引发相关领导的关注。

“组织工作该怎么开展？战时有什么特点？”那次推演中，面对提问，史逸鑫立即给出了第一个问题的答案，可对第二个问题，他却不知道该如何回答。

因为，与琢磨战时政治工作相比，他将更多精力投入到提高平时政治工作质效之中。好在史逸鑫所在科科长及时补充，才没有影响到推演进程。

正当史逸鑫和战友以为“这次侥幸过关”时，领导的点评却让他们意识到事情没有这么简单：“战时的参谋干事，一个要顶一个用，哪有什么补充和补台机会。战场打不赢，一切等于零。”

点评中，该部领导再次提到了前面演练中所暴露的问题。

“被点名批评的时候，脸上火辣辣的。”说到当时的情景，徐参谋和史逸鑫一样，也有这种感觉。

但很快，他俩就重新振作起来，全身心投入新一轮挑战与工作中。

因为，他们清楚地意识到，领导真正关注的不是具体哪个人犯了错，而是现象背后暴露出的问题。

“机关人员必须倾心研究作战，提高思维层次，练强胜战本领，才能充分发挥‘智囊团’的作用，更好地出谋划策。”通过调研，该部党委的思路越来越清晰，“要强化大家谋战研战能力，那就先搭起台子来。”于是，以机关干部为参训主体的“研战课堂”应运而生，并由此带来了一连串“蝴蝶效应”。

这一过程中，机关干部的目光也开始沿着党委的思路延伸。

某驻训分队地处岛屿，王磊任该分队的指导员。一天傍晚，新的“敌情通报”骤至，该分队官兵迅速行动了起来。

时间一分一秒地过去。“以往的做法竟然不灵了！”坐在屏幕前的侦察技师柳毅急得鼻尖上渗出了汗。

尽管后来有惊无险地完成了任务，但所用时间已逼近规定上限。如果是实战，很可能错失战机。

“使用新装备，可以轻松解决这个问题。”王磊得知这个情况，心头一紧。当时，新装备已配发该分队，因为没有足够的技术力量牵头，新装备形成战斗力的工作只能按部就班地推进。

“可以借鉴机关‘研战课堂’的做法。”在一次电话交谈中，机关干部的这一建议让王磊眼前一亮。

说干就干，王磊转身就召集骨干开会，决定成立集智研学的“前哨团队”。该驻训分队的做法得到机关支持，由此，“研战课堂”开始向基层拓展。

向“管用”要吸引力——

机关干部态度从最初的“去看看”渐渐变成了“我也去”

9月25日，该部“研战课堂”再次开讲。面对训练教室里的众多机关干部，参谋丁晓磊围绕“无人机发展现状与启示”侃侃而谈。

最新的资讯、热门装备、最近出现的一些战法……丁晓磊所讲内容一下子吸引了大家。

“刚开始时的‘研战课堂’可没有这么大的吸引力。” 教导队赵队长清楚地记得，对于参加这类活动，不少人最初的感觉是“又多了一项工作”，有时还会以忙其他工作为由请假。

赵队长谈到了当时李助理上课的情形——台下听讲的人不少手里在忙其他工作，中间休息时还离开了几个。

“台子搭起来了，授课顺序是按照各科室编制排的。” 赵队长回忆说，“但一开始，大家不知道该讲什么好，只能有什么讲什么。”

这样的“课堂”，自然没有什么吸引力。不少机关干部谈到去听课时会说“去看看”。有时机关工作一忙，“研战课堂”的参加人数都难以保证。

情况反映上来后，领导态度很明确：“研战课堂”制度必须坚持，研战必须以“管用”为前提。

按照部领导的思路，“研战课堂”从授课人员、内容到流程进行了一次调整。授课人暂定为机关少校以上军官，授课选题必须与备战打仗紧密相关，内容需提前报教导队审定。

效果随着改变而来。很快，少校以上军官的“打样”赢得了好评，“研战课堂”渐渐有了热度。

明显增强的吸引力，也让机关对“研战课堂”更加重视。渐渐地，授课内容越来越贴近战争前沿，授课人员的遴选范围也越来越大。

一天，“研战课堂”开课时，王干事发现，台上站着的人是生面孔。

“大家好！我是空军预警学院的教员，今天来跟大家交流一下……”随着这名教员开始授课，在座的机关干部顿觉眼前一亮。一堂课下来，王干事的笔记本上多了10多页内容。

“为什么能讲得这么引人入胜？就是因为人家所讲的内容实在、管用。”在此后的一次教育中，该部领导为大家进行了剖析，“一方面，所讲内容与咱们的工作息息相关；另一方面，人家找到了大家很想了解却一直了解得不深不透的问题。”

