每经编辑｜陈凤馨    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

　　一名参谋的“蝶变”之路

　　■孙宇来 解放军报记者 李 岩

夜深人静，北部战区空军某部机关办公楼仍亮着灯光。办公室里，参谋石子烨还在修改手中的文稿。明天的“研战课堂”由他主讲，尽管这不是他第一次登台授课，但他依然不敢有丝毫懈怠。

第二天傍晚，训练教室内灯火通明，座无虚席。“今天我与同志们交流的内容是新型雷达的运用……”

“切合实际，条理清晰，图文并茂，通俗易懂！”授课结束，听着战友们的评价，石子烨不禁想起了当初的自己。

回想转岗参谋后第一次参与重大演训活动的经历，石子烨感慨颇多。那时，他刚完成从指导员到连长再到参谋的“跨行三级跳”，第一次独立筹划部队参加演习任务，让石子烨感到一时不知从何处下手。

正是旅里定期组织的“研战课堂”，为他提供了突破瓶颈、解决问题的“钥匙”。

石子烨清晰地记得那场授课的题目——《演习演练的指挥筹划》。一位经验丰富的指挥员结合自身组织和参加演习的经历进行了详细讲解。那堂课上，石子烨密密麻麻地记了好几页。由此，石子烨开始了从入门到深研的新攀登。

之后的一次演训活动中，石子烨经过思考大胆提出自己的意见建议，并得到上级采纳。在这次演训活动中，他因表现优异、作用突出，被评为优秀个人。

这一过程中，“研战课堂”成为他认定的提升本领的“加油站”，只要条件允许，他都会参加。同时，他渐渐养成了一个习惯——每天无论多忙多晚，都要抽出时间学习。

一次战备值班时，态势屏幕上突然出现不明空情。情况紧急，必须尽快研判！身为参谋的石子烨迅速说出了自己的看法，后经核实，石子烨的判断完全准确。他在这次空情处理中的表现，让领导和战友多了几分认可。

面对战友们的称赞，石子烨却很冷静：“要练强胜战本领，我还有不少短板要补，会继续学习，向‘研战课堂’借力。”

“研战课堂”引发“蝴蝶效应”

■孙宇来 解放军报记者 李 岩

“一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风。”这一描述微小改变可能引起巨大变化的比喻，被称为“蝴蝶效应”。

在北部战区空军某部机关干部们看来，这只美丽而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都会如期扇动，它在军人们的头脑中也刮起“风暴”。

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为强化官兵连贯反应能力。刘军毅 摄

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为“研战课堂”上机关干部认真学习。刘军毅 摄

现象背后找问题——

一次模拟“特情”处置引发对参谋实战素养的关注

每周四晚上六点半，如果没有特殊情况，北部战区空军某部“研战课堂”会准时开课，听课的人是该部机关干部。

谈起开设“研战课堂”的缘由，要从一次对模拟“特情”的处置说起。

3年前，该部组织了一次演练。演练进行到特情处置环节时，导演部突然宣布1号班“牺牲”，机关的徐参谋被指定接手指挥。徐参谋仓促上阵，继续按照1号班留下的处置预案进行部署。然而，面对导演部的一连串追问，徐参谋虽然努力作答，但明显暴露出思考不透、准备不足的问题。

演练结束后，机关组织了复盘。领导一针见血的讲评，让在场人员顿时感到了压力：“预案预知不了全部。当前一些参谋的研战应对能力，显然与这份责任不符。这个问题必须加以重视，想办法尽快解决！”

不久后的一次推演，干事史逸鑫的表现再次引发相关领导的关注。

“组织工作该怎么开展？战时有什么特点？”那次推演中，面对提问，史逸鑫立即给出了第一个问题的答案，可对第二个问题，他却不知道该如何回答。

因为，与琢磨战时政治工作相比，他将更多精力投入到提高平时政治工作质效之中。好在史逸鑫所在科科长及时补充，才没有影响到推演进程。

正当史逸鑫和战友以为“这次侥幸过关”时，领导的点评却让他们意识到事情没有这么简单：“战时的参谋干事，一个要顶一个用，哪有什么补充和补台机会。战场打不赢，一切等于零。”

点评中，该部领导再次提到了前面演练中所暴露的问题。

“被点名批评的时候，脸上火辣辣的。”说到当时的情景，徐参谋和史逸鑫一样，也有这种感觉。

但很快，他俩就重新振作起来，全身心投入新一轮挑战与工作中。

因为，他们清楚地意识到，领导真正关注的不是具体哪个人犯了错，而是现象背后暴露出的问题。

“机关人员必须倾心研究作战，提高思维层次，练强胜战本领，才能充分发挥‘智囊团’的作用，更好地出谋划策。”通过调研，该部党委的思路越来越清晰，“要强化大家谋战研战能力，那就先搭起台子来。”于是，以机关干部为参训主体的“研战课堂”应运而生，并由此带来了一连串“蝴蝶效应”。

