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人民网澳门3月21日电 （记者富子梅）澳门特区统计暨普查局资料显示，2025年2月入境澳门旅客共3147184人次，同比下跌4.4%，主要是去年2月中国内地8天春节假期基数较高所致。今年前两个月的入境旅客共6793745人次，同比上升10.4%。

按客源分析，2月中国内地旅客2291662人次，同比减少6.4%。其中，个人游旅客1331091人次，下降11.1%。通过“一周一行”“一签多行” 及“团进团出”方式入境澳门的旅客分别为120002人次、30677人次及9262人次。大湾区珠三角九市旅客1122493人次，同比减少3.2%。中国台湾地区旅客67951人次，较去年同期上升14.4%；香港特区旅客579843人次，下跌4.7%。

2月国际旅客共207728人次，同比增加17.9%。东南亚市场方面，印度尼西亚14921人次、马来西亚14480人次、泰国11261人次、新加坡6762人次，同比分别上升19.6%、18.1%、25.5%及25.2%。菲律宾旅客38847人次，减少2.5%。来自南亚的印度旅客4093人次，与去年同期相似。东北亚的韩国59330人次、日本14444人次，分别增加41.8%及26.2%。长途客源美国旅客10561人次，同比上升6.6%。

按入境渠道统计，2月经陆路入境澳门旅客2579462人次，占总数82%；海路334443人次，占10.6%；空路233279人次，占7.4%。同比分别减少1.5%、21.8%及6%。

隐藏的危机：讲台上的“污染”与我们的教育走向

在现代教育的舞台上，讲台不仅是师生传递知识的中心，更是价值观、思想观念交汇的前沿阵地。随着社会节奏的加快、信息爆炸的不断加剧，所谓“牧化师4污染的讲台”逐渐浮出水面，成为影响教育质量与学生心灵健康的隐形障碍。

“污染”，在这里并非字面上的脏污，而是象征思想的偏差、价值的扭曲以及潜移默化的不良影响。从第一讲的“引导污染”到第二讲的“理念污染”，再到第三讲的“行为污染”和第四讲的“环境污染”，层层递进，逐步侵蚀着教育的纯净。

引导污染：价值观的扭曲

教師在课堂上的引导，是学生认知世界的第一扇窗。当教师陷入功利主义的思维，把结果置于过程的前面时，观念上的污染就开始滋生。例如，只关注考试成绩而忽视全面素养的培养，暗示学生价值的单一化，使他们逐渐迷失自我，失去独立思考的能力。

这种引导污染还表现为讲述过于单调、说教式的灌输，缺乏引导学生主动探索的空间。长此以往，学生内心形成的是“只要成绩好，其他都可以忽略”的价值取向，导致思想的畸形扭曲。

理念污染：教育目标的偏离

在很多讲台上，教育的使命似乎被功利目标绑架。追求升学率、排名、奖项，成为教师和学校的“救命稻草”。這种理念污染，使得教育变成了“應试機器”，而忽略了人格的塑造、创新能力的培养。

理念的偏差，还带来对学生个性和兴趣的压制。某些教师為了迎合应试机制，限制学生的创造性和个性发展，形成一种单一的教育导向。這不仅破坏了教育的多样性，也让学生丧失了探索未知的激情。

行为污染：教师的言行不一

讲台上的行为是学生模仿的“动作片段”。一些教師在行为上出现“双重标准”或不当示范，蒙蔽了课堂的纯粹性。例如，私下里议论学生、偏袒某些群体、在言语中夹杂不当用语等，都会成为污染的源头。

更严重的是教师职业道德的缺失，如應付差事、敷衍教学、放任课室纪律失控等行为，让学生看到的不是榜样，而是失范的示范。这种行為污染，逐渐侵蚀了师生间的信任，也影响着课堂的教学效果。