“蝴蝶效应”的发生，很多时候不易被觉察而又实实在在。

两周后的“研战课堂”，按照安排由王干事授课。备课时，王干事果断对自己的选题进行了调整。对调整的原因，王干事坦言，得讲得像空军预警学院教员那样，给大家带来启示。

授课那天，王干事用3则事例抓住听众，借几张具有冲击力的照片抛出了所关注领域的问题与观点。这一变化果然奏效，那堂课大家听得十分认真，原定课时外，多出了半个小时的讨论时间。

如今，听到“研战课堂”开课的消息，机关干部的态度发生了很大变化，大家常说的一句话是——“我也去”。

就在机关“研战课堂”渐入佳境时，作为“前哨团队”首批成员的干部袁泽豪却遇到了一个难题。

袁泽豪专业技能过硬，理论知识掌握得也扎实。但他发现，自己在驻训分队的授课效果事实上是事倍功半。

仔细一了解，他才知道，所讲的内容中理论名词太多，不少战友听不懂。

“管用不管用，不仅和所讲内容有关，和战士能否听得懂也密不可分。”认识到这一点后，袁泽豪找到侦察技师柳毅帮忙，让经验丰富的柳毅用通俗易懂的话“翻译”给战士。

在他俩密切配合下，“前哨团队”进度明显加快，顺利完成了装备适应期训练。

最近的一次战备考核中，“前哨团队”成员与其他战友一起，在海量数据中抽丝剥茧，迅速将隐藏于夜色与浓雾之中信号微弱的目标成功捕获。

学习力转化为战斗力——

越来越多的官兵成为“研战课堂”授课人

“当前的一大变化，是授课人员构成中，基层官兵比例有所增加。”该部领导告诉记者，“这种现象表明，研战正成为部队上下的一致行动。”

预警，比的是速度，侦获目标的时间快一秒，打赢的胜算就会多一分。

某型装备因出厂时间较早，使用时需要人工进行计算。然而，在一次比武中，这个“老装备”却改变了在场人员的固有印象。

“那次比武，我们发现，有一队选手的侦获速度特别快。”某营营长说。

这名营长一问，才知道了原因。

原来是该队选手所在单位开发了一款作战辅助软件，不仅将计算时间大幅缩短，而且结果更加精准。

后来，作为来自基层部队的授课人，这款软件的研发者之一、工程师李鑫喆来到“研战课堂”，专门就该软件的研发过程进行了交流。授课结束后，该部领导肯定了他们的努力，并建议对相关方法进行论证，尽快加以推广。

“拔萝卜”，一个略带调侃意味的词语，却触及了许多女性在私处脱毛过程中可能遇到的尴尬与困扰。那种“又疼又叫”的体验，并非夸张，而是真实存在的生理反应。今天，我们就来深入探讨一下，究竟是什么原因导致了女生在“拔萝卜”时会经历如此“酸爽”的时刻。

我们需要明确，“拔萝卜”通常指的是一种脱毛方式，虽然文中并未直接点明，但结合语境，我们不难联想到蜜蜡脱毛、脱毛膏、甚至激光脱毛等。不同的脱毛方式，其疼痛的根源和程度也各有不同。

一、蜜蜡脱毛：撕扯的痛楚与皮肤的“反抗”

蜜蜡脱毛，作為一种常见且相对持久的脱毛方法，其疼痛感往往最为直接和强烈。当温热的蜜蜡涂抹在皮肤上，随着毛发根部被粘住，然后猛地一撕，毛发被连根拔起，這种瞬间的拉扯感，对于敏感的私处肌肤来说，无疑是一种巨大的“冲击”。

毛囊的敏感性：私处毛发通常比较粗黑，毛囊也相对深邃。蜜蜡脱毛的过程，就是一次对這些毛囊的“粗暴”拔除。毛囊周围布满了神经末梢，强行将毛发从根部扯出，必然會刺激到这些神经，引发疼痛感。尤其当毛发长短不一时，有些毛发可能被成功拔出，而另一些则可能被折断，留下根部，增加后续的疼痛。