这一过程中，机关干部的目光也开始沿着党委的思路延伸。

某驻训分队地处岛屿，王磊任该分队的指导员。一天傍晚，新的“敌情通报”骤至，该分队官兵迅速行动了起来。

时间一分一秒地过去。“以往的做法竟然不灵了！”坐在屏幕前的侦察技师柳毅急得鼻尖上渗出了汗。

尽管后来有惊无险地完成了任务，但所用时间已逼近规定上限。如果是实战，很可能错失战机。

“使用新装备，可以轻松解决这个问题。”王磊得知这个情况，心头一紧。当时，新装备已配发该分队，因为没有足够的技术力量牵头，新装备形成战斗力的工作只能按部就班地推进。

“可以借鉴机关‘研战课堂’的做法。”在一次电话交谈中，机关干部的这一建议让王磊眼前一亮。

说干就干，王磊转身就召集骨干开会，决定成立集智研学的“前哨团队”。该驻训分队的做法得到机关支持，由此，“研战课堂”开始向基层拓展。

向“管用”要吸引力——

机关干部态度从最初的“去看看”渐渐变成了“我也去”

9月25日，该部“研战课堂”再次开讲。面对训练教室里的众多机关干部，参谋丁晓磊围绕“无人机发展现状与启示”侃侃而谈。

最新的资讯、热门装备、最近出现的一些战法……丁晓磊所讲内容一下子吸引了大家。

“刚开始时的‘研战课堂’可没有这么大的吸引力。” 教导队赵队长清楚地记得，对于参加这类活动，不少人最初的感觉是“又多了一项工作”，有时还会以忙其他工作为由请假。

赵队长谈到了当时李助理上课的情形——台下听讲的人不少手里在忙其他工作，中间休息时还离开了几个。

“台子搭起来了，授课顺序是按照各科室编制排的。” 赵队长回忆说，“但一开始，大家不知道该讲什么好，只能有什么讲什么。”

这样的“课堂”，自然没有什么吸引力。不少机关干部谈到去听课时会说“去看看”。有时机关工作一忙，“研战课堂”的参加人数都难以保证。

情况反映上来后，领导态度很明确：“研战课堂”制度必须坚持，研战必须以“管用”为前提。

按照部领导的思路，“研战课堂”从授课人员、内容到流程进行了一次调整。授课人暂定为机关少校以上军官，授课选题必须与备战打仗紧密相关，内容需提前报教导队审定。

效果随着改变而来。很快，少校以上军官的“打样”赢得了好评，“研战课堂”渐渐有了热度。

明显增强的吸引力，也让机关对“研战课堂”更加重视。渐渐地，授课内容越来越贴近战争前沿，授课人员的遴选范围也越来越大。

一天，“研战课堂”开课时，王干事发现，台上站着的人是生面孔。

“大家好！我是空军预警学院的教员，今天来跟大家交流一下……”随着这名教员开始授课，在座的机关干部顿觉眼前一亮。一堂课下来，王干事的笔记本上多了10多页内容。

“为什么能讲得这么引人入胜？就是因为人家所讲的内容实在、管用。”在此后的一次教育中，该部领导为大家进行了剖析，“一方面，所讲内容与咱们的工作息息相关；另一方面，人家找到了大家很想了解却一直了解得不深不透的问题。”

“蝴蝶效应”的发生，很多时候不易被觉察而又实实在在。

两周后的“研战课堂”，按照安排由王干事授课。备课时，王干事果断对自己的选题进行了调整。对调整的原因，王干事坦言，得讲得像空军预警学院教员那样，给大家带来启示。

授课那天，王干事用3则事例抓住听众，借几张具有冲击力的照片抛出了所关注领域的问题与观点。这一变化果然奏效，那堂课大家听得十分认真，原定课时外，多出了半个小时的讨论时间。

