当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

【绿色低碳发展·大家谈】

巩固拓展脱贫攻坚成果，防止出现规模性返贫致贫，是“三农”工作的底线任务。2025年中央一号文件提出，要确保不发生规模性返贫致贫，提升乡村产业发展水平、乡村建设水平、乡村治理水平，千方百计推动农业增效益、农村增活力、农民增收入，为推进中国式现代化提供基础支撑。

今年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接5年过渡期的最后一年，对于广大农村地区而言，尽管成绩亮眼、成就显著，特别是过去一年，脱贫县农民人均可支配收入增幅高于全国平均水平，脱贫人口务工就业规模保持稳中有增。然而，从整体来看，脱贫地区产业基础都还比较薄弱，抵御外界风险与挑战的能力还不强，成熟完善的多元治理格局尚未形成。因此，建设能抵御自然灾害、市场风险、经济波动的具有韧性和活力的乡村，对实现中国式现代化具有重要意义。

乡村承载着产品供给、生态屏障、文化传承等重要功能。当前，乡村全面振兴面对许多新情况新问题，加快农业农村现代化须推动农业全面升级、农村全面进步和农民全面发展。对众多乡村来说，良好生态是最大优势和宝贵财富，也是盘活农村资产、打造绿色特色产业、联农带农富民的重要资源，以生态产品价值实现来推动乡村高质量发展是乡村全面振兴的题中应有之义。

灵感萌芽：从生活碎片到故事宇宙

台北娜娜的作品向来以细腻的情感刻画和真实的生活质感著称，而新作《老师2》的诞生，恰恰源于她对“记忆与成长”这一主题的再度探索。在接受采访时，娜娜坦言，这部作品的灵感来自多年前一段未完成的师生故事草稿，以及近年来对教育、人际关系的重新思考。“有时候，一个被时间搁置的念头，会在某个不经意的瞬间重新发芽，”她這样形容创作的开端。

《老师2》的雏形可以追溯到五年前。当时娜娜在整理旧物時，偶然翻出一本写满批注的日记，记录着她高中时代与一位导师的短暂交集。那位老师严厉却充满智慧，在她的青春岁月中留下了深刻印记，但两人后来失去了联系。这段往事像一颗种子，埋藏在她心底，直到去年疫情期间，娜娜在隔离中有了大段独处時间，开始重新审视人与人之间那些微妙却持久的情感联结。

“隔离让我意识到，我们常常在忙碌中忽略了他人的重要性，尤其是那些曾经引导过我们的人，”娜娜分享道。这种反思促使她将日记中的片段扩展成一个完整的故事宇宙。她选择用“老師”这一角色作为叙事核心，不仅因为其自带的教育与成长象征意义，更因为老师往往是许多人青春记忆中若隐若现的灯塔——有时被遗忘，却总在关键时刻重新亮起。

为了丰富故事层次，娜娜融入了多线叙事手法。主角不再局限于学生视角，而是通过老师的回忆、学生的现况，甚至旁人的观察，拼凑出一个关于影响与回报的完整图景。“我想探讨的是，所谓的‘教导’其实是双向的，”她解释道，“老师影响学生，学生也在无形中重塑老師的人生。

”这种双向性成为《老师2》的情感引擎，驱动角色在时间流转中不断碰撞与成长。

在资料搜集阶段，娜娜采访了多位教育工作者和不同年龄段的读者，聆听他们与老師之间的故事。这些真实案例为作品注入了鲜活的血肉——一位退休教師谈到学生几十年后发来的感谢信時哽咽；一个年轻人回忆老师当年一句无意的话如何改变他的人生轨迹。这些片段被娜娜巧妙编织進叙事，让《老师2》超越了虚构故事的界限，成为一面映照现实的镜子。

“创作不是闭门造车，而是与世界的对话，”娜娜强调。她希望通过这部作品，唤起读者对那些“无声的引导者”的感念，同时也反思自己如何在生活中扮演类似的角色。无论是作为父母、朋友，还是同事，我们都在不经意间成为他人生命中的“老师”，而这份责任的重量与美好，正是《老师2》想要传递的核心。

情感雕琢：从文字到共鸣的艺术

如果说灵感的萌芽是《老师2》的起点，那么情感的雕琢则是这部作品能够直击人心的关键。娜娜在写作过程中格外注重情绪的层次与真实性，避免落入俗套的煽情或说教。“我想讓读者感受到的，不是虚构的戏剧性，而是那种细微却深刻的、每个人都可能经歷的情感波动，”她说道。

为了达到这一效果，娜娜在角色塑造上下了极大功夫。主角之一的林老师，不是一个完美无缺的教育者，而是有着自己的困惑、遗憾与成长弧光。学生小凡也不是典型的“问题少年”，而是一个在迷茫中寻找自我的普通人。这种复杂性让角色摆脱了标签化，更贴近真实的人性。

“完美的人物无法引起共鸣，因为有瑕疵，才有温度，”娜娜分享她的创作哲学。

在叙事节奏上，娜娜采用了非線性的时间线，穿插过去与现在的片段，让读者像拼图一样逐步理解角色之间的关系与变化。這种手法不仅增加了阅读的悬念感，也更符合记忆本身的碎片化特质——我们往往是在回顾中才真正理解某些瞬间的意义。“時间是最好的编辑，它筛选出真正重要的东西，”娜娜比喻道，“我想讓读者体验这种逐渐明晰的过程。

”

语言风格上，《老师2》延续了娜娜一贯的细腻与诗意，但更加克制而深沉。她减少了大段的抒情，转而用细节和对话承载情感。例如，一场雨中偶遇的简短交谈，或是一个旧书签的特写，都能悄然触动心弦。“有時候，沉默比言语更有力量，”娜娜认为，“留白让读者有自己的代入空间。

