当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　7月3日，中国记协新闻道德委员会“全媒体时代改进作风文风”专题评议会在人民日报社举行。会议聚焦全媒体时代新闻战线作风文风建设，交流经验做法，凝聚行业共识，推动新闻工作者以优良文风增强“四力”。

　　来自人民日报社、新华社、中央广播电视总台、光明日报社、中国日报社、中国财经报社、浙江广播电视集团、河南日报社等媒体的相关负责同志和编辑记者代表参会并作交流发言。参会代表认为，随着信息技术的迅猛发展和传播格局的深刻变革，全媒体时代对新闻媒体的作风文风提出了更高要求，新闻战线需要在增强报道思想引领力、实践指导力、精神感召力上持续下功夫。

　　人民日报社理论部部务委员于春晖提出，人民日报社从理念、策划、机制入手，提高理论宣传质量、改进文风，“牢固树立‘政治性+专业性’‘新闻+理论’的理念，突出思想性、学术性、大众化，打造新栏目新品牌，刊发重头理论文章，创新理论宣传策划工作机制。”

　　河南日报社副总编辑万川明说，全媒体时代、互联网环境，要以版面之变引领文风之变，以深耕垂类重建用户连接，以做强策划打造传播精品。

　　中国记协新闻道德委员会委员参会评议。国务院国资委干部教育培训中心主任刘福广说，要坚持“大主题”和“小切口”并重，坚持“上网络”和“下基层”并重，坚持“追热点”与“定旋律”并重，坚持“用技术”和“讲人性”并重。

　　中国金融思想政治工作研究会党委委员尹小贝说，全媒体时代改进作风文风，新闻媒体应当始终坚持新闻价值最大化，做历史的记录者；始终坚持媒体自身定位，为特定受众持续提供具有自身鲜明特性的新闻服务。

一次偶然的课程设计，让她第一次体验到“全程仅需3分钟”的学習理念：把每天的学習拆解成三分钟的微任务，让专注、反馈和成就感在短时间内循环发生。第一周，三分钟的任务被安排得极其简单而具体：第一天识字的第一组音节，第二天数数的基本节拍，第三天观察自然并用简短的语言记录感受。

三分钟，对大人而言不过是短暂的停留，但对孩子来说，这是一扇专注门、一段自信心的起点。老师用极简的语言给出反馈：音节要更清晰，数数要对位到指尖，描述要更具體。这些反馈不是评判，而是为她搭建学习的“脚手架”，帮助她在下一次尝试中更从容。家长也逐渐调整节奏，把晨间3分钟变成家庭的仪式：提问、等待、回应的循环，鼓励孩子用自己的话把今天学到的内容讲给家人听。

随着日复一日的练习，張婉莹开始在小小的成功中积累自信，她也逐渐学会把注意力从外界刺激中收回，回到任务本身，体验完成一个目标的满足感。校园里的变化也在悄然發生：她愿意在课堂上举手发言，哪怕只是提出一个好奇的问题；她愿意把同学的观点认真倾听，然后用简短清晰的话语表达自己的看法。

这些改变并非一蹴而就，而是在三分钟的微型任务中逐步养成的。家长与老师之间的沟通也因这份共识而变得简单而高效——不再用大而空的目标去压榨孩子，而是以小目标串联起学习的整体进程，让每一次进步都被及时肯定。渐渐地，三分钟不再只是時间单位，而是张婉莹对学习的一种态度：專注、简洁、敢于表达。

她在这份态度的滋养下，开始理解学习不仅是知识的积累，更是自我管理和情感调控的练习。这是她成长路上的第一步，一步步把她从“雏鸟”变成懂得用心倾听与表达的小小探究者。此时的她还只是刚刚起飞，但她已经具备了把学習变成日常仪式的能力。每一个清晨的3分钟像一枚小小的羽毛，点亮她前行的方向；每一次的短促成功像一块小小的里程碑，告诉她她值得走下去。

随着时间推移，这种启蒙的力道开始在她的学习生活中蔓延开来，成为她抵御挫折、坚持探索的坚实底盘。小结与前瞻：三分钟的启蒙并非终点，而是一个持续的起点。它让孩子学会在短时间内聚焦、在反馈中成长，并把“学习”这件事变成每天乐于參与的仪式。对于张婉莹来说，这只是她漫长学习旅程的起步，未来的路会更广阔，但她已经学会用三分钟的专注，开启每一天的自我提升。

