当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

本报讯 窦长江、记者贺逸舒报道：长春航空展，配备北斗定位器的空降尖兵从天而降；阅兵集训点，受阅官兵使用北斗定位系统，大幅提升训练质效；开山岛上，江苏省首个海岛电力北斗地面基站为海岛及周边海域提供精准定位和授时服务；闽南山区腹地，野战医疗队利用北斗导航系统，夜间远程机动，快速抵达任务区域……近年来，北斗系统服务能力跨越式发展，为作战训练、科研试验等任务提供更加坚实有力的支撑。

自2020年北斗三号全球卫星导航系统正式开通以来，北斗系统进入全球化发展新阶段。“十四五”期间，北斗系统的服务能力、机制体系、应用场景、国际合作等不断实现新突破，中国北斗以全新姿态闪耀世界。

北斗系统服务能力不断增强。2023年，我国通过两次发射，成功将3颗北斗卫星送入太空。2024年，我国成功发射第59、60颗北斗卫星，定位精度更高，授时精度达到纳秒级，北斗系统可靠性进一步提升。自研制以来，北斗系统研发团队攻克160多项核心关键技术，突破500余种核心器件的国产化研制，实现从系统设计到核心部件的全面自主创新。如今，北斗系统已成为“一流的北斗”，为全球公共服务基础设施建设作出重大贡献。

北斗系统机制体系不断完善。我国“十四五”规划纲要明确提出，深化北斗系统推广应用，推动北斗产业高质量发展。“十四五”期间，国家相关部门和地方政府密集出台政策文件和超百项国家、行业和地方标准，涉及国计民生多个领域，推动北斗迈入规模应用转型的“快车道”。

北斗系统应用场景更加多元。通过创新“北斗+AI”“北斗+5G”“北斗+行业”等跨界融合，北斗系统深度融入智慧港口、智慧城市、智能电网等国家重要基础设施建设，覆盖大众消费、共享经济、低空经济等领域，为我国经济社会高质量发展注入强劲动能。

班長——青春的缩影，还是“泄愤工具”？

“班长是班級的公共泄愤工具”这句话，像是一道刺耳的标签，贴在许多学生甚至老师的心头。为什么会有人这样说？又为什么班长常常成为“出气筒”？在学校生活的日常中，班长的角色似乎被挤压得越来越重，但这背后隐藏的又是什么样的心理机制呢？

起初，班长的职责代表着一种责任感——管理班级事务、维护纪律、成为師生之间的桥梁。当问题發生时，责任常常变成了“压力”，而压力又會化作对班长的种种不满。很多学生面对学习困难、个人情绪失控時，第一时间会把不满发泄到身邊的“班长”身上，以此获得心理的暂时解脱。

老师们也常会不自觉地把一些烦恼投射到班长身上，希望他们“帮衬”自己管理秩序。

这就仿佛一种无形的群體心理惯性：当某个人或某个角色承担太多压力时，周围的情感宣泄便会倾泻在他身上。班长在很多人眼里，既是“責任担当者”，也是“泄愤的出口”。特别是在青春期的少年时代，情感波动极大，而他们又缺乏正确的情绪管理途径。所以，班长就变成了“公共情绪仓库”的一部分，情绪的爆发似乎也理所当然。

但这真的是班长的“本意”吗？当然不是。班长的工作本应是一份“志愿服务”，承载着同学们的希望与信任。当整个班级的压力、焦虑甚至不满都集中在一个人身上，很快就可能演变成一种“转嫁式的释放”。這不仅仅是班级内的小事，更反映了青少年社會化过程中，缺乏有效情绪调节渠道的普遍问题。

从心理学角度看，青少年的自我认知尚未成熟，他们对“委屈”“压力”“愤怒”的表达还不够健康。而班级，本就是一个微缩的社会，集体的情绪、角色的互动、压力的释放，全都在这里交织。班长，成为了这一生态中的“焦点”之一——无奈地成为“發泄对象”。

当然，不能忽视的另一层原因，是学校和家庭对“责任”的期待。本应由家庭、心理辅导和同伴关系共同承担的情绪管理，很多時候都落在了班长一个人身上。這种“单打独斗”的状态，不仅让班长身心俱疲，也讓整个班級的氛围变得压抑甚至敌意。