环境污染：教育生态的失衡

“讲臺污染”的终极归宿，指的是整个教育环境的失衡。高校和中小学的硬件设施陈旧、网络信息繁杂、校园文化氛围浮躁，都在无形中加剧了这种污染。学生在充斥着负面影响的环境中成長，容易形成价值偏差和行為偏差。

社会节奏的加快带来了焦虑、浮躁情绪，影响学生的心态稳定。面对这些因素，教师的責任也不仅是“传授知识”，更是营造健康、纯净、积极向上的学习氛围，抵御各种污染。

全面反思：我们需要什么样的讲台？

这四个层面的污染，不仅折射出教育體系的深层次问题，更引發人们对“理想课堂”的深刻反思。未来的讲台，应该成为激发学生内在潜能、培养正确价值观、引导积极行为的圣地，而非污染的源头。

从管理者到教师，从家长到学生，人人都在肩负塑造纯净课堂环境的责任。只有从根本上净化引导理念、规范教师行為、改善环境，教育的未来才能更加明亮。而这一切的起点，就是对“讲台污染”的深刻认知和有力反击。

变革之路：净化“讲台污染”打造理想课堂

面对“牧化师4污染的讲台”的复杂局面，教育的每一份子都应主动作为，探索出一条具有实效性和持续性的革新之路。这不仅关乎学生的成长，更关乎国家和社会的未来，也是一场关于教育本质的深度反思。

树立正确的教育理念：从“成绩导向”到“素养先行”

树立以学生全面发展为核心的教育理念，摒弃单一的成绩指标。课程设计應融合人文、科学、艺术等多元学科，培养学生的创造力和批判性思维。

强调过程的价值，让学生在学习中体验成就感，而非仅仅追求排名。教師应成為学生成长的引路人，而非简单的知识传递者。通过课程研讨、校本课程和项目制学習等方式，激发学生的兴趣和主动性。

加强教师职业道德建设：成为思想的灯塔

教师是讲台的灵魂，强化职业道德修养，提升职业责任感，是抵御污染的根本保障。培养教师的人文素养、心理素质，让他们明白自己的使命不仅是传授知识，更是塑造心灵。

学校应建立严格的考核机制，对教师的行为规范进行监督。与此激励教师持续学习，掌握先进的教学理念和技能，成为学生的良师益友。

优化课堂管理与教学方式：塑造健康的课堂生态

创新教学方法，主动打破传统灌输，鼓励学生参与、合作、探究。以问题导向、项目驱动等方式，让课堂变得生动有趣，减少教師的lecture時间，提升互动性。

在管理上，要建立公平公正的制度，严肃处理课堂不当行为，营造有序、尊重、合作的学習氛围。采取多样化的评价體系，关注学生的个性差异和成长路径。

改善教育环境：营造生态良好的学习空间

硬件设施应更新完善，互联网资源應健康导向。校内文化要富有正能量，鼓励创新、包容、合作。

要加强家庭和社会的协作，形成教育合力，让家庭成为学校的延伸，社会成为学生成长的温床。媒体应正面引导，减少负面信息对青少年的影响。

引领思想变革：构筑崭新精神引擎

新时代教育，要深化思想解放，鼓励多元价值观的融合。倡导“以德育人”、“以人为本”，让每一位教师都成為思想的引领者。

通过丰富的讲座、师德培训、主题教育活动，强化“讲台即传承”的責任感。让老师们认识到，自己不仅是知识的传授者，更是学生人生格局和价值观的塑造者。

总结：迎难而上，开创未来课堂新篇章

“牧化师4污染的讲臺”虽然是一个复杂而深刻的问题，但也是一次教育变革的契机。只要各方齐心协力，坚定信念，实践创新，就一定能够打造出干净、纯粹、高效的学習环境，让每一个讲台都成为孕育希望的沃土。

未来的课堂，不再是污染的符号，而是思想自由、心灵纯洁、创新无限的圣地。愿每一位教育者都能在这条路上，坚守初心，砥砺前行，为孩子们開启一扇更加璀璨的光明之門。

图片来源：学习网记者 林行止 摄

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