当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　“面对不断涌现的新媒介新技术，主流媒体如何守正创新，吸引更广泛的年轻受众？”

　　“《新千里江山图》短视频IP从线上走到线下，我们在南京玄武湖畔搭建主题互动馆，很多前来参观的青少年看得入迷。”

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　　5月，是青春的季节。13日，“人民日报校园行”活动走进中央民族大学丰台校区，青年编辑记者与新闻传播等专业的学生面对面交流。一问一答间，现场气氛活跃起来。

　　“今年是抗战胜利80周年，大家还记得捐赠侵华日军罪证相册的美国青年吗？我们是最早做专访的媒体之一。第一次联系上采访对象，是北京时间凌晨4点10分。”

　　“我工作的要闻版，负责重大主题报道。从建党百年到新中国成立75周年，每逢重大主题展览，总会展出人民日报版面。新闻作品成为重要展品，这是为党立言、为国载史的事业。”

　　“一段时间以来，人民日报评论更好看了，看完印象更深了。这是因为不断探索短、实、新、活、深的表达。”

　　讲好中国故事，见人见事更见势的选题从哪找？纸媒采编如何适应媒体深度融合趋势？评论文章怎样写得既好读又有深度？来自人民日报社总编室、评论部、新媒体中心和环球人物杂志社的4名编辑记者，结合各自采编业务，讲述了从事党报工作的经历和感悟。

　　有的是善于策划深度报道选题的编辑，有的是多次参与任仲平等政论写作的评论员，还有的是制作爆款视频产品、采写新闻报道的记者，分享的故事不同，相同的是展现了党报新闻工作者传播党的政策主张，与人民同行、与时代同行的责任担当。

　　新闻是年轻的事业，新媒体时代的新闻更是年轻人的事业。90后新闻人与00后新闻学子，不仅交流业务，更有青春的共鸣。

　　“有的编辑记者没大我几岁，他们胸怀家国、心系人民，坚守夜班岗位，奔赴新闻现场，很让人敬佩。”新闻与传播学院学生朴琳清说，自己要把新闻热情和理想转化为学好知识、锤炼本领的行动，为讲好中国故事、传播好中国声音贡献自己的青春力量。

　　该院学生尉天晋对未来职业选择有些困惑，“一位记者的话让我很受启发，‘我在这个年纪，也有很多憧憬。你们之中，有些人或许会做新闻，有些人从事其他职业，希望大家能保持新时代青年的向上姿态’。”在他看来，这是一次青春与青春的对话，让自己能够进一步思考如何实现人生价值。

　　中央民族大学党委书记查显友表示，人民日报进校园，党报人与未来的新闻人面对面，对大学生来说既是一堂职业生涯课，更是一堂“大思政课”。“我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，发挥人民日报上连党心、下接民心的宣传优势，引导包括新闻传播专业在内的全校学生，把个人理想追求融入党和国家事业。”查显友说。

　　提高质量、改进文风、贴近读者、引人入胜，人民日报如今发展成为拥有报、刊、网、端、微、屏、号等多种载体的新型主流媒体。特别是“两微三端”、抖音号、B站号等推出以来，年轻态的表达深入人心。校园行活动，让人民日报走进更多年轻人的心里。

教师身份下的现实困境——家访背后的心理博弈

当我们提到“家访”，总会想到那份既期待又忐忑的心情。而电影《家访后,被家長T教的女教师》正是将這一场场家庭访谈搬上荧幕，真实再现了教师与家长之间那份微妙且复杂的关系。这部影片通过细腻的情节和真实的人物刻畫，让观众感受到职业教育者在面对家庭、学生、社會多重压力时的无奈与坚守。

影片的女主角是一位年轻的女教师，苦心经营自己的课堂，為学生们倾注全部心血。家访成为她最头疼的环节。家访本应是教师了解学生家庭环境、促进家校合作的良機，但在现实中，很多时候变成了“被家长T教”的场所。影片中，通过几个典型的家庭场景，展现了家长的一些不合理期待与指责——有人只关注孩子的成绩，忽视心理健康；有人对教师的教学方法毫无理解，反而指责老师的“偏心”；还有极端的家長，用苛刻的话语和高压态度来“施教”。

而女教师在面对这些压力时的心境变化，也被细腻描绘。她曾一度迷失在家长的苛责中，觉得自己是不是做错了什么；但当她试图理性沟通、表达自己的专业建议時，却屡屡受到质疑。这里恰恰反映出当前教育体系中，“教師权威”不断受到挑戰的现实。家长部分的“指责”常常源于对教育观念的误解或偏見，也反映了社会对于教育的过度焦虑。

影片还佐以一些细节——比如老师为了应对各种家长，特意学習“家访话术”、准备“应对方案”。但即便如此，结果依旧不尽如人意。每一次家访都像是一场心理戰，老师们需要平衡专业与情感，既要赢得家长的信任，又不能丧失自我。这些场景真实而令人揪心。

除了心理上的压力外，影片还揭示了進入学校的各种“潜规则”——比如某些家长利用关系为子女谋取私利，或者一些家庭的贫富差距带来的教育不平等等。这些现实困境深刻反映了当前中国教育的一面镜子，也让观众对教师职业有了更深层次的理解。