皮肤的紧绷与拉伸：为了达到更好的脱毛效果，在撕扯蜜蜡时，通常需要另一只手将皮肤紧紧绷住。这个动作本身就會让本已脆弱的私处皮肤受到额外的牵拉，加剧了疼痛的感知。热刺激的敏感：蜜蜡脱毛使用的温热蜜蜡，虽然有助于打开毛孔，但对于一些对温度变化极为敏感的女性来说，热力本身也會带来不适感。

操作不当的“添油加醋”：无论是自己在家操作还是在非專业机构进行，操作不当都可能让疼痛加剧。例如，撕扯方向错误、拔除力度不均、或者重复在同一区域操作，都可能对皮肤造成不必要的损伤，导致红肿、刺痛，甚至皮肤破损。首次体验的“震撼”：对于初次尝试蜜蜡脱毛的女性来说，缺乏心理准备和对疼痛的耐受度较低，更容易产生强烈的“又疼又叫”的反应。

二、脱毛膏：化学的“侵蚀”与皮肤的“呐喊”

脱毛膏，以其“无痛”的宣传語吸引了众多消费者。事实并非总是如此美好。脱毛膏的原理是通过化学成分溶解毛發根部的角蛋白，从而达到脱毛的目的。這个过程中，对皮肤的刺激不容忽视。

化学成分的刺激：脱毛膏的主要成分通常是硫代乙醇酸钙等强碱性化学物质，它们能够快速分解毛发。私处皮肤的角质层本就比身体其他部位薄，屏障功能也相对较弱。这些强碱性物质一旦接触到皮肤，很容易引起刺痛、灼热感，甚至皮肤过敏反应，表现為红肿、瘙痒。

使用时间过長：很多女性为了追求“干净”的效果，会延长脱毛膏在皮肤上的停留时间。脱毛膏并非“敷得越久效果越好”，長时间的化学浸泡，只会增加对皮肤的刺激和损伤。过敏体质的“不幸”：一部分女性天生就属于易过敏体质，对某些化学成分的耐受度较低。

即使是市面上标榜温和的脱毛膏，也可能引发她们的过敏反应，出现强烈的瘙痒和刺痛。皮肤破损或感染：如果脱毛前皮肤有微小的破损、刮伤，或者脱毛后没有及时进行舒缓和护理，脱毛膏的化学成分就更容易深入皮肤，加剧不适感，甚至引发感染。

三、刮毛刀：短暂的“relief”与潜在的“危机”

刮毛刀是最为便捷的脱毛方式之一，但它带来的“疼痛”则更多体现在后续的“隐患”上。

毛发再生时的“扎根感”：刮毛刀只是将毛发从表面刮断，毛囊依然存在。当毛發重新长出时，尤其是长到一定長度，可能会出现“倒插”的情况，即毛发卷曲后扎进皮肤，引起红肿、瘙痒，甚至形成毛囊炎，这种“扎根”的痛楚，不亚于拔毛时的撕扯。刮伤与红肿：私处皮肤褶皱较多，操作不慎很容易被刮伤，导致出血、疼痛和后续的感染风险。

频繁的刮擦也會刺激皮肤，导致红肿和不适。毛囊炎的“恼人”：刮毛是引发毛囊炎的常见原因之一。被刮断的毛发根部或进入皮肤的细菌，都可能导致毛囊发炎，出现红点、脓包，伴随疼痛和瘙痒。

在探索了“拔萝卜”过程中可能出现的疼痛根源后，我们有必要深入分析，除了脱毛方式本身，还有哪些因素會加剧這种“又疼又叫”的体验。理解这些深层原因，有助于我们更有针对性地采取措施，改善脱毛体验，甚至避免不必要的痛苦。

四、皮肤的脆弱与敏感：个体差异的“不平等”

正如前文提及，私处皮肤的娇嫩程度是影响脱毛疼痛感的重要因素。这种娇嫩程度并非千篇一律，而是存在显著的个体差异。

天生的敏感肌：有些女性天生就属于敏感肌，皮肤屏障功能较弱，更容易受到外界刺激。对于這类人群来说，即使是最温和的脱毛方式，也可能带来不适。私处皮肤的敏感性更是如此，一点点的摩擦、拉扯或化学物质的接触，都可能引发强烈的疼痛和红肿。生理周期对皮肤的影响：在女性生理周期的不同阶段，皮肤的敏感度和耐受度也會發生变化。

