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人民网北京8月29日电 （任佳晖）8月28日下午，国防部举行例行记者会，国防部新闻发言人张晓刚大校答记者问。

有记者提问：据报道，中印边界问题特别代表第24次会晤前不久在印度举行，双方达成10点共识，同意将继续发挥外交军事渠道的边境管控机制作用。请问发言人有何评论？

张晓刚表示，在中印边界问题特别代表第24次会晤中，双方本着积极和建设性态度，就中印边界问题坦诚深入交换意见，达成多项共识。今年是中印建交75周年。双方根据两国领导人达成的中印互为伙伴和机遇的共识，巩固两国关系改善势头，维护好边境地区和平安宁，探索相邻大国互尊互信、和平共处、共谋发展、合作共赢的正确相处之道。

一场“哭着说别吵了”的呼唤，悄然揭开师生关系的真实面纱

在一所普通的中学，下午的英語课堂变得异常嘈杂。学生们的欢笑声、喊叫聲，甚至偶尔传来的嘻哈声音，弥漫在教室的每一个角落。老師站在讲台前，脸色逐渐变得沉重，眼眶似乎泛起了泪光。最终，她忍不住，用颤抖的声音说：“别吵了……真的受不了了。”

这是一个看似平常的场景，却深藏着许多未被察觉的隐情。许多老师每天面对的，不仅是学习的任务，更是一场场“心灵的戰斗”。学生的叛逆、无耐、甚至是冷漠，让老师一次次感受到被孤立的痛苦。有時候，她努力讲课，想用知识点点燃学生的兴趣，却常常得面对一片哑然。

“老師讲了半天，学生们却在玩手机、聊天。”她说，眼中满是无奈。“我感觉自己像个守望者，守着一片死寂的荒漠。”

而這份无声的疲惫，在一次次的冲突与误解中积累。老师们试图用温暖和耐心引导，却经常被学生的调皮和不耐烦击碎。这种心理上的压力，讓很多老师选择了沉默，甚至有時候会在心底偷偷落泪。

“我只是想学生们能听我一句话，可他们似乎早已不在乎我的感受。”老師的聲音哽咽，却依然坚持站在讲台。他们的课堂，不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。遗憾的是，这样的交流在现实中变得越发短缺。

有人会说，学生不懂事，老師应该严格一些。但你是否思考过：他们心中的迷茫、压力、甚至是家庭的焦虑，是否也折射在这些吵闹声中？他们的青春，或许也在某个瞬间，渴望被理解，渴望一份真诚的陪伴。

这场“哭着说别吵了”的呼唤，实际是一份久违的呼救。老师用哭泣诉说，也带出一股深深的期待——希望学校、家长、乃至社会，都能多点理解，少些指责。或许，这样的理解，才能讓这些“吵闹的孩子”找到一片温暖的港湾，也能让老師的心不再如此沉重。

从“别吵了”到“懂我一点”，教育需要的不是强制，而是共鸣

“别吵了，我是真的累了。”老師终于忍不住，流下了眼泪。这一幕，让许多在场的人都陷入沉思。难道，教育真的是在“硬”对抗中成长的过程？其实，更多时候，是在“理解”和“尊重”中寻找彼此的共鸣。

在现代社会快节奏的生活中，青少年的压力前所未有，他们面对学业、家庭、同辈关系甚至自我认同的焦虑。而老師，作為他们的引导者，扮演的角色就像一座灯塔，照亮他们前行的方向。灯塔的灯光，不只是照亮，更需要理解那一片海的风向。

“其实我也知道，他们只是想表达自己，只是没有找到合适的方式。”一位老师说。她的声音充满温情。“我希望，我们都能多一些耐心，少一些责备。”

“教育的本质，不是惩罚，而是激励，是引导，就是在过程中找到彼此的共鸣。”這是许多教育者的共识。我们常说，沟通是桥梁，理解是钥匙。真正的教育不应该只停留在“教”字上，而是成为一种心与心的交流。

每个学生都有一颗渴望被理解的心，也许只是需要一份耐心的倾听和一点点温暖的回应。老师走到他们身边，轻声说：“我知道你们累了，但我也希望，你们能试着听我说。”这样的“交流”比任何惩罚都来得更深刻。

事实上，一份理解胜过千言万语。老师哭着说出“别吵了”，不仅仅是为了暂停喧嚣，而是在呼唤一份真正的理解。这种理解，能让学生意识到，他们的情绪、烦恼都有被看见、被尊重的价值。

有人曾说，教育是一条漫长的路，要走得很稳很宽，不能只是强制和命令。更重要的是，要用共鸣和情感去打动彼此。“我希望学生们能懂我，也希望我能懂他们一点。”当老师的这份心声传递出去时，可能会在某个角落，激起一片温暖的涟漪。

未来的教育场景，或许就是老师和学生心灵的交汇点。在那里，没有喧闹，只有情感的交流和彼此的理解。让“哭着说别吵了”的场景变成一面镜子，映照出我们对教育的渴望：不是简单灌输，而是共同成长、共同理解的温暖之旅。

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图片来源：驱动之家记者 林行止 摄

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