如今，听到“研战课堂”开课的消息，机关干部的态度发生了很大变化，大家常说的一句话是——“我也去”。

就在机关“研战课堂”渐入佳境时，作为“前哨团队”首批成员的干部袁泽豪却遇到了一个难题。

袁泽豪专业技能过硬，理论知识掌握得也扎实。但他发现，自己在驻训分队的授课效果事实上是事倍功半。

仔细一了解，他才知道，所讲的内容中理论名词太多，不少战友听不懂。

“管用不管用，不仅和所讲内容有关，和战士能否听得懂也密不可分。”认识到这一点后，袁泽豪找到侦察技师柳毅帮忙，让经验丰富的柳毅用通俗易懂的话“翻译”给战士。

在他俩密切配合下，“前哨团队”进度明显加快，顺利完成了装备适应期训练。

最近的一次战备考核中，“前哨团队”成员与其他战友一起，在海量数据中抽丝剥茧，迅速将隐藏于夜色与浓雾之中信号微弱的目标成功捕获。

学习力转化为战斗力——

越来越多的官兵成为“研战课堂”授课人

“当前的一大变化，是授课人员构成中，基层官兵比例有所增加。”该部领导告诉记者，“这种现象表明，研战正成为部队上下的一致行动。”

预警，比的是速度，侦获目标的时间快一秒，打赢的胜算就会多一分。

某型装备因出厂时间较早，使用时需要人工进行计算。然而，在一次比武中，这个“老装备”却改变了在场人员的固有印象。

“那次比武，我们发现，有一队选手的侦获速度特别快。”某营营长说。

这名营长一问，才知道了原因。

原来是该队选手所在单位开发了一款作战辅助软件，不仅将计算时间大幅缩短，而且结果更加精准。

后来，作为来自基层部队的授课人，这款软件的研发者之一、工程师李鑫喆来到“研战课堂”，专门就该软件的研发过程进行了交流。授课结束后，该部领导肯定了他们的努力，并建议对相关方法进行论证，尽快加以推广。

“四川WBBBB嗓”横空出世，搅动网络平静湖面

近日，一个名为“四川WBBBB嗓”的话题如同平地惊雷，瞬间炸开了沉寂的网络空间。短短数日内，相关视频、讨论、段子如潮水般涌现，迅速占据各大社交媒体的头条位置，吸引了数以亿计的网民围观。这场由“WBBBB嗓”引發的网络风暴，其规模之大、影响之广，无疑成为了近期最受瞩目的焦点事件。

事件的缘起，似乎并非什么惊天动地的壮举，而是一个看似平凡的、来自四川的普通聲音。正是这个声音，以其独特的、甚至可以说是“颠覆性”的特质，精准地击中了当下网民敏感的神经。视频中，这位“WBBBB嗓”的主人公，用一种难以言喻的音调、节奏和表达方式，对某个话题进行了阐述。

这种表达方式，挑战了大多数人对于“正常”声音的认知，也因此激起了强烈的反应。

起初，网络上的声音是多样且混乱的。一部分网民对这种“WBBBB嗓”表示出极大的不解和反感，认为其“辣耳朵”、“粗俗不堪”，甚至将其上升到对地域文化和个人素养的攻击。他们质疑，為何會有这样一种声音存在，又为何会被推到风口浪尖？这类聲音的传播，是否是对社會主流价值观的一种消解？

正如任何一个网络热点事件一样，“WBBBB嗓”迅速分化出了不同的阵营。另一部分网民则对此表示出强烈的兴趣和支持。他们认为，“WBBBB嗓”的独特性恰恰是其魅力所在，是对传统刻板印象的一种打破。有人甚至将其解读为一种“亚文化”的象征，是对“千篇一律”的审美疲劳的一种解脱。

他们开始模仿、二次创作，将“WBBBB嗓”的内容进行病毒式传播，进一步推高了事件的热度。

更有一部分冷静的观察者，将目光投向了事件背后可能存在的社会心理和传播機制。他们分析认为，“WBBBB嗓”的爆红，并非偶然，而是多种因素叠加的结果。

当下社會节奏快，信息爆炸，网民渴望新鲜、刺激、能够引发情感共鸣的内容。而“WBBBB嗓”以其极具辨识度和争议性的特点，天然具备了话题性和传播性。它提供了一个简单粗暴的切入点，让人们能够迅速參与到讨论中来，宣泄自己的情绪，无论這种情绪是赞赏、是鄙夷，还是单纯的好奇。

网络平臺的推波助澜作用不容忽视。算法的推荐机制，往往会优先推送那些能够吸引用户点击、评论、分享的内容。“WBBBB嗓”的争议性，使其成为算法的宠儿，不断被推送给更多潜在的关注者，从而形成了一个“信息茧房”的良性（对平台而言）循环。

再者，从传播心理学角度看，“WBBBB嗓”的出现，触及了人们对于“边界”的探索。当一个事物以一种前所未有的方式出现时，它会挑戰我们固有的认知框架，迫使我们去思考：什么才是“正常”？什么又是“不正常”？这种对边界的试探，本身就具有极大的吸引力。