特别值得一提的是，影片中的女主角并非一味的“受害者”，她试图用爱与耐心去化解纷争，但多次遭遇挫折。这种描写體现出教育的复杂性，也让人反思：作为一名教师，如何在这种环境中坚持初心，又不被外界压力击垮？从她的经历中，我们或许可以找到一些启示，关于如何面对工作中的委屈与压力，以及如何在保持自我的建立良好的家校关系。

除此之外，影片还引发了公共讨论——教师的专業尊严和社會认同感如何被维护？在快节奏、压力巨大的社会环境中，父母对孩子的期望、学校对成绩的追求，是否让教育变得过于功利？这些问题都在影片中有所提及，讓每一位观众都在深思：教育的核心究竟是什么？我们的孩子需要什么样的成长空间？而作为教師，我们又能做到什么？

《家访后,被家长T教的女教師》不仅是一部展现教师真实生活的電影，更是一面反思现代教育的镜子。它挑战了我们对“好老师”的定义，也提醒我们每个人都應珍惜那些默默坚守岗位、用心育人的教师。他们用爱与責任撑起了未来的希望，也讓我们理解了教育的本质，在这场“家访”中，我们可能也会找到自己的一片责任与坚持。

反思与启示——家庭、学校与个人成长的多维对话

前文我们详细描绘了電影中教师面对家庭压力的各种场景和内心的复杂情感。这些细腻的描写让人深刻体会到，现代教育不仅仅是一方的责任，而是家庭、学校和社会共同塑造的一个多维空间。而这部影片通过具體的故事和人物，带领我们反思家庭教育的核心价值和教師的责任。

影片凸显了家庭在孩子成長中的巨大影响。不同家庭背景、不同教育观念的父母，都在无形中塑造着孩子的未来，也影响着教师的工作。在电影中，那些对孩子的未来充满焦虑的家长，追求成绩、忽视心理健康；而另一些则更关心孩子的品格培养。这些不同的价值观在家访中碰撞、交融，形成一场场精彩的思想交流。

其实，这也是现实中许多家庭面临的困境：如何在传统与现代、师德与个性、期望与尊重之间找到平衡点。

在教育理念的传递上，影片也提出了令人深思的问题。老师在面对家長的“压力”时，试图用专业和理性去沟通，但受限于文化、观念差异，难免力不从心。这其中潜藏的，是教育认知的断层。许多家长对于现代教育的理解不足，容易将焦点集中在分数和排名上，而忽视了素质教育和心理成长。

而教师们则希望以“育人為本”的理念打破传统观念的壁垒，建立信任，但现实中操作起来困难重重。

电影还反映了教师职業的多重压力。她们既要应对来自学生、家长的各种期待，又要平衡自己的职业激情和自身成长。片中王老师的职業倔强和温情，给现代职场中的教师提供了丰富的情感共鸣。她们既是知识的传播者，也是心理的倾诉者；既要教好書，又要做家庭的“心理调解员”。

这一点让人认识到，现代教师已经不再是单纯传授知识的代言人，而是责任更大，角色更复杂的职业。

家庭与学校的关系，也是影片核心的讨论点。一个健康的教育生态，必然是家庭与学校共同协作、相互理解的结果。但实际上，这条“共同之路”充满崎岖。影片中那些矛盾激烈的场景，揭示了信息不对称、沟通障碍带来的困扰。家长的不理解，老师的压力，有時甚至演变成情感的对决。

影片启示我们：要实现有效的家校合作，除了靠制度和规定，更需要双方的尊重、理解与包容。只有当家庭与学校携手合作，孩子的成长才会更加顺畅。

从更宏观的角度来看，这部影片也提出了教育的未来方向。它提醒我们，不能让功利成为衡量教育唯一标准，也要关注孩子的幸福感、人格成长。教育应像一面镜子，映照出整个社会的价值观与文化取向。教师应是引领者，不只是“成绩的制造者”，更是“生命的塑造者”。

这需要我们反思：我们的教育目标究竟是什么？我们是否真正站在孩子的角度去思考问题？这些问题值得每一位教育者、家长、甚至社会共同思考。

影片也鼓励我们每个人去关注教师的生活与挑戰。当我们在享受良好教育的也应感谢那些在岗位上默默奉献的老師们。他们的坚守、耐心与爱，才是这个社會最宝贵的力量。或许，从这部电影出发，我们可以建立更多的理解与沟通，讓教育环境更和谐，让每个家庭都能在关爱与尊重中，助力下一代的健康成长。

电影《家访后,被家长T教的女教师》教会我们，教育没有万能的公式，但有无限的爱与责任。希望所有為孩子未来努力的你我他，都能在人生的“家访”中找到那份坚持与温暖，共同書写更美好的明天。

　　一个半小时的交流，同学们意犹未尽。活动结束后，大家涌到前排，与报社青年编辑记者交换联系方式。

　　“人人都有麦克风，记者的价值何在”“众声喧哗、表达多元，怎样凝聚社会共识”……年轻的事业，总能吸引年轻人的关注。这场青春的对话，仍将继续。

　　《 人民日报 》（ 2025年05月15日 07 版）

图片来源：人民网记者 高建国 摄

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