当地时间2025-11-10,renminwanghsdfuikgbisdbvjuiwegwrkfj

记者13日从澳门特区政府文化局获悉，文化局于2024年开展项目列入《非物质文化遗产名录》工作，经社会文化司司长于2025年9月26日批示确认，新增12个项目列入《非物质文化遗产名录》。

12个新增列入《非物质文化遗产名录》的项目分别是土地信俗、舞龙、舞狮、葡萄牙土风舞、春节、端午节、龙舟竞赛、太极拳、葡挞制作技艺、杏仁饼制作技艺、嫁喜礼饼制作技艺和竹升面制作技艺。

根据《文化遗产保护法》的规定，澳门非物质文化遗产的保护通过拟订“非物质文化遗产清单”(下称“清单”)和制定《非物质文化遗产名录》两种方式，实施不同层次的保护和管理。自《文化遗产保护法》生效以来，澳门特区政府通过普查研究，已将70个项目列入“清单”，并持续就“清单”中对澳门具有重要价值及社会影响力较大的项目，建议列入《非物质文化遗产名录》加强保护。

目前，连同本次新增的12个项目，澳门《非物质文化遗产名录》中的非物质文化遗产数量已增至24项。

静默的呐喊：从“学霸”到“不再生育”的惊人转变

校园，本应是知识的殿，是青春飞扬的舞台。最近一场由数学课代表发起的“不能生孩子”的言论，却像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，引发了全校范围内的热议。這位在众人眼中一向是严谨、理性的“学霸”级人物，為何會抛出如此一个看似与学业无关，却又触及生命根本的惊人论断？这背后，究竟隐藏着怎样的故事与考量？

起初，这个消息在校园里传开时，许多人都以為是某个同学的玩笑，或者是对未来过度悲观的表达。毕竟，在大多数人眼中，学生时期最重要的事情莫过于埋头苦读，为升学、为未来打拼。生育，这个与人生下一阶段紧密相关的话题，似乎离他们还很遥远，甚至是一种奢侈的谈论。

当這位数学课代表，以其一贯的逻辑性和深刻的洞察力，在一次非正式的场合，将自己的“不生孩子”的决心清晰地阐述出来时，所有的轻视和不以為然都化为了震惊和好奇。

她并非空穴来风。她用数据和分析，试图证明在当下的社會环境中，一个孩子从出生到成長的每一个环节，都伴随着巨大的经济、时间和精力投入。她列举了不断攀升的教育成本，从学区房到各种辅导班，再到未来的大学学费，每一个数字都令人咋舌。她还谈到了父母自身的时间和精力被无限挤占，影响职业發展和个人生活的现实。

在她看来，选择“不生孩子”，并非是自私，而是一种对生命负責任的态度，是对自己未来生活质量的审慎考量，更是对孩子可能面临的严峻挑戰的一种预见。

這位数学课代表的言论，迅速在学生群體中发酵。起初，是小范围的私下讨论，渐渐地，在社交媒體、宿舍楼道、食堂餐桌，甚至是在一些课堂的课间休息，都能听到围绕这个话题的各种聲音。有人表示赞同，认为她道出了许多人心中的隐忧，是对“生儿育女”传统观念的一种挑战和反思。

他们感叹，现在的年輕人，尤其是学生，承受的压力实在太大了，不仅有沉重的学业负担，还有来自家庭、社会对未来的种种期许。在这样的压力下，去承担养育一个新生命的責任，确实需要莫大的勇气和周全的准备。

“我每天光是做作业、刷题就已经累得够呛了，根本没时间和精力去想其他事情，更别提照顾一个孩子了。”一位高二学生在匿名论坛上写道，“而且，我们父母為了供我们上学，已经付出了很多，我不想再给他们增加经济负担。”

“如果我以后连自己的生活都过不好，怎么敢承担起另一个生命的未来？我不想让我的孩子也像我一样，每天被学业压得喘不过氣。”另一位同学附和道。

当然，也有不少人对此表示不解甚至反对。他们认为，這是年轻一代的“垮掉”，是对传统家庭价值观的背叛。他们强调，生命的延续是天性，是责任，是家庭的希望。這种“不生孩子”的念头，是消极的、不负责任的，是对社会发展的一种阻碍。

“这是什么奇谈怪论？人生难道不就是为了繁衍后代吗？這是自然规律。”一位家长在得知此事后，气愤地表示。“他们就是太娇气了，受不了苦，就把自己的责任推得一干二净。”

“我们那个年代，哪有这么多想法？生儿育女，把孩子养大，就是天经地义的事。现在這些孩子，太物质，太自我了。”另一位家长也表达了类似的观点。

在这场激烈的争论中，我们不难发现，焦点早已从一个数学课代表的个人选择，转移到了更深层次的社会问题上。学生的健康，尤其是心理健康，以及日益增长的学业压力，成为了绕不开的话题。这位课代表的“呐喊”，与其说是一种宣言，不如说是一种信号，它揭示了在高速发展的社会背景下，年轻一代在成長过程中所面临的困境与挑战。

