当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

授农以技的起始点在科研人员，落脚点在广大农户。要畅通科技经济循环，推动农业科研需求从产业中来、成果应用到生产中去，在解决农民的急难愁盼中锤炼本领，让实用好用的技术进村入户。

春分将至，春耕渐入高峰。今年《政府工作报告》提出，稳定粮食播种面积，主攻单产和品质提升。中央一号文件提出，进一步扩大粮食单产提升工程实施规模。单产提升成为农业的关键词。

解决农业的很多问题，提升单产是基本出路。近几年粮食播种面积逐年增加，去年达17.9亿亩，是1979年以来的最高水平。与此同时，耕地资源约束趋紧的情况没变，水资源依然时空分布不均，粮食生产比较效益仍然不高，依靠扩大面积增加产量的空间十分有限。事实上，2024年粮食亩产比上年提高5.1公斤，单产提升对增产的贡献超八成，面积扩大的贡献则不足两成。可见，藏粮于技，要主攻单产，促进大面积增产。

为何生物课能变成“热门教材”？——青春的笑声与秘密的吸引力

在校园的角落里，总有一些奇妙的现象令人忍俊不禁。比如，我们班的生物课突然成了隔壁女生班的“超级教材”。听起来似乎不可思议，毕竟，教材一般都是厚厚的课本和无尽的笔记，但她们为何偏偏偏爱看我们的讲课内容，这背后隐藏着怎样的秘密？

其实，这个现象大有来头。第一，我们的老师讲课风格独特而有趣。他善于用许多生动的比喻和幽默的语言，把枯燥的细胞结构、遗传密码一讲就能引得学生们怦然心动。没有那种死板的教条反而引起了女生班的好奇心，她们在课间偷偷讨论：“哇，这个讲课的老师好有趣，比我们老师还生动！”

我们班的同学气氛十分活跃，互动频繁。课上不时爆发出笑声，大家用各种有趣的表达方式把知识变得鲜活。女生们偷偷观察，我们的课代表清楚地记着每个细节，课堂讨论也很激烈。这种生动的学习氛围，远比死板的教科書更吸引人。

除了课堂风格外，一个不容忽视的因素是我们班的“青春气息”。在校园里，青春总是冒着香氣。女生们喜欢观察我们的笑容、听我们的笑声和看我们的动作。每当老師讲到“细胞分裂”的时候，大家不仅知道概念，还会用手势模拟，如此生动让人难以忘怀。难怪女生班总在课后悄悄讨论：“看他们这么活跃，简直成了最受欢迎的‘学习偶像’。

”

更深层次的原因，也许是彼此之间那种微妙的吸引与好奇心。我们班的某些“搞怪细节”成为了女生们的“秘密武器”。比如，有次课上有人用树叶拼出“细胞”的模型，整个教室都笑成一团。女生们暗暗观察，觉得我们不仅学習努力，还很有创造力、很会玩。

当然，老师的教学能力也是理由之一。一个善于用故事讲解生物的老师，讓学生们仿佛置身于一个奇幻的生命世界。女生们偷偷用手机拍照，期待回家后“反复观看”这些精彩瞬间，用心记笔记，把我们的课堂变成了“学習的宝藏”。

再者，校园生活中“暗流涌动”的友情和竞争，也在无形中让女生们更加关注我们的表现。比起单纯的学习，她们更喜欢关注谁在课堂上最积极、谁的回答最精彩。一来二去，竟然把我们班的生物课变成了一个“热点话题”。

这背后其实还藏着一点“校园文化”的味道。男生女生之间的相处总是充满趣味。女生们在观察我们，既是学习，也带点羡慕和向往。而我们，作为一群善于表达、乐于分享的同学，也把课堂变成了青春派对的一部分。

这些绚丽的细节，无一不让这个普通的生物课变得不普通。它不仅仅是传授知识的场所，更是青春互动、友谊碰撞的舞台。女生们用最自然的方式，把我们“变成了课堂中的明星”，也讓“教材”变得更加真实、生动。

这一切，究竟意味着什么？也许，這正是青春的魅力：通过一点点小趣味、一点点好奇心，轻轻松松，让学习变得像一场充满彩色泡泡的奇幻旅行。下次当你站在讲台上时，不妨想想：也许，你的课正成為别人的“精彩教材”。

“教材”背后的青春密码——交流的秘密与未来的无限可能

走进下一章，我们不只是讲述“为什么隔壁女生班会把我们当教材”，而要探索这个现象背后的更深层意义，以及它对我们校园生活、青春成长的启示。

这种“被当教材”的状态，实际上是青春纯真的一种体现。女生们以学习外衣包裹着对男生的好奇与欣赏，那些偷偷观察、偷偷讨论的行为，象征着一种初生的情感萌芽。它既显得天真无邪，又充满张力——像极了校园中青涩的爱情。

这种暗中观察和交流，实际上是一种无声的“青春对话”。女生们或许不敢直白表达喜欢，但通过“学习”这个借口，把兴趣浓缩在课堂和知识中。男生们也许没有察觉其实自己成了对方心中“心动”的对象，但无形中，彼此的互动在加深。学會用笑容、用行动传递温暖，就像在无声中建立了一份特殊的“青春密码”。