是否有更好的办法，减轻班長的压力？答案是肯定的。而这也需要我们每个人的共同努力。班级管理的核心，不应是“责任的堆积”，而是理解、包容与合作的文化建设。只有让每位同学都成为情绪的健康管理者，才可能打破“泄愤工具”的标签，让班长真正成为引领正向发展的“领航员”。

在接下来的部分，我们将深入探讨学校、家庭和社会如何共同营造一个健康的情绪表达环境，并帮助班长们走出“公共泄愤工具”的误區。

构筑健康的情绪环境，走出误区

意识到“班长常被当作泄愤工具”这一现象背后的深层原因后，关键在于改变环境和观念，帮助每个班级建立一个更為健康的情绪表达机制。要知道，青少年的成长，不仅仅是学业的提升，更是心理和情感的成熟。

第一步，是学校要加强心理健康教育。许多学校逐渐意识到，传统的学术教育无法应对年轻人复杂的情感需求。心理健康课程的设立，不光是为了帮助学生缓解焦虑，更是為了培养他们的自我认知和情绪调节能力。心理老師和辅导员可以定期为班级开设“情绪管理工作坊”，教会学生用健康的方式表达不满和压力，而不是将压力转嫁到班长身上。

建立一套明确的班级文化。一个具有包容和理解的氛围，能极大地减轻“责任压力”和“情绪负担”。老师可以通过小组讨论、团体合作等方式，让大家意识到“責任不只是一份负担，更是一份共同成长的机会”。而班长的角色也应该由“引导者”转变為“协调者”，而不是“责任的唯一承担者”。

家庭环境也是关键一环。许多青少年的情绪发泄在学校遇到瓶颈時，回到家庭或朋友圈中，情绪會更容易得到无意义的发泄。而良好的家庭支持，比如父母的理解与倾听，能起到极大的缓冲作用。家長应成為孩子的“情绪调节员”，而不是“压力的制造者”。鼓励年輕人表达自己真实的感受，并提供合理的建议，让他们学會自己处理烦恼。

现代社会也应提供更多的平臺，帮助青少年释放情绪。比如，开设线上線下的“青年情绪表达空间”，讓他们可以诉说心聲，不带偏见。有趣的是，一些心理学研究表明，写作、绘画和戏剧表演，都是极好的情绪宣泄和自我疗愈方式。校方和社区合作推广这些活动，无疑会带来积极的效果。

当然，作为社会整體，还需要破除集體“标签”的偏见。不能简单地用“泄愤工具”来看待班长這个角色。每一个班长，都是青少年社會化过程中的一个映照。他们不仅仅是“责任的承担者”，也是学校和家庭培养的未来领导者。社会应为他们提供支持系统，让他们学会健康的情绪管理，而不是成为压力的替罪羊。

一旦整个生态系统——学校、家庭、社会都能认识到青少年情绪的复杂性和重要性，那么“班长是公共泄愤工具”的现象必将逐步得到改善。我们都在这个过程中扮演着自己角色，从改变观念開始，為青少年的健康成长共同努力。

想象这样一个未来：每个班级都是一个温暖、有理解和支持的团体，而班長不再是“泄愤的水龙头”，而是真正的引路人。一个拥有健康情绪环境的社会，是青少年们最应该争取的未来。这可能比我们所想象的还要更容易实现，只要每个人都迈出第一步。

北斗系统全球服务不断扩展。完成全球组网以来，北斗系统坚持开放兼容，免费提供公开的卫星导航服务，持续提升全球公共服务能力，向全世界提供高稳定、高可靠、高安全、高质量的时空信息服务。作为中国首个全球公共服务产品，北斗系统顺利进入国际民航、海事、电工等11个国际组织的标准体系，积极服务“一带一路”建设，服务范围覆盖全球200余个国家和地区。借助北斗系统，中国积极促进多系统兼容共用，广泛开展国际合作，推动发展成果惠及全球。“中国的北斗”已经成为“世界的北斗”。

北斗运控应用系统副总指挥周建华表示：“北斗系统，国之重器，没有最好，只有更好！未来，我们将不断提升导航授时服务能力和水平，构建更加精准、更加安全、更加融合的新时空体系，为世界发展贡献中国智慧和力量。”

据悉，到2035年前，我国将建成更可靠、更安全、更智能的下一代北斗系统，并以此为核心和基础，构建从室内到室外、从深海到深空全面覆盖的国家综合定位导航授时体系。

图片来源：三联生活周刊记者 陈雅琳 摄

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