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　　新华社重庆10月15日电（记者吴梦桐、雷明宇）14日，2025—2026学年香港高中公民与社会发展科（简称“公民科”）内地考察在重庆市育才中学校举行启动仪式。

　　启动仪式上，香港特区政府教育局、重庆市教育委员会签署教育合作备忘录，香港金文泰中学、重庆市育才中学校缔结姊妹学校，进一步推进渝港教育交流合作，助力香港青少年更好地亲身了解国情，增强国民身份认同。

小标题一：研究趋势与家庭教育的共同責任在最近一轮针对儿童数字安全的研究中，学界与产业界的关注点逐步聚焦到“正版优先、教育优先、家校共育”的三角关系。来自多家研究機构的综合报告指出，破解软件及其相关衍生产品在儿童使用场景中的潜在风险不容忽视：隐私暴露、恶意插件、带来不良信息暴露的概率提升，以及对孩子专注力和情感发展的干扰。

這些风险并非遥远的technology问题，而是直接影响到幼儿在学习与探索中的安全感与信任感的现实挑战。相比之下，正版软件凭借严格的開發与更新流程、清晰的权限控制和稳定的用户體验，成为保护孩子上网环境、保障信息安全的更优选择。

这一趋势在13000名幼儿的样本研究中得到直观體现。参与者家長与教師普遍反映，孩子对可控性的需求高于其他年龄段。若设备中的应用来自信誉良好的开發者、拥有简洁友好的儿童界面，并且具备清晰的使用边界，孩子的自主探索更易在安全的框架内展开，同时家长与教师也能通过设定与引导，帮助孩子形成积极的数字行为习惯。

研究还强调，数字素养并非单一的技能，而是一组能力的综合：信息来源辨识、简单的数据保护意识、与他人在线互动的基本礼仪，以及在学習任务中对工具的负責任使用。家庭与学校的协同因此成为关键：共同设计学习路径、共同监控与反馈、共同更新内容与资源，形成一个可持续发展的“数字成长共同體”。

为了便于落地，研究機构提出了一组实际可操作的原则与工具包。第一，以正版软件为底座，构建透明的权限体系与安全更新机制，确保孩子在获取知识与娱乐的数据与隐私得到妥善保护。第二，建立家校双向的监督与引导機制。家長通过统一账户管理下载、每日使用时長、和内容筛选等功能進行日常把关；教师则在课堂内外通过教学活动、任务设定与学习评估，持续监控孩子的学习进展。

第三，强调学习目标导向的课程设计，而非仅仅追求“屏幕時间”的减少。课程应将数字素养、信息检索能力、个人信息保护和网络礼仪等内容融入具体情境，帮助孩子在真实情境中学会分析、判断和创造。

在这份研究驱动的实践倡议中，核心信息很清晰：选择正版、建立家校协同、融入可落地的学习任务，才能让数字體验成为促进成长的积极力量。对家长而言，重点是建立与孩子的“数字对话”机制，在日常生活中把握边界与引导节奏；对教育者而言，重点是把研究结论转化为课程资源、教学活动与评估方法，确保每一个孩子都能在安全、尊重、协作的环境中成长。

13000名幼儿的样本不是一个抽象数据，而是一个现实的行动召唤：让孩子在正当、透明、可控的数字世界里自由探索，并学习如何保护自己、尊重他人、负責任地使用技术。

本段落的若你希望把研究转化为具体的落地行动，下一部分将聚焦一个面向家庭与学校的综合方案。它以正版软件的安全使用为前提，以家校协同的教学机制为支撑，提供可执行的课程模块、資源架构、评估路径和案例分析，帮助你在家庭和校园中共同搭建一套稳固的数字成长体系。

通过这样的体系，孩子的数字未来不再是风险的随机跳跃，而是在可控、可理解和可参与的环境中稳步前進。

小标题二：从理论到实践的落地方案与案例在前一部分确立的研究驱动共识之上，我们推出一套面向家庭与学校的综合方案，聚焦正版软件的安全使用、家校协同的教育机制，以及对幼儿友好的界面与内容设计。这一方案旨在把理论转化为可执行的日常行动，帮助家庭、学校和社区共同承担起数字教育的责任。

核心理念是：通过正规渠道获取资源、以儿童发展为中心设计学習活动、并建立透明的反馈与改进机制，使孩子在安全、愉悦、富有成效的数字體验中成长。

一、方案结构与核心特征该方案以一个统一的正版入口、一个儿童友好界面以及一个家校协同平台為骨架。正版入口确保孩子所接触的应用和学习内容均来自權威渠道，配套严格的内容审核、版本更新与价格透明机制。儿童友好界面以色彩、图标、语言、互动节奏等要素结合儿童认知规律进行设计，降低使用门槛、提升参与度，同时通过视觉与听觉提示帮助孩子在学習任务中保持專注。