再看看那些“教材”中的精彩瞬间：骑着单车偷偷经过教室的背影，把手背在裤兜里的微笑，课堂上“你问我答”的火花……這一幕幕，被女生看在眼里，深藏心底。这些细节成为了青春记忆中最纯粹的一部分，也在不经意间锻造了学生之间浓厚的情感纽带。

当然，这样的互动也带来了一些启示。是勇气与表达的关系。在我们“无心”当教材的女生们用默默观察，实际上也在打造一场无声的情感试探。也许，下一次课堂，你主动多点关注，微笑和他们的朋友圈互动，可能就打开了一扇通往青春爱情的門。

另一方面，这种“教材”现象，也提醒我们：观察和理解彼此的方式，远比只盯着書本更有价值。校园里的人际关系正如细胞间的通信，隐藏在无形中。作为一名学生，学會用心去感受身边人的情感轨迹，是成长不可或缺的部分。这个学习的过程，比任何课本都剩余深远的智慧。

更深一层的意义在于：我们每个人在青春的舞台上，都是“主角”和“配角”的交替演出。被别人“当教材”，其实也在不经意中成为了一段美好的回忆。也许，未来再回想起这些课堂里的点滴，心中那份青涩、纯粹的情感依然会泛起微笑。

回到现实，或许我们都可以借这个“教材”故事，反思自己：在学習、生活中，是否也可以用更细腻的心去感受身边的人？通过一丝不苟的观察，去发现每个人的闪光点，讓青春的画布，点缀出一份独一无二的色彩。

未来的路还很长，也许某一天，你會在毕业合影中看到曾经“教材”的影子，而那份纯真的记忆，會成为你一生中最温暖的回忆。这也正是青春给予我们的礼物：用心去观察、用情去感受，便能品味出人生最精彩的味道。

成长之路上，有趣的“教材”故事不断上演，唯有用心去体验，才能感受到那一份属于青春的别样精彩。让我们微笑着迎接每一个课堂，每一次互动，因为，这正是青春最动人的模样。

尽管小麦和稻谷单产已达世界较先进水平，但部分粮油品种单产与国外先进水平相比还有很大差距，玉米亩产比美国低近300公斤、大豆比巴西低100公斤左右、油菜比法国低约40公斤。当前，产能需求最迫切、单产提升潜力最大的是大豆和玉米。玉米方面，美国是最大出口国，我国玉米单产不到美国的60%。大豆方面，巴西和美国是主要出口国，两国单产接近，我国大豆单产不到两者的60%。专家分析，通过选育新品种、增加种植密度、改进施肥方式等措施，玉米、大豆等作物较大幅度提高单产是可行的。

说到单产，科学家实验室里的、高投入试验田里的、小范围样板田里的、大多数农户地块里的、超大面积种植带里的各不相同。近年来，各地集成创新了一批高产技术模式，示范点平均增产都在10%以上，但还没有大面积普及推广。我们要的不只是样板田单产提升，而是大面积单产提升。当前的主要问题是新品种、新技术集成推广还不够，有的增产增效措施只停留在实验室、试验田，潜力还未充分释放。原因有多种，有的是技术应用成本较高，有的是虽增产但费工费时，有的是农民接受度不足。

科技创新对于农业具有提高单产、提升质量、降低成本等基础作用。单产与品质和成本之间有着复杂关系，单产提升并不意味着其他两方面同步改善。很多情况下，单产提升需要增加投入，如果所得的效益跑不赢新增的投入，农民就不会买账。因此，提高单产的同时，要尽可能少增成本，农民有账可算，才有积极性。从国际比较来看，我国稻谷和小麦单产不低，但生产成本比主要出口国高，尤其是土地成本和劳动力成本。解决的办法是努力提高优质优价产品的单产，同时提高组织化和市场化程度，提升规模效益。

授农以技的起始点在科研人员。国家在资金紧张的情况下每年支持粮食生产和农业科技这么多经费，真不容易，农业科研人员一定要用出效果。要有科学家精神，既能保持定力坐稳“冷板凳”，也要敢于突破勇闯“无人区”，以袁隆平等老一辈科学家为榜样，数据求真、研究求实、成果求效。我国农业科研机构不少，科研人员很多，创新成果不断涌现，但是创新协同不够，同质化较突出。要畅通科技经济循环，推动农业科研需求从产业中来、成果应用到生产中去，在解决农民的急难愁盼中锤炼本领，让实用好用的技术进村入户。

授农以技的落脚点在广大农户。我国小农户数量庞大，在技术上扶农民特别是小农户一把更为重要。在这方面，不能就科技论科技。其实，农机和种子都是农业科技的物化载体。例如，在降成本方面，农机作用突出。美国粮食生产中，人工成本占比很低。我国农机化快速发展，大大减少了人工成本，但占比仍然较高。如今，农民甚至不必自己会操作农机，用社会化服务就可以解决。农业是最古老的产业，但各种现代科技都可以在农业上得到应用。物联网、无人机、人工智能等提升了农业的生产效率，催生了新质生产力。

科研要顶天立地，顶天是勇攀科技高峰，立地是造福千家万户。对农业来说，授农以技始终是硬道理。

图片来源：人民网记者 胡舒立 摄

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