随着事件的发酵，最初的“WBBBB嗓”可能已经不再是核心，取而代之的是围绕它展开的各种解读、模仿、甚至是指责。有人将其与网络暴力、低俗文化联系起来，呼吁加强内容监管；有人则认為这是言论自由的體现，不应过度干预。各种观点激烈碰撞，在网络空间激起了层层涟漪。

此刻，我们仿佛置身于一个巨大的漩涡之中，各种声音交织在一起，真假难辨。最初的“WBBBB嗓”究竟是何许人也？其背后隐藏着怎样的故事？为何会以如此独特的方式出现在大众视野？这一切，都笼罩在一层迷雾之中，等待着被揭开。

迷雾重重下的真相探寻，社会各界观点激辩

“四川WBBBB嗓”事件的热度持续攀升，网络上的讨论已经从最初的“好不好听”上升到了对事件本身、乃至社会现象的深度剖析。随着调查的深入，真相却愈发扑朔迷离，各方观点激烈交锋，使得事件呈现出更加复杂的图景。

在事件的初期，一些媒体和自媒體试图挖出“WBBBB嗓”的主人公身份，探寻其声音背后的故事。主人公本人似乎刻意保持低调，关于其真实身份、所在地、以及创作动机的猜测层出不穷，但始终缺乏确凿的证据。有人说是为了博取眼球，有人说是某种行为艺术，甚至有人将其与某个特定群體联系起来，试图赋予其某种象征意义。

这种信息的不对称，反而为事件的进一步发酵提供了土壤。一部分网友认为，主人公的沉默是对大众猎奇心理的漠视，也是对社会責任的逃避。他们呼吁主人公站出来，解释清楚，以避免不必要的误解和负面影响。

另一部分网友则认為，主人公有权选择自己的生活方式和表达方式，不应该被强制要求“解释”。他们批评那些过度追逐隐私、进行人肉搜索的行为，认为這是网络暴力的另一种表现形式。他们强调，在一个开放的网络环境中，接受不同声音的存在，比试图将其“标准化”更为重要。

除了对主人公身份的猜测，关于“WBBBB嗓”内容本身的讨论也愈发激烈。一些评论认为，其内容虽然形式独特，但并未触及法律底线，属于个人自由表达的范畴。他们指出，社会应当包容更多元的表达方式，而不是用单一的、刻板的审美标准去衡量一切。

但与此也有相当一部分声音对“WBBBB嗓”的内容提出了质疑。他们认為，尽管其内容可能没有直接违反法律，但其极端、甚至有些“嘶哑”或“怪诞”的表达方式，可能对青少年等心智尚未成熟的群體产生不良影响。如果“WBBBB嗓”被别有用心的人士利用，进行恶意传播或与其他不良信息捆绑，其潜在的危害将不容忽视。

这种关于“边界”的讨论，也触及了网络内容监管的敏感神经。监管部门面临着一个两难的境地：一方面，需要维护网络空间的清朗，打击低俗、有害信息；另一方面，又要尊重公民的言论自由，避免“一刀切”式的过度审查。

在此背景下，一些学者和专家也开始发聲。他们分析认为，“WBBBB嗓”的爆红，折射出当下社会中存在的某些深层问题。比如，部分群体在现实生活中可能感到压抑，或者渴望通过网络寻求存在感和关注度，而“WBBBB嗓”以一种出格的方式，恰好满足了部分人的这种心理需求。

也有观点指出，这反映了当前网络文化生态的某种畸变。当“正常”的、有价值的内容难以获得足够关注时，一些“奇葩”的、具有争议性的内容反而更容易脱颖而出，这可能导致一种“劣币驱逐良币”的现象。

一些社會评论员则从更宏观的角度出发，认为“WBBBB嗓”事件是社会发展到一定阶段的必然产物。随着信息技术的进步和个体意识的觉醒，人们表达自我的方式越来越多样化，也越来越不受约束。这种趋势，既带来了活力和创造力，也带来了挑战和风险。

在各种声音的交织与碰撞中，事件的真相仿佛被一层又一层的迷雾所笼罩。主人公是谁？其动机是什么？这仅仅是一个偶然的个体行為，还是一种有组织的传播？其背后的社会文化因素究竟有多复杂？

目前，关于“四川WBBBB嗓”的讨论仍在继续。每一次新的信息，每一次新的解读，都可能引发新一轮的波澜。这场关于声音、关于文化、关于边界的探讨，不仅是对一个网络热点的追问，更是对当下社會復杂生态的一次深刻映照。真相或许依然遥远，但对真相的探寻，以及在这个过程中激荡起的思想火花，本身就具有了非凡的意义。

