当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

近日，2025年“我与地坛”北京书市在地坛公园落幕。作为首次参展的出版社，清华大学出版社深度融入“北京市民文化记忆”的氛围中，切身感受到文化“高雅性”与生活“烟火气”相融合的独特魅力。这种集“逛公园、淘好书、享生活”于一体的综合体验，既不同于专业书展的严肃氛围，也区别于普通市集的浅层消费，真正让阅读走进了市民的日常生活。

本次参展，清华社精心挑选了150余种图书，涵盖军事、科技、教辅等多个领域。既有《世界轻重武器大百科》等贴合“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”主题的军事读物，也有《DeepSeek实用操作手册》《AI通识课12讲》等反映前沿科技的热门图书。教辅类图书同样受到读者欢迎，“清华附中给孩子的通识课”等系列产品，因“清华”品牌的信誉获得广泛青睐。

地坛书市的读者群体呈现“老中青全覆盖”的特点。工作日常见老年读者精心选书，周末则迎来大批年轻父母“遛娃+淘书”。令人惊喜的是，00后读者也开始主动选购《山海经》《看遍中国博物馆》等深度社科类图书。读者需求已从单纯追求低价转向基于兴趣的精准选择，理工科学生专程选购前沿科技著作，小军事迷则积极入手科普读物。

除图书外，清华社今年首次重点推出文创产品，成为展位一大亮点。以清华紫为主色调的笔记本、文具等产品，融入校训“自强不息，厚德载物”及“读书破万卷”等名句，兼具激励意义与实用价值。其中，《万众人生，千般可爱》周边产品最受欢迎，销售超1000件，文创类产品占据销售前列。新增的清华建筑设计院文创也成为年轻人打卡热点，成为传递清华精神的情感纽带。

书市期间，清华社还举办了“‘书籍’作为艺术——《艺术家书》来了”主题演讲，现场展出27种艺术家手制书，向公众介绍了这一小众艺术门类。这延续了清华社在书籍形态上的创新探索。此前，清华版《山海经》由毕业生陈丝雨的手绘插图装帧而成，开创了绘本新风，并已推出多语种版本，走向国际。此外，《传奇女书》的出版及多语种输出，进一步拓展了中国文化的国际传播力。

通过地坛书市这一市民文化平台，清华社不仅展示了精品图书与文创，更实现了品牌与读者的深度互动，让阅读真正融入城市烟火，传递出温暖而有力的文化力量。

“语文课代表说不能再生”——这句话看似简单，却透着浓重的讽刺和无奈。每年，许多学生都在沉重的学習负担中疲于奔命，他们不仅要完成繁杂的课业，还要在应试教育的框架下忍受各种压力，甚至在这一过程中，逐渐失去了本该属于他们的自由和创造力。

在传统的教育体制中，尤其是在语文教学领域，学生们常常面临着两种困境。课本中的知识往往以“死记硬背”形式呈现，缺少创新与互动。这种教学方式，虽然在一定程度上可以提高学生的应试能力，但却在根本上扼杀了学生的思维活力和创造性。语文课代表，这个本應代表学生学习的“小领袖”，却成为了“管理”和“约束”的代名词。为了避免被指责为“不合格”，课代表们总是要求大家按照死板的标准来完成作業和学習任务，哪怕这些任务与学生的兴趣与发展毫无关系。

而随着年龄的增长，学生们进入了一个“成见化”的教育系统。写作文不再是自由表达个人思想的舞臺，而是被限定为一系列“模板化”的公式。评判标准也逐渐偏离了内容的独立性与创新性，而过于看重語言的规范和答题的格式。这种局面使得学生们的创造性思想受到了极大的抑制，他们变得越来越焦虑，越来越迷茫，似乎在教育的海洋中，唯有“标准化”才能保证自己“生存”。

“不能再生”不仅仅是“生物”上的否定，更多的是对学生创造性思维的压制。在长时间的教育体制中，许多学生被迫适应了这种程式化的学习方式，他们学会了如何按照“标准答案”去解题、写作和表达，而不是去思考背后深层的意义和多元化的可能性。語文课代表为了迎合老师和学校的要求，总是努力引导班级朝着“合规”的方向发展，却忽视了每个学生在思维与创意上的独特性。这种做法，似乎在一開始是为了帮助学生“过关”，然而却忽视了他们作为个体的需求——他们渴望能够通过自己的方式去学习、去思考、去表达。

实际上，教育并不是一个单纯的“知识传递”过程，更是一个“思维激发”的过程。一个充满创造力和想象力的学生，往往能够在语文课上脱颖而出，展现出与众不同的视角和理解。可惜的是，许多语文课堂却没有给学生们這个机会，他们被框定在一个个“固定”的公式里，思维和创意都成了“奢侈品”。

这种局面，造成了学生内心的巨大矛盾。一方面，他们被迫适应這一套“标准化”的学习方式，尽管内心并不认同；另一方面，他们又被外界的压力所束缚，无法真正展现自我。这种双重的压抑，往往导致学生的焦虑和迷失，最终让他们进入了一种“不能再生”的状态——既没有灵感，也失去了自信。

教育，特别是语文教育的核心，不應该是“规范”与“标准”的简单堆砌，而是要通过理解和尊重学生个体的差异，激发他们内在的潜力和创造力。只有当学生有机会真正去思考、去创作，才能真正实现他们的“生存”，才能在未来的社会中站稳脚跟，成为既有思想深度又有创造力的全方位人才。

在现实中，许多教育者仍然倾向于追求表面的“规范”和“统一”，這种做法不仅使学生的个性被压制，也讓他们的创造力逐渐消失。每一次考试前，课代表们总是按照题型和分数标准进行复习，甚至把每一项作业的评分标准都“规范化”，这让学生们渐渐失去了应有的兴趣和动力。在他们眼中，語文课已经变成了一种“公式化”的活动，而不再是发挥个性和创意的舞台。

图片来源：南方网记者 胡舒立 摄

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