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5月30日，湖北利川武陵山深处的孙家庵小学歌声嘹亮，利川民歌会暨庆六一“杨娟奖学金”颁奖仪式在此举行。一级演员、湖北省歌剧舞剧院歌剧团团长、歌剧《洪湖赤卫队》第五代韩英的扮演者杨娟为获奖学生代表颁奖。记者了解到，这是“杨娟奖学金”陪伴山区孩子成长的第7个“六一”，也是她投身公益助学事业的第20个年头。

利川民歌会暨庆六一“杨娟奖学金”颁奖仪式在孙家庵小学举办。通讯员 供图

从5名留守儿童到7万受益者，她拼尽全力“跑得再快一点”

近二十年间，她累计帮扶留守儿童、救助危困群体、发放“杨娟奖学金”近100万元，联合爱心企业捐赠价值180余万元的图书教材，惠及山区儿童超过7万名。谈及坚持的动力，杨娟的目光坚定而温柔：“当你看到一个孩子因为一本书、一笔奖学金而改变命运，就会觉得一切都值得。公益不是消耗，而是心灵的富足。”

“杨娟奖学金”一等奖获得者登台领奖。通讯员 供图

记者在交谈中得知，这颗公益的种子，早在2006年就已种下。当时月薪仅千元的杨娟偶然得知毛坝小学5名留守儿童因家庭困难濒临辍学。初次相见，孩子们“星星般明亮却藏着迷茫的眼睛”深深刺痛了她。为了守护这些微光，她开始了艰辛的筹款之路。无论城乡大小演出，即便一场酬劳仅50元，她也全力以赴，毫无怨言。“那时总觉得自己跑得再快一点，孩子们的希望就多一点。”这份源于心底的善念，驱动她不断前行。

2019年的“六一”儿童节，天还未亮，杨娟驱车三小时抵达利川最偏远的文斗镇碑梁子教学点，这里条件艰苦，72名学生每天的中餐只有2元标准的面包和牛奶，5名老师中仅有1人有正式编制。她顾不上休息，为孩子们送去1800册图书，给10名优秀学生发放助学金。随后，她又马不停蹄赶赴建南镇黄金小学、毛坝镇民族初级中学，累计捐赠 5400册图书、发放22 万元奖学金。

让文化自信成为孩子们走出大山、拥抱世界的坚实底气

自2018年起，杨娟的公益实践注入了更深层的文化内涵。她积极探索公益活动与本土文化的共振，将利川丰富的非物质文化遗产融入助学活动。随着土家族《肉连响》、利川灯歌等非遗表演成为“杨娟奖学金”颁奖仪式上的固定环节，孩子们不再只是接过证书的受助者，更是土家族文化的“小小传承人”。

杨娟将利川丰富的非物质文化遗产融入助学活动。通讯员 供图

今年活动创新引入“利川红茶文化进校园”环节，老茶农讲述制茶工艺，孩子们手捧茶盏聆听炒茶故事，在杀青、揉捻的工序里触摸家乡的文化根脉。此外，作为端午节特别环节的包粽子比赛，也让孩子们在粽叶翻飞中感受传统节庆的仪式感。

“当文化的根系扎进童心，贫瘠的土地也能长出最挺拔的春天。”这场融合了非遗文化展示与公益颁奖的活动，如同杨娟二十年公益之路的缩影：始于细微的善意，终将爱与希望酿成照亮群山的星河。“我要让他们知道，大山里有值得骄傲的宝贵文化。”杨娟认为，这份文化自信正是孩子们走出大山、拥抱世界的坚实底气。

从“一个人的奔跑”到“一群人的接力”，她用爱点燃爱

近二十年的坚持，滋养着大山里的希望。毛坝镇学生张文博在获奖时曾说：“得到‘杨娟奖学金’是对我的一种鼓励，长大后我也要像杨娟阿姨一样报效祖国，为更多山区孩子做贡献。”

第一章：酷暑下的“嗟嗟嗟”，一份沉甸甸的爱与“痛”

