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新华社香港10月9日电（禹丽贞、刘展威）加速建设国际创新科技中心的香港，正积极展现其在推动女性参与科技创新方面的努力与成就。香港特区政府创新科技及工业局副局长张曼莉近日接受新华社记者专访时表示，香港女性不仅是科研领域的“领航者”，更是产业舞台的“实干家”，呈现出百花齐放的生动局面。

张曼莉指出，特区政府将创新科技发展置于头等位置，通过“两路发力”策略推动创科发展。一方面，特区政府致力于打造上、中、下游协同发展的创科生态圈，既强化上游基础科研，争取在前沿性、引领性甚至颠覆性科技上实现突破，同时也在中下游推动成果转化和产业化，以构建香港的科技产业体系。

另一方面，以“三大创科园区”（包括香港科学园、数码港以及即将开园的河套深港科技创新合作区香港园区）与“五大研发机构”为战略平台，汇聚全球创科资源与人才。

“在香港创科生态上，女性发挥着很重要和关键的作用。在科研端，香港培育了许多世界知名的女科学家。”张曼莉举例道，世界知名的脑神经科学家、香港科技大学校长叶玉如教授，中国科学院院士、亚洲首位获得贝勒奖牌的科学家任咏华教授，以及香港中文大学消化疾病研究全国重点实验室主任于君教授，都是香港女科学家的杰出代表，还有不少青年女科学家成为后起之秀。“凭着深厚的学术造诣，她们成为推动产学研发展的中坚力量。”

产业端的女性力量同样令人瞩目。张曼莉提到，在“InnoHK创新香港研发平台”上，一家由女科学家联合创办的初创企业，仅两年便成长到接近“独角兽”规模，产品行销全球；香港科学园、数码港培育的企业家中，女性企业家也占据一定比例。值得关注的是，在创科治理层面，特区政府助力成立的粤港澳大湾区院士联盟、国际院士联盟均由女性担任领导，成为香港创科治理的坚实栋梁。

为进一步释放女性创科潜力，特区政府从政策、平台、生态三方面发力，打造平等发展环境。“香港作为开放多元的国际大都会，为男女提供平等机会。”张曼莉介绍，在香港，女性占人口比例超过一半；香港的注册会计师和律师当中，超过一半是女性；在特区政府管治团队中，15位局长中有7位女性。

在每一个职校的角落，都有這样一群不为人知的英雄，他们是班主任，是学生心灵的引导者，是班級管理的幕后推手。随着《职校班主任》最新章节的推出，这部小说再度让我们看到了这些平凡却伟大的人的不平凡一面。今天，我们将一同走进《职校班主任》这部作品，感受职校班主任那份沉甸甸的責任与不可言喻的挑战。

作为职校的班主任，他们肩负着巨大的责任。职校的学生，通常来自五湖四海，有着不同的家庭背景和成长环境。班主任不仅是课堂上的引导者，更是他们生活中的导师。职校班主任的工作远不止于教学内容的传授，更重要的是帮助学生树立正确的价值观，帮助他们为未来的职業生涯奠定基础。而這一切，往往是在日常琐碎的管理与沟通中悄然发生的。

在《职校班主任》的最新章节中，故事的主人公面临了前所未有的挑战。作为新一届班主任，他不仅需要面对学生的调皮捣蛋，还要化解来自家长和学校领导的多重压力。面对学生的叛逆与迷茫，班主任如何用智慧和耐心去引导他们，讓这些青涩的学子在困惑中逐渐找到自己未来的方向？这是每一位职校班主任都需要解决的核心问题。

小说通过细腻的笔触，刻画了职校班主任的日常工作。无论是课堂上对学生的耐心教学，还是课外活动中的沟通与管理，都体现了班主任对学生深深的关怀和責任感。特别是在与一些问题学生的相处过程中，班主任不仅要做到严厉与宽容并存，还要不断调动自己的情感智慧，帮助学生走出困境。

