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人民网北京10月29日电 （记者王子锋）近日，首届司法裁判高端论坛暨司法裁判研究中心揭牌仪式在北京举行。最高人民法院、最高人民检察院、司法部等部门领导、法学界专家学者及法律科技企业代表出席。

论坛现场，司法裁判研究中心发布了《公司法裁判规则指引》。通过对公司法纠纷案件的场景化梳理、归纳与总结，整理出21类公司相关案由的常见争议，以最高人民法院指导案例、人民法院案例库的入库案例等权威案例为依据，总结、提炼出具有普遍指导意义的裁判规则，为解决涉公司纠纷提供明确、统一的裁判思路，助力营商环境法治化建设。

据了解，司法裁判研究中心系全国首家以法律文书为主要载体、专注司法裁判方法的研究机构。其核心定位是“以法律文书为载体，专注司法裁判方法”，旨在破除理论界与实务界的话语壁垒、法学学科内部的知识壁垒，搭建沟通合作平台，秉持开放、合作、创新理念，为法律制度统一适用、司法裁判公正公开贡献力量。未来还将继续推进商事、民事等各类案由的裁判规则整理。

在这座城市的一所普通中学，一件看似普通的小事却在校园与网络之间掀起涟漪。事件的起点是一名一年級的小男孩把写着数字78的小糖果递给班主任，还认真地说了一句“请老師尝尝看”，随后两人交换了一个短促的微笑。很快，走廊的回声、同学的窃笑与手机屏幕的光辉将这幕场景放大。

有人说这是孩子对教師的一种善意表达，是情感教育在日常中的微小体现；也有人担忧这背后潜藏着界线被模糊的风险，担心学校的权力关系在无形中被弱化，担心孩子在被宠溺与被规训之间摇摆不定。

媒体与网友的讨论如同一场无休止的辩论。支持者认为，情感的表达并非绊脚石，而是教育的润滑剂。它让教室不再只是知识的输送站，而是情感和认同的共同建造场。但批评者指出，单纯的善意表达如果没有规则和邊界，很可能演变成权力的错位。一个孩子的“请您吃78”在没有清晰边界的环境里，可能被误读为对老师的恭维，也可能成为同龄人模仿的温床。

于是，学校开始自检：教师、学生、家长坐在同一张桌子上讨论，不再把事件仅仅当作话题消化的素材。校园里出现更多的对话工具：课堂中的“情感表达卡片”、家校沟通的固定渠道、教师之间的同侪观课和反思。讨论的重点从“谁对谁错”转向“边界在哪里、如何表达关怀、如何保护孩子的情感安全”。

這背后涉及的并不仅仅是一个事件，更是当代教育的一个镜像：在强调结果和成绩的時代，如何让教育保持温度；在强调个人表达的语境里，教师该如何维持专業界线；家庭又应如何参与，同時不越界。

很多学校开始尝试把情感教育和制度设计结合起来，让日常的互动有章可循、可追溯。课程中加入情感教育的模块，帮助学生把情感需求转化为健康的表达方式；教师通过培训学会用恰当的語言、非语言信号与学生建立信任，同时清晰地传达“我们在一起成长，但界線清晰”的信息。

与此家校沟通也被纳入常态化：家长參与学校的关系成長计划，而非只关注成绩的单向反馈。本文的第二部分将从具体路径出发，探讨如何把“理解、邊界、信任”的理念落地到日常教学、家庭教育与校园文化中，帮助你把这场热议转化為持续的成长动能。

把这次事件转化为可持续成长的契机，核心在于把边界、情感与学习三者有機结合，并且在教师、学校、家庭三方之间建立起可执行的协同機制。以下三个维度，提供可落地的行动路径，帮助学校与家庭共同打造更健康的教育生态。

1)教师端的成长与边界训练

情感素养培训：通过情景再现、同侪观课、心理安全语言练習，帮助教师在表达关心时避免越界，学会用客观、温和但明确的语言与学生对话。边界设定与沟通技巧：明确日常互动的边界，建立教师对学生的保护性语言、界定私密信息的边界、以及在冲突出现时的缓冲机制。

实践性演练与反思：定期开展角色扮演、冲突化解演练，课后共同反思与总结，形成可復制的教室“对话模板”。

2)学校层面的制度与文化建设

以关系為核心的校园文化：倡导以信任、尊重、共情为底色的学校文化，让师生互动回归“成长伙伴关系”，但不忽视专業权威与规范的存在。心理健康与安全的落地机制：设立校园心理支持路径、建立安全观察点、定期进行情感安全评估，确保学生在表达自我时获得保护与支持。

透明的家校沟通体系：打造固定的沟通渠道和时间表，例如家长开放日、关系成长會议、数字化成长档案，让家庭能看见、参与并反馈。

3)家庭端的參与与资源对接

家庭教育资源的系统化：提供面向家长的情感表达与冲突解决指南、家庭日活动方案、成長档案的填写模板，帮助家长在家庭情境中练习相同的沟通节奏。参与式成长档案：把孩子在学校的成长点、情感变化记录在案，方便家校共同关注孩子的成长脉络，避免以成绩单单一指标衡量。

共同體活动与学习共同体：定期举辦家校共育课程、工作坊与讲座，邀请教师、家长、专家共同参与，形成互信的学习共同体。

落地方案方面，学校可以分阶段推进：

短期（3个月）：建立情感表达与边界的基础语言，開展1-2次教师情感素养培训，设立简单的家校沟通渠道试点。中期（6-12个月）：形成常态化的观课与反思机制，推出校园关系文化评估工具，开展3次以上的家校共育活动，建立成长档案的数字化模板。长期（1年及以上）：把关系教育纳入课程纲要，形成稳定的教师发展路径与家庭参与制度，持续通过数据与反馈优化流程。

在这个过程中，某些教育资源与服务提供者会成为助力者。例如，專注于“和谐校园关系”的在线课程与在职培训，可以帮助教师在日常教学中更娴熟地运用情感語言、边界设定与冲突处理技巧；校园管理者可以通过系统化的课程设计与评价体系，提升学校的情感安全水平和家校协同效率。

這样的资源并非替代，而是加固与扩展学校已有的教育基础。你如果是教師、家长、校方管理者，不妨把关注点放在三个字上：邊界、信任、成长。把事件的热议转化为持续的学習与改進，才能让校园真正成为孩子们安全成長、自由表达、彼此尊重的场域。

如果你所在的学校或家庭对“以关系为核心”的教育实践感兴趣，我们推荐的“和谐校园关系计划”提供了从培训、工具到社区支持的全链路解决方案，帮助你把三大支点落地为日常的教学与生活实践。也欢迎你把這篇文章当作一个起点，和老师、家长、同伴一起，继续把关怀与规范并行、把理解与邊界并置，让教育的温度成为每一次课堂与家庭对话的常态。

图片来源：人民网记者 陈凤馨 摄

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