“太阳像个大火球，烤得大地直冒烟。”又是一个无聊的暑假，当别的孩子在空调房里吃西瓜、追剧時，我们，一群平均年龄只有十五六岁的少男少女，却被困在“暑假作业”这片无垠的“苦海”中。而我们的“领航员”，不是老师，也不是家长，而是那本厚得像字典一样的数学练習册，还有那堆积如山的语文、英语试卷。

“唉……”一声又一声的“嗟”，在闷热的教室里回荡。这声“嗟”，里包含着多少不情愿，多少无奈，多少对自由的渴望。我们，男生们，有时会偷偷地把作業藏起来，幻想着用游戏机换取片刻的宁静；女生们，则会聚在一起，分享着彼此的“悲惨遭遇”，哀叹着“这日子什么时候才是个头”。

“男男女女，一起‘嗟’。”这是一个多么奇特的组合。本应是荷尔蒙飞扬，心事萌动的年纪，却被作业填满了空白。也正是在這共同的“痛”中，我们的友情，悄然滋长。

还记得那个炎热的午后，阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影。小宇，班里最调皮捣蛋的男生，突然在做一道复杂的物理题时卡住了。他抓耳挠腮，满头大汗，脸上写满了“生无可恋”。这時，坐在他对面的林薇，一个平時沉默寡言的女生，轻轻地推了推眼镜，俯下身，指着题目中的一个关键公式，小声说道：“这里，你是不是漏掉了这个变量？”

小宇愣住了，他抬头看向林薇，只見她脸上带着一丝不易察觉的微笑。那一刻，仿佛一股清泉涌过，小宇的思路瞬间开阔。他兴奋地揉了揉头發，大喊一聲：“哇！薇薇，你太厉害了！這道题困了我好久！”

从那以后，小宇和林薇的关系变得微妙起来。他们不再只是简单的同学，而是在作业的“戰场”上，互相扶持，并肩作战的战友。小宇开始主动帮助林薇解决那些棘手的几何题，而林薇则会耐心地给小宇讲解那些他总是搞不懂的化学方程式。他们不再只是“嗟嗟嗟”的呻吟，而是伴随着“啊哈！”的顿悟，和“太棒了！”的鼓励。

当然，这种“嗟嗟嗟”的场景，并非只有“解题”这一种。还有那些需要团队合作的“大型项目”——比如，为暑期汇报演出准备的背景畫，或是给班级刊物撰写的主题文章。

“这幅画，这个颜色是不是太暗了？”

“我觉得，我们可以加一些更亮丽的元素，比如，太阳，彩虹。”

“可是，男生怎么画好看啊？”

“没关系，我们可以一起画，你负责线条，我负責色彩，大家一起讨论！”

于是，一场关于色彩、构图、和主题的“激烈辩论”就在教室里展开了。男生们虽然平时大大咧咧，但在藝术方面，却有着出人意料的创造力。他们會大胆提出一些看似荒谬的想法，然后女生们则会用她们的细腻和感性，将这些想法变得更加落地。

“喂，你这个构图不行，太单调了。”

“那你来啊，画个更厉害的！”

“哼，看我的！”

就這样，在一次次的争执、妥协、和协作中，一幅充满青春气息的畫卷逐渐成型。男生们用粗犷的线条勾勒出世界的轮廓，女生们用细腻的色彩点缀出生活的美好。那一声声“嗟”，不再是抱怨，而是对彼此创意碰撞出的火花的贊叹，是对共同努力的肯定。

“暑假作業”，这个本应枯燥乏味的词语，在我们的手中，却被赋予了新的意义。它不再是简单的知识巩固，而是一场关于友情、协作、和成长的“奇幻漂流”。我们在一张張试卷上，在一次次讨论中，在那些稚嫩却认真的笔触下，留下了属于我们的青春印记。

“嗟”声中，有困惑，有抱怨，但更多的是一种共同面对的勇氣。当一个男生看到女生被一道难题难住时，他可能会嘟囔一句：“真笨！”但下一秒，他就会凑上前去，笨拙地指着题目：“看，这个地方，你是不是这样想的？”而当女生看到男生因为一道题而烦恼时，她也会忍不住上前，轻声细语地引导：“试试从另一个角度思考一下？”