例如，在月经来潮前或月经期间，由于激素水平的变化，皮肤可能會变得更加敏感，更容易水肿，此时进行脱毛，疼痛感会明显加剧，且伤口愈合也会相对缓慢。长期不良护理的“累积效应”：长期使用刺激性强的洗护产品、频繁摩擦、穿着过紧不透气的内裤等不良的护理习惯，都会损害私处皮肤的健康屏障，使其变得更加脆弱，自然也就更容易在脱毛时“喊疼”。

五、毛發的粗黑与浓密：如同“顽固的杂草”

毛发的个体特征，也是决定脱毛疼痛程度的关键因素。

毛发的粗度和硬度：私处毛发通常比身體其他部位的毛发更粗、更硬。这就意味着，在拔除过程中，需要更大的力量才能将其从毛囊中移除。這种“顽固”的毛发，自然会带来更强的拉扯感和疼痛。毛发的密度：毛发越是浓密，脱毛的范围就越大，需要进行的操作也越多。

每次毛发的拔除都伴随着一定的疼痛，累积起来，疼痛感自然也会显著增加。毛发的生长周期：不同生长周期的毛發，其根部与毛囊的连接强度也不同。处于生长期的毛发（即“拔萝卜”过程中较粗壮的毛发），其根部更深，与毛囊連接更紧密，拔除時需要的力气更大，疼痛感也更强。

而处于休止期的细小毛发，则相对容易拔除。

六、心理因素与预期管理：疼痛的“放大镜”

尽管我们强调的是生理上的疼痛，但心理因素在感知疼痛的过程中扮演着至关重要的角色。

恐惧与焦虑：对脱毛过程的恐惧和焦虑，会使身体处于一种高度紧張的状态。这种紧張状态会使肌肉收缩，毛孔紧闭，从而增加拔毛时的阻力，也更容易放大疼痛的感知。负面预期：如果之前有过不愉快的脱毛经歷，或者听过太多关于“疼”的描述，很容易在心理上形成一种负面预期。

带着“一定会很疼”的心理去面对，即使疼痛程度不高，也会因为心理预期的“放大”，而感觉更加难以忍受。缺乏放松：无论是自己在家还是在美容院，如果未能保持放松的心态，或者操作者未能提供一个轻松的氛围，都可能导致身体的紧张，从而加剧疼痛。

七、術后护理的缺失：疼痛的“延续”与“恶化”

脱毛并非一劳永逸，术后的护理同样关键。护理不当，不仅无法缓解疼痛，反而可能导致疼痛的延续甚至恶化。

未经舒缓的皮肤：脱毛后的皮肤，尤其是通过蜜蜡拔除的，毛孔处于张开状态，皮肤也可能出现微小的破损。此時若不進行及时的舒缓和镇静，如使用芦荟胶、冰敷等，皮肤的红肿和刺痛感会持续存在。不当的清洁与摩擦：脱毛后立即进行热水清洗、用力擦拭、穿紧身不透气的衣物，都会进一步刺激脆弱的皮肤，导致炎症反应加剧，出现红肿、瘙痒，甚至毛囊炎。

感染的风险：如果在脱毛过程中皮肤有破损，且术后护理不当，细菌很容易侵入，引发感染。感染后的疼痛，往往比单纯的拔毛痛更為剧烈。

总结：

“拔萝卜”的“又疼又叫”，并非单一原因所致，而是多种因素共同作用的结果。从脱毛方式本身的机制，到个体皮肤的敏感度、毛发的特征，再到心理预期和术后护理，每一个环节都可能成为疼痛的“导火索”。

理解这些原因，并非为了“贩卖焦虑”，而是为了让我们能够更科学、更理性地看待私处脱毛这件事。选择适合自己的脱毛方式，做好充分的准备，在操作过程中尽量放松，并给予脱毛后的皮肤足够的呵护，才能最大程度地降低疼痛感，享受更舒适的脱毛体验。如果疼痛感持续或出现异常症状，及时咨询专业医生，也是对自己健康负责的表现。

随着“研战课堂”的持续举办，机关干部和基层官兵的研战理念明显增强，并开始上下联动，合力解决战训难题。

在一次执行任务中，某型装备的天线塔控制箱发生故障，无法自动升到一定高度。某站贺站长回忆当时的情形说：“我们几个人接力手摇到位，才没误事。”