随着“研战课堂”的持续举办，机关干部和基层官兵的研战理念明显增强，并开始上下联动，合力解决战训难题。

在一次执行任务中，某型装备的天线塔控制箱发生故障，无法自动升到一定高度。某站贺站长回忆当时的情形说：“我们几个人接力手摇到位，才没误事。”

任务完成后，贺站长和操纵员却没有放手，而是继续着手解决这个问题。“这种故障发生的概率不大，但没有备份方案，就可能影响任务完成质量甚至贻误战机。”贺站长说。

他们向机关求助，某科郝助理得知此事后，立刻协调技术保障队给予支持。

经过大家的集智研究，不仅这个问题有了解决办法，他们还举一反三，趁热打铁，进一步增强了该装备快速抢修能力。

后来的一次“研战课堂”上，一名授课人引用了该事例，并解释了引用的原因：“最主要的一点，它体现着一种迎难而上、有难必解的观念。”

既有谋略层面上的多维讲解，也有对解决具体问题的深刻剖析，该部“研战课堂”的“蝴蝶效应”成果体现在多个方面，不仅开阔了大家的眼界，强化了认识，明确了思路，使官兵掌握了方法，还形成了积极主动发现解决问题的浓厚氛围。

如今在基层，类似“前哨团队”的研战小组不断涌现，基层官兵用小发明、小创造来解决具体问题蔚然成风。学习力正不断转化为战斗力。

“一根长木杆，梳齿上面盘。伞绳中间穿，速度翻一番。”上等兵全帅一边将一条条伞绳从一根带齿的木杆上穿过，一边嘴里念着口诀。

全帅手中的带齿木杆，是该部一级上士闫帅和战友们研究出的叠伞梳。

以前，整理降落伞是官兵的挠头事，因为降落伞伞绳往往会缠绕在一起，难以理顺。

一次，休假的闫帅从家人梳头的过程得到启示。回到单位后，他设计、制作了叠伞梳，后经多次调整，最终成形。

“我这个经验还被制作成微课在军内上线推广。”闫帅自豪地说。

如今，该部研战成果频频出现，辅助定位装置、物资快储快运模块、机动天线方位控制系统等先后投入使用，在解决战训难题的同时，有效提升了战斗力。

“学用相长的良好氛围一旦形成，将会实现良性循环。”该部参谋长说，“当前，官兵研战的学习力正在更大范围内加速转化为战斗力，为制胜未来战场打牢基础。”

锐视点

持续增强官兵学习力

■孙宇来

实践证明，部队官兵扎扎实实学以致用、用以促学、学用相长，学习力就能很好地转化为战斗力。简单来说，增强学习力，有助于更好地催生战斗力。

当今军事领域，很多变化都在发生。只有及时了解这些变化，分析掌握其内在运行规律，才能知己知彼，在增强练兵针对性中占据主动和优势。

这种情况下，人民军队官兵拥有强大的学习力不是选择性要求，而是必然要求。面对新变化、新情况、新问题，不仅是新入伍的战士、刚毕业的干部要学习，在各个方面已有相当积累与经验的官兵也要持续增强学习力。

持续增强官兵学习力、催生战斗力，需要把握好以下几点。

首先要善于从现象中看到本质，从日常点滴中看出问题，抓住关节点来寻求突破。毕竟，影响部队建设质量的变量很多，对手在变，我们自己也在变。只有从这些变量中找到最根本的变量，发现问题和短板，才能为研战立起靶子，找准切口和发力支点，在破解主要矛盾、解决主要问题中催生战斗力。

其次，学习不能只是一味地学，而应该注重与实战、胜战要求一致起来，努力做到所讲所学对催生部队战斗力“管用”。要在统筹思想政治建设与业务能力建设等关系基础上，进一步强调把转化为战斗力作为出发点和落脚点。这样，才能确保官兵的时间和精力用在刀刃上，使学习在催生战斗力方面的效能最大化。

再次，要注重形成良好氛围，力促部队上下形成合力。体系化作战中，部队相当于高度啮合的作战链条。这些链条中，每名官兵都可能发挥最关键的作用。因此，只有形成良好的学习氛围尤其是研战氛围，才能确保整体学有所获，并在此基础上实现更高层次的联动。需要注意的是，随着学习的深入，官兵认知程度在不断提高，情况在发生改变，只有及时进行调整，才能形成上下各有侧重而又相辅相成的良好局面，把学习尤其是研战的过程变得更加扎实有效。

图片来源：每经记者 李慧玲 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