故事中的班主任并非完美无缺，他也有过困惑，也曾在某些时刻感到无力。然而正是这些人性的光辉和真实的情感，让這部作品更加贴近生活，打动人心。作为职校班主任，他们在面对学生的成长烦恼时，常常要放下自己的个人情感，專注于帮助学生走出困境。这一切，都是为了让学生在这片充满挑战的校园中，能够顺利成长，成为未来社会的栋梁。

《职校班主任》通过这些生动的情节，让我们深刻体会到职校班主任這一职业的艰辛与伟大。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的指路人。在这个充满不确定性的时代，他们承载着一份重大的使命——将学生培养成材，送往社會的舞台。

在《职校班主任》最新章节中，班主任不仅面临教育挑战，还必须在个人情感和职业责任之间找到平衡。这种平衡的难度，往往被外界所忽视。小说通过主人公的成长历程，揭示了这一点。班主任是学生的榜样，更是学生心灵的守护者。他们的言传身教，往往在学生的生活中留下深远的影响。

随着故事的发展，主人公逐渐意识到，班主任的职責远不止于课堂上的知识传授，更多的是关注学生的内心世界。尤其是在当今的社会背景下，许多职校学生的家庭背景和心理状态较为复杂，他们的成长往往充满了挑战。班主任如何与這些学生建立信任关系，帮助他们树立自信心，是故事中一个关键的主题。

小说中的主人公逐渐明白了班主任這个职位背后所蕴含的深刻意义。他学會了如何用爱与理解去化解学生的内心困惑，如何通过与家长的有效沟通，解决学生成长过程中的各种问题。每一次与学生的谈心，每一次帮助他们解决实际问题，都是班主任职业生涯中最宝贵的经验。

《职校班主任》还通过一些典型的案例，展示了职校班主任在面对学生问题时的智慧与决策。在一个故事情节中，班主任需要帮助一个家庭贫困的学生解决学费问题。这个学生因为家庭困难，几乎放弃了继续求学的机会。班主任通过各种方式，不仅为学生争取到了奖学金，还鼓励他继续追求梦想。这个过程中，班主任展现了极大的耐心与愛心，不仅帮助学生解决了现实困境，还通过细致的心理疏导，帮助学生重拾自信。

这让我们更加理解职校班主任不仅是学生的知识导師，更是他们成长路上的伙伴。班主任的辛勤工作和无私奉献，正是這些学子能在职校中茁壮成长、顺利步入社會的基础。而正是《职校班主任》这部作品，通过生动的描写，让我们看到了这些班主任的坚守与坚持。

通过小说的叙述，我们看到了职校班主任不仅要具备扎实的专业知识，更要有深厚的情感智慧。他们的职责不仅仅是在教学中传授知识，更重要的是在学生的心灵上撒下希望的种子。每一个学生的成功背后，都会有一位默默奉献的班主任。

《职校班主任》让我们更加认识到，在今天這个社會中，职業教育的意义远远超过了技能的培养，它还包括了人格的塑造与心灵的成长。而這一切，都离不開那些在背后默默付出的班主任。

“这些数字相比20年前有大幅增长，充分体现香港女性‘巾帼不让须眉’，女性‘撑起半边天’的力量愈发强劲。”张曼莉说。

此外，特区政府通过多种政策支持女性科技创业。新推出的“产学研1+计划”“创科产业引导基金”等，都秉持唯才是用、注重开放平等的原则。此外，特区政府在委任咨询及法定组织的非官方成员时，设定了至少35%为女性的目标。截至2024年12月，这一比例已达到35.2%。

除政策支持外，特区政府还积极引导民间力量，共同构建支持女性发展的创科生态圈。张曼莉介绍，工程及科技学会香港分会设立了“杰出女青年工程师奖”，有创科基金专门为女性提供实习机会。香港科技园公司也与社会基金合作，举办活动让女中学生更早接触创科生态。

“通过不同活动及平台，政企社协同发力，香港为女性创科创业者营造了广阔空间。”张曼莉说，特区政府致力于打造一个让女性创科者“敢想、敢干、敢成”的乐土，希望每一个创科梦想都能在这里绚烂绽放。

图片来源：人民网记者 李四端 摄

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