家校协同平台则打通家庭与学校的信息通道，教师可发布任务、查看学习数据，家长可查看进度、调整家庭学習计划，并共同对孩子的学習成效進行评估与反馈。

二、课程模块与实施路径课程模块围绕五大主题展开，兼具知识性、操作性与情景性，确保孩子在具体活动中获得可迁移的数字素养。

安全认知与情境练习：通过故事、角色扮演和情境小游戏，让孩子理解隐私、数据权限、账号安全等概念，以及遇到风险时的基本应对流程。信息检索与来源辨识：教授孩子如何判断信息来源的可信性、如何使用简单的检索工具、以及在课堂任务中如何进行证据级别的判断。

数据隐私与个人信息保护：以游戏化练习帮助孩子认识个人信息的界限，学習在不同场景下保留哪些信息、分享哪些信息是合适的。负责任使用与网络礼仪：培养在在線互动中的尊重、合作与表达能力，理解版权、attribution与安全沟通的原则。家庭活动与师生互动：设计家长参与的共同任务，如共同完成一项网络素养小项目，建立家庭数字对话的常态。

三、案例分析与成效证据在區域试点中，若干幼儿园与社区中心联合开展了为期一个学期的试点项目。参与学校在使用正版資源、启用家校协同平臺后，孩子们在信息辨识、任务完成度和协作表达方面呈现明显进步；家長也报告对孩子数字行為的观察更具洞察力，能更有效地提供反馈与引导。

与此教師的课程设计能力和评估能力得到提升，课堂对话中出现更多关于来源、证据与信息分析的讨论，数字学习逐步转化為跨学科的探究活动。

四、对家庭与学校的具体支持

技术层面：提供统一的正版资源入口、可配置的家长控制与使用时间管理、数据最小化与隐私保护的合规设计。教学层面：提供可直接落地的课程资源、教师培训、学习评估工具，以及可视化的数据反馈，以便更好地跟踪孩子的成长轨迹。社区层面：建立家长互助与教师專业发展社区，分享最佳实践、案例与资源，形成共育生态。

五、如何参与与获取資源该方案对教育机构、托幼机构和家庭均开放。教育机构可通过官方网站进行咨询、参加免费试用或报名教师培训；家庭则可以通过家长端應用获取适龄資源、参与家庭教育活动并查看孩子的学习进度。值得强调的是，方案坚持拒绝一切破解或非正规渠道的应用，强调正版资源的重要性与长期价值。

六、总结与展望数字时代的成长路径需要科学、透明、可控的支撑。基于近期研究机构的最新消息，我们以13000名幼儿的数据为基础，将研究转化为可操作的教育实践。正版软件、家校协同、友好界面与情境化学习相结合，能够為孩子提供更安全、更有成效的学习体验。

站在这一点上，家长与教育者的角色也变得更加关键——他们既是孩子的向导，也是守护者。未来，我们希望通过不断迭代与社区协作，让每一个孩子都能在数字世界里获得信任、成长与创造力。

如果你是教育机构或家長代表，欢迎访问我们的官方网站，了解更多关于试用、课程模块与培训计划的信息，参与到这场以儿童数字安全為核心的教育实践中来。通过共同努力，我们可以把研究成果真正落地，让13000名幼儿的数字成长之路更加稳健、明亮。

　　香港特区政府教育局局长蔡若莲在致辞中表示，今年是中国人民抗日战争胜利80周年，希望同学们能把握这个难得的机会，了解抗战历史，深切体会中华民族在从抗战到复兴的道路上的坚毅自强，珍惜来之不易的繁荣与安定。

　　启动仪式前，香港金文泰中学师生一起观看了红色历史剧《重庆·1949》，并参访了重庆市育才中学校。香港金文泰中学校长李隆熙说，此次交流活动让香港师生走出课堂，通过体验式学习，深入了解国家历史，不仅开拓了视野，还增强了师生对国家历史文化的认同感。

　　该校高二学生林佩铮在观看了《重庆·1949》后也感触颇深：“先辈们坚毅不屈的爱国精神激励我们努力成才，将来为祖国贡献力量。”

　　教育部港澳台办主任杨丹表示，教育部积极推动内地和香港的教育交流合作，促进青少年的全面交流、深度交往，不断增强对祖国的向心力。公民科内地考察正是帮助香港师生全方位了解国家历史文化和发展的重要实践。

　　10月13日至17日，考察团师生陆续参观重庆抗战遗址博物馆、重庆红岩革命纪念馆等，追忆英勇先烈奋勇抗战的事迹，并通过参访重庆工业博物馆、乘坐轻轨等，感受现代化新重庆建设的蓬勃活力。

　　据悉，公民科内地考察是香港高中课程的重要组成部分，自2023年4月起，香港高中公民科学生内地考察团陆续成行。截至目前，香港累计已有超过14万名学生参与其中，考察线路也从首年广东省内的22条发展到目前的28条，足迹遍及广东、重庆、湖南、福建、江苏、上海等11省市。

图片来源：人民网记者 刘欣然 摄

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