“男女一起嗟嗟嗟”，多么平凡而又深刻的畫面。我们在这看似枯燥的重复中，学会了如何与异性相处，如何尊重不同的观点，如何在困难面前互相鼓励。那些曾经的青涩和懵懂，那些小心翼翼的试探，那些因为一道题而产生的争执，最后都化成了彼此心中最珍贵的回忆。

“暑假作业”就像一个催化剂，让我们在最真实、最没有伪装的状态下，展现出最本真的自我。我们在这里，看到了男生们隐藏在调皮捣蛋下的善良，看到了女生们看似柔弱外表下的坚韧。我们在这里，学会了分享，学會了合作，学会了在共同的“痛”中，寻找快乐。

“嗟”聲，终究会随着暑假的结束而渐渐淡去，但那份在“嗟”声中建立起来的友情，那份在共同拼搏中留下的汗水，那份在彼此鼓励中萌生的情愫，却会成为我们青春中最亮丽的一抹色彩，永远地珍藏在记忆的深处。

第二章：从“痛”到“乐”的华丽转身：那些年，我们一起“暑”动的青春

当第一缕秋风吹过，吹散了夏日的燥热，也吹散了我们对暑假作业的“怨念”。回首望去，那段“男女一起嗟嗟嗟”的日子，竟然闪烁着别样的光芒。最初的“痛”，在日积月累的相处中，悄然转化成了“乐”，而那份“乐”，不仅是完成作业的成就感，更是青春里萌动的喜悦，和友谊升华的温暖。

“喂，你上次帮我补习数学，這次物理我包了！”小明拍着小强的肩膀，脸上带着劫后余生的庆幸。原来，在最后的几天，为了赶完那些“甩不掉”的作業，大家已经进入了“总攻”模式。男生们负責体力劳动，比如，把那些复杂的公式抄写个几十遍；女生们则负责脑力劳动，比如，把那些拗口的英文单词背得滚瓜烂熟。

“男女混合双打”，這才是暑假作业的最高境界。谁说男生就不能细心？谁说女生就不能勇敢？在作业面前，我们都是平等的“战士”。小红，一个平时文静内向的女生，却在最后关头，突然爆发出了惊人的记忆力，一个人承包了英语单词的听写任务，并带动着男生们一起进步。

而小刚，一个平时总是嘻嘻哈哈的男生，在看到女生们因为一道难题而垂头丧气时，却會一改往日玩世不恭的态度，认真地和她们讨论，甚至牺牲自己的游戏时间，去图書馆查找资料。

“嘿，这道题，我好像有点思路！”

“真的吗？快说说！”

“嗯……你看，如果从这个角度切入，是不是就可以了？”

“哇！厉害！小刚，你也有這么聪明的时候啊！”

“去你的！我一直都很聪明好不好！只是……以前没遇上能让我认真起来的题而已。”

伴随着这样的对话，教室里不再是单一的“嗟”聲，而是充满了惊喜、鼓励，和偶尔的“打情骂俏”。這份“乐”，是一种共同克服困难后的喜悦，是一种在协作中产生的默契。

而在这份“乐”的背后，还有一些更微妙的情感，在悄悄地滋长。

“那个……林薇，你写的日记，我……我不小心看到了。”小宇红着脸，手里拿着一本被他“不小心”翻开的日记本。林薇的脸瞬间红到了脖子根，她慌乱地想要夺回日记本，却被小宇一把抓住。

“别……别生氣。我只是……觉得你写的很好。”小宇的声音很輕，却带着一种前所未有的认真。日记本里，林薇写了很多关于她对小宇的看法，关于他们一起学习的時光，还有那些隐藏在他看不見的角落里，她对他默默的关注。

“我……我写得太……太露骨了吗？”林薇的聲音带着一丝颤抖。

小宇摇摇头，深吸一口气，看着林薇的眼睛：“不。我觉得……很美好。而且……我也……”他顿了顿，似乎在鼓足勇氣，“我也……喜欢你。”

空气仿佛凝固了。窗外的蝉鸣声，仿佛也在此刻停止。林薇怔怔地看着小宇，她从未想过，在这些被作业填满的日子里，竟然还能发生這样美好的故事。

“你……说什么？”