任务完成后，贺站长和操纵员却没有放手，而是继续着手解决这个问题。“这种故障发生的概率不大，但没有备份方案，就可能影响任务完成质量甚至贻误战机。”贺站长说。

他们向机关求助，某科郝助理得知此事后，立刻协调技术保障队给予支持。

经过大家的集智研究，不仅这个问题有了解决办法，他们还举一反三，趁热打铁，进一步增强了该装备快速抢修能力。

后来的一次“研战课堂”上，一名授课人引用了该事例，并解释了引用的原因：“最主要的一点，它体现着一种迎难而上、有难必解的观念。”

既有谋略层面上的多维讲解，也有对解决具体问题的深刻剖析，该部“研战课堂”的“蝴蝶效应”成果体现在多个方面，不仅开阔了大家的眼界，强化了认识，明确了思路，使官兵掌握了方法，还形成了积极主动发现解决问题的浓厚氛围。

如今在基层，类似“前哨团队”的研战小组不断涌现，基层官兵用小发明、小创造来解决具体问题蔚然成风。学习力正不断转化为战斗力。

“一根长木杆，梳齿上面盘。伞绳中间穿，速度翻一番。”上等兵全帅一边将一条条伞绳从一根带齿的木杆上穿过，一边嘴里念着口诀。

全帅手中的带齿木杆，是该部一级上士闫帅和战友们研究出的叠伞梳。

以前，整理降落伞是官兵的挠头事，因为降落伞伞绳往往会缠绕在一起，难以理顺。

一次，休假的闫帅从家人梳头的过程得到启示。回到单位后，他设计、制作了叠伞梳，后经多次调整，最终成形。

“我这个经验还被制作成微课在军内上线推广。”闫帅自豪地说。

如今，该部研战成果频频出现，辅助定位装置、物资快储快运模块、机动天线方位控制系统等先后投入使用，在解决战训难题的同时，有效提升了战斗力。

“学用相长的良好氛围一旦形成，将会实现良性循环。”该部参谋长说，“当前，官兵研战的学习力正在更大范围内加速转化为战斗力，为制胜未来战场打牢基础。”

锐视点

持续增强官兵学习力

■孙宇来

实践证明，部队官兵扎扎实实学以致用、用以促学、学用相长，学习力就能很好地转化为战斗力。简单来说，增强学习力，有助于更好地催生战斗力。

当今军事领域，很多变化都在发生。只有及时了解这些变化，分析掌握其内在运行规律，才能知己知彼，在增强练兵针对性中占据主动和优势。

这种情况下，人民军队官兵拥有强大的学习力不是选择性要求，而是必然要求。面对新变化、新情况、新问题，不仅是新入伍的战士、刚毕业的干部要学习，在各个方面已有相当积累与经验的官兵也要持续增强学习力。

持续增强官兵学习力、催生战斗力，需要把握好以下几点。

首先要善于从现象中看到本质，从日常点滴中看出问题，抓住关节点来寻求突破。毕竟，影响部队建设质量的变量很多，对手在变，我们自己也在变。只有从这些变量中找到最根本的变量，发现问题和短板，才能为研战立起靶子，找准切口和发力支点，在破解主要矛盾、解决主要问题中催生战斗力。

其次，学习不能只是一味地学，而应该注重与实战、胜战要求一致起来，努力做到所讲所学对催生部队战斗力“管用”。要在统筹思想政治建设与业务能力建设等关系基础上，进一步强调把转化为战斗力作为出发点和落脚点。这样，才能确保官兵的时间和精力用在刀刃上，使学习在催生战斗力方面的效能最大化。

再次，要注重形成良好氛围，力促部队上下形成合力。体系化作战中，部队相当于高度啮合的作战链条。这些链条中，每名官兵都可能发挥最关键的作用。因此，只有形成良好的学习氛围尤其是研战氛围，才能确保整体学有所获，并在此基础上实现更高层次的联动。需要注意的是，随着学习的深入，官兵认知程度在不断提高，情况在发生改变，只有及时进行调整，才能形成上下各有侧重而又相辅相成的良好局面，把学习尤其是研战的过程变得更加扎实有效。

图片来源：每经记者 彭文正 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