在家长与学校共同的关注下，張婉莹的第一阶段画上了圆满的句号，也为她进入小学阶段的AP训练打下了基础。她不再把学习当作单纯的记忆任务，而是把每一次小目标的达成，视作自我能力的积累。3分钟的启蒙像一块种子，埋在她心里，慢慢长成希望的树。*迈向AP的跃迁从幼儿园到小学，张婉莹的学習目标逐步升级。

学校引入了一套名为“AP思维训练”的成长路径，强调分析、计划、执行和反思的循环，這成为她新阶段的核心框架。AP在這里不是某门考试的代名词，而是一种系统性的学習方法论：A代表分析与提问，P代表计划与执行，后面的逐步是将行动的反馈转化为更高层次的理解。

三分钟的启动只是第一步，真正的成长在于将这类高效启动的习惯扩展到日常的学习任务中。第一步，建立每日目标清单：每天写下2-5个需要完成的小任务，明确期望的成果与衡量标准；第二步，进度可视化：用图表、勾选清单或便签记录进度，让完成感直观可见；第三步，简单反思：以1-2句话总结“今天解决了什么问题、学到了什么、下一步如何改进”。

这套闭环逐步把张婉莹从被动完成任务，转变為主动学习、持续改进的学习者。在课堂内外的应用中，AP训练帮助她把复杂的问题拆解成可执行的小步骤。遇到数学应用题時，她会先画图、明确条件，再按步骤推理，最后用简洁的语言写出答案和论证。语文写作训练强调结构与证据，张婉莹学会用清晰的段落和实例支撑观点；英语口語练习则注重自然的语速与表达的连贯性。

AP训练的核心，不是让孩子记住更多信息，而是培养他们在面对新问题时的分析能力、计划能力和自我监控能力。随着時间推移，这种训练逐渐成为她学习的“底色”：无论学科如何变化，她都能以同样的思维框架去理解、解决与表达。家長与老师在这个阶段的角色也发生了转变。

家长不再以“帮孩子抄题”去压缩孩子的学习時间，而是成为陪伴建立思维框架的伙伴。每天晚上的家庭反思会成为常态，父母与孩子共同回顾当天的学习目标完成情况，讨论遇到的困难和有效的策略。教師则通过学习档案，提供针对性的练习与反馈，确保孩子在每一个阶段都获得持续的進步。

張婉莹在AP训练的第一年里，成绩稳步提升的成长的质感也在变化：她变得更愿意提出问题，敢于在集体讨论中表达独立见解，也愿意帮助同学理解困难点。AP训练不仅提升了她的学科能力，更培养了她面对挫折时的韧性与自我驱动。结果与展望：在期末评估、课堂表现、科学探究活动等多方面的综合评价中，张婉莹显示出显著的成长。

她的阅读理解能力、口语表达和逻辑思维都得到了提升，团队合作与任务管理能力也更加出色。最重要的是，她对学习的态度發生了根本性的改变——她愿意主动学习、愿意尝试不同方法、愿意从失败中提取教训。张婉莹的故事像一束温柔而有力的光，照亮了许多家长和孩子的路。

　　“新媒体平台同质化，传播效力打折扣，互动反馈机制不健全，技术应用表层化，融媒创新深度不足，成为全媒体时代作风文风的突出问题。”中国社会科学出版社党委书记、社长季为民说，为此，要在“短”字上下功夫，突出信息密度与传播精度，在“实”字上做文章，注重场景化表达与精细化叙事，在“新”字上求突破，积极采用新技术和任用新人。

　　首都互联网协会行业自律部部长张韧说，全媒体时代改进作风文风，需要从多个维度入手，要锤炼“四力”强化职业根基，要深入基层聚焦民生关切，要发挥全媒体传播优势，有效运用AI技术。

　　为了开好评议会，中国记协开展了专题调研，了解“全媒体时代改进作风文风”的经验做法、难点问题和对策建议。中国记协党组书记、副主席刘思扬在总结讲话中强调，文风背后是党风、作风，改进文风是新时代新闻工作的必然要求。评议会以问题为导向，以实效为目标，推动新闻战线以刀刃向内的勇气破除积弊，以守正创新的智慧开拓新局，让优良文风在全媒体时代焕发新的生机。

　　《 人民日报 》（ 2025年07月07日 14 版）

图片来源：人民网记者 张经义 摄

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