“我说……我喜欢你。”小宇的脸更红了，但他没有退缩。

林薇笑了，那是一种发自内心的，灿烂的笑容。她上前一步，輕轻地拥抱了小宇：“傻瓜，我……也喜欢你。”

“男女一起嗟嗟嗟”的暑假作业，就这样，见证了一段青涩的爱情萌芽。这份爱情，没有轰轰烈烈，没有惊天动地，却在无数次的并肩作战，无数次的互相帮助中，悄然绽放。那些曾经一起熬过的夜，一起解过的难题，一起分享的零食，都成了他们爱情最美好的注脚。

当然，并非所有人都像小宇和林薇那样，将“痛”转化為“乐”，将“嗟”变成了“愛”。也有一些男生，在看到女生们因為一道题而愁眉苦脸时，会忍不住上前“调戏”一番：“喂，是不是又被数学打败了？”然后，在女生们气急败坏的反击中，又找回了属于男生的“乐趣”。

“哼！别以為你长得帅就可以为所欲为！”

“我長得帅，那是事实！你呢？是不是又被我帅晕了？”

“去你的！我是在研究你的解题思路，不是被你帅晕！”

这样的对话，充满了青春的活力和年少的无畏。我们在這里，学会了如何用玩笑化解尴尬，如何用调侃拉近距离。我们在这里，看到了彼此身上最真实、最鲜活的一面。

“暑假作业”就像一个舞台，让我们在这个舞台上，尽情地挥洒着青春的汗水，释放着年轻的活力。我们在这里，完成了学业上的挑战，更收获了宝贵的友情，和那一丝丝懵懂的爱意。

当暑假结束，当我们背起书包，踏入新的学期，回首望去，那些曾经让我们“痛不欲生”的暑假作业，却成了我们青春中最值得珍藏的回忆。那些“男女一起嗟嗟嗟”的日子，那些因為一道题而产生的争执，那些因为一次帮助而萌生的好感，都化成了我们成长中最宝贵的财富。

“嗟”聲，是青春的序曲，是成长的阵痛。而“乐”，则是青春的华章，是成熟的喜悦。我们在这段“奇幻漂流”中，从青涩走向成熟，从懵懂走向懂事。

“暑假作業”不再是枯燥的负担，而是我们青春纪念册中最闪亮的一页。它承载着我们对知识的渴望，对友情的珍视，对爱情的萌动，和对未来的憧憬。

“男女一起嗟嗟嗟”，这不仅仅是一句口号，更是我们青春里，一段深刻而又美好的记忆。它让我们明白，即使是面对最枯燥的任务，只要我们心怀希望，互相扶持，就能从中找到属于自己的快乐，找到属于自己的成長，找到属于自己，独一无二的青春。

更令杨娟动容的，是这份坚持激荡起的回响。多年前，她义演三天筹款10万元救下的先天性心脏病女孩，如今以优异成绩考入华中科技大学同济医学院。“当年您把我从死神手里抢回来，现在我想成为医生，把这份爱还给更多人。”看着这个曾经柔弱却坚强成长的姑娘，杨娟眼眶湿润地说：“我们种下的是种子，收获的是整片森林。”

今年是杨娟投身公益助学事业的第20个年头。通讯员 供图

这些年来，她目睹无数“种子”茁壮成长，他们有的成为教师回到山区，有的带着企业资源反哺家乡。从“一个人的奔跑”到“一群人的接力”，爱在掌心相递间生生不息。她常说：“公益不是单向付出，而是用爱点燃爱，让山里孩子也能成为光的传递者。”

“这条路始于感恩之心，途中满是坚守之姿，终点是无数孩子迈向广阔天地的坚实背影。”站在新的起点，杨娟初心如磐，她呼吁更多人加入温暖传递的行列，期待与各界携手同行，让这份爱穿透山海阻隔，让理想之光在每个孩子心中生根发芽。

（长江网记者李沁雪 通讯员刘铁铮）

来源：长江网

图片来源：人民网记者 冯伟光 摄

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