她用理性的分析，揭开了“生育”这个看似神圣而美好的词汇背后，所承载的沉重现实。她将个人的选择与社会环境、经济压力、教育模式等因素紧密地联系起来，迫使我们去正视，当下所处的时代，对年輕一代的生育观产生了怎样深刻的影响。这场校园热议，正在以一种意想不到的方式，敲响了关于教育、关于成長、关于人生选择的警钟。

不止于“学业”：健康、压力与未来的三重困境

数学课代表的“不能生孩子”的宣言，之所以能在校园里掀起如此大的波澜，并不仅仅是因为其言论本身的出格，更是因为它触及了当下学生群体最敏感、最真实的生活痛点——即学业压力与身心健康之间的矛盾，以及对未来人生道路的迷茫。这场由“学霸”引发的讨论，本质上是对一个时代年轻人在快速发展与激烈竞争中所经历的“青春阵痛”的集体共鸣。

我们必须正视日益加剧的学业压力。从小学到高中，学生的学业负担几乎呈现指数级增长。堆积如山的作业、难度不断攀升的考试、五花八門的补习班，以及对升学率和名校录取的执念，构成了学生日常生活的全部。在这种高强度的“内卷”之下，学生们的时间被切割得支离破碎，大脑长期处于高负荷运转状态。

对于许多学生而言，能够保证充足的睡眠、健康的饮食，以及适当的体育锻炼，都已是奢侈。在这种情况下，再去谈论“生育”，仿佛是一件遥不可及，甚至是不切实际的事情。

“我每天晚上都要写到十一二点，周末还要去上课，有时候感觉自己像个机器人，没有感情，没有思想，只有完成作业的任务。”一位同学在接受采访时，語气中充满了疲惫。“我连自己都照顾不好，怎么敢去照顾一个小生命？我怕我把所有精力都放在孩子身上，最后学业也耽误了，孩子也养不好，那才是真正的失败。

”

这种对自身能力的质疑，以及对未来可能产生的“双重失败”的恐惧，是许多学生内心深处的担忧。他们并非不愿意承担責任，而是意识到，在当前的教育模式下，他们自身的身心健康正遭受前所未有的挑戰。一旦选择生育，意味着需要将有限的时间和精力，从已经极其紧張的学業中分出更多，这在他们看来，是一种几乎不可能完成的任务。

学生的身心健康问题也日益凸显。长期的学业压力，不仅侵蚀着他们的身体，更对他们的心理健康造成了巨大的冲击。焦虑、抑郁、失眠、社交障碍等问题，在学生群体中并不少见。当一个年轻人的身心状态都处于一种“亚健康”甚至“病态”的边缘时，他们如何能够以饱满的热情和充沛的精力，去迎接为人父母的责任？“我经常感到焦虑，不知道未来会怎样，也不知道自己能不能考上理想的大学，能不能找到一份好工作。

”一位同学坦言，“有时候甚至会怀疑自己存在的意义。在這种状态下，我真的没有勇气去想生孩子的事情。”

在这种背景下，数学课代表的“不生孩子”的宣言，恰恰是对這种集体焦虑的一种真实反映。她并非在倡导一种普遍的生育观，而是用一种极端但又极具说服力的方式，表达了许多同龄人内心深处的挣扎和不安。她将个人选择上升到对社会现状的批判，促使我们去思考，是否当前的教育体系，以及社会对成功的定义，正在以牺牲年轻一代的健康和幸福为代价？

我们不能忽视的，是学生对未来生活的不确定性。在经济下行、就业压力增大、社会竞争日益激烈的当下，许多学生对自己的未来充满了迷茫和担忧。他们看到父辈们为养育子女所付出的巨大牺牲，也感受到社会对于“成功”的定义越来越狭窄和功利化。在这种情况下，选择生育，意味着要将一个新生命带入一个充满挑战和不确定性的世界，这本身就是一种巨大的责任。

“我不想让我的孩子也像我一样，从小就活在巨大的压力之下。”这位课代表曾经这样说过，“我想讓他们有一个更轻松、更自由的童年，而不是像我们一样，从出生起就被贴上了各种标签，被塞进了各种‘赛道’。”

这番话，与其说是一个个体的选择，不如说是一个時代的困惑。它提醒我们，在追求经济发展和教育优化的更应该关注年輕一代的身心健康，关注他们对于未来生活的真正期盼。这场由数学课代表引发的校园热议，或许只是一个开始，它呼唤着我们，去重新审视教育的本质，去思考如何為年轻一代创造一个更健康、更自由、更有希望的未来，让他们能够真正地、有选择地去规划自己的人生，包括是否生育，以及如何生育。

這不仅仅是一个关于“生”与“不生”的选择题，更是关于“人”的价值与“成長”的意义的深刻命题。

文化局表示，今后将继续加强澳门非物质文化遗产普查研究和识别确认，将澳门更多珍贵的非物质文化遗产纳入法律保护；同时，着力推动非物质文化遗产的社会传承与创新发展。（记者 郑嘉伟）

图片来源：人民网记者 陈文茜 摄

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