”

值得一提的是，娜娜在创作中融入了许多臺湾本土元素，从校园场景到日常对话，都充满在地气息。這不仅是文化身份的体现，也讓故事更具真实感和亲和力。“台北的雨、巷口的早餐店、放学后的补习班……这些细节是许多人共同记忆的一部分，它们讓故事落地生根，”她解释道。

這种本土性并不排外，反而因为其具体性而更容易引发普遍共鸣。

《老師2》的创作过程并非一帆风顺。娜娜坦言，中途曾多次陷入瓶颈，尤其是如何处理“师生关系”这一敏感话题的边界与深度。“既要避免过度浪漫化，又不能显得冷漠，这需要微妙的平衡，”她说。通过反复修改和与编辑团队的讨论，她最终找到了那条窄路——用尊重和理解取代评判，让故事自己说话。

如今，随着《老师2》的完成，娜娜希望这部作品能成为读者与自己对话的契機。“我们都有那样的时刻：想起某个人，某句话，然后意识到它们如何悄悄改变了我们。这本书是想致敬那些瞬间，也提醒我们：每个人都是他人故事中的一笔。”或许，这就是创作最美好的意义——不仅讲述故事，更唤醒记忆，连接人心。

在云南勐腊镇的橡胶林里，竹荪正蓬勃生长。近年来，当地大力挖掘林下经济潜力，以党组织领办、社区集体出资、村民入股等方式，在当地居民小组橡胶林下种植了20亩竹荪。目前，全国林下经济规模化经营和利用面积有6亿多亩，从事林下经济生产的人数达3400多万人，年人均增收1万多元，良好生态富民效益显现，乡村含绿量和含金量同步提升。影响生态产品价值实现的因素很多，主要包括稳定的制度供给、社会资本介入、特定的区位条件及高质量的产品及服务等。要借助生态补偿及生态系统服务付费等各种政策性和制度化安排，克服发展中的负外部性的影响，提升生态产品供给能力和水平；要通过国土区划、乡村发展及税收金融等政策供给，加快培育生态产品市场经营开发主体，充分发挥社会资本在资源变产品及产品变商品中的积极作用，吸引并驱动社会资本参与到生态产品的精深开发、市场推广和后续经营；要充分利用先进科学技术，突破要素成本过高的障碍，精细化“生态＋”产业模式，在有机农业、特色种植业、林下经济等方面下功夫，通过发展生态循环农业以及减少化肥、农药使用等来打造优质农产品品牌，形成区域生态品牌矩阵，推出更多地理标志产品；要千方百计提升区域生态品牌的质量和影响力，完善电子商务网络及生态产品供应地的基础设施建设，推进更多优质生态产品以便捷的渠道和方式展开交易，让消费者愿意更有能力长期为生态产品买单，在产品变商品的过程中提升乡村经济韧性。

近日，浙江龙泉16个村领到了12.41万元卖空气的收益，成为浙江全省第一批得到“浙林碳汇”项目收益分红的村庄。通过开展集体性活动来营造乡村共同体是提升农村社区韧性的关键所在。当前，随着生态产品价值实现的制度保障逐步完善，多元主体共同的利益目标有助于农村集体能力的提升。因此，要通过建立政府指导、村集体主导和企业深度参与的生态产品价值实现协商机制，规范市场各主体参与行为，形成企业和农户产业链上优势互补、分工合作的格局。鼓励实行农民入股分红模式，通过资源变资产、资金变股金、农民变股东，保障参与生态产品开发经营的村民利益。要充分发挥村集体干部、乡村能人的联结作用，调动村民参与村庄发展的积极性主动性，充分激发农民管好用好集体资产的内生动力，使农村集体经济组织真正成为凝聚农户利益、共享乡村发展红利的平台和载体。引导村级组织将爱护环境、保护生态纳入村规民约，形成关爱身边环境、建设宜居和美乡村的强大动力。需要看到，要在提升生态产品质量和服务的同时，探讨建立生态积分参与体系，让更多村民参与到生态物质产品、文化服务与调节服务类产品的拓展中，以差异化的多元产品及服务来避免同质化竞争。

当前，我国乡村产业主要集中在特色农业、农产品加工业、乡村旅游业等领域，生产、经营、管理、服务、科技等领域的农业生产经营人才、农技推广人才、技能人才、乡村规划建设人才和乡村治理人才缺口较大。如何让良好的生态环境同劳动力、土地、资本、技术等生产要素一样，成为现代化经济体系的核心生产要素，关键是找到实现生态价值转化的有效途径，在生态产业化和产业生态化上下功夫。为此，亟须培养一批深入农村、扎根基层的“土专家”“田秀才”“农经理”等来当好发展引路人、政策明白人、产业带头人，助推当地生态优势向产业优势转化。具体来说，应健全乡村人才培育机制，深入实施高素质农民培养计划，抓好绿色农业经营主体带头人、生态产品带头人、村两委人员及到村任职选调生的培训工作，提升“头雁”的综合素质和生态产品变现能力。应加强多元类型“新农人”的培训和引导，提升他们的科学种养技能、数字素养与技能、生态环保意识和市场意识，带动更多农民成为绿色空间的守护人。充分发挥各级支农人员、科技小院作用，通过农业生态技术传授及“原生态”区域品牌构建等活动，提高农民的生态文明素质，厚植绿色发展理念，让绿色青山就是金山银山理念内化到广大村民的意识和行为当中，成为乡村全面振兴的内生动力。

（作者：姜友文，系贵州财经大学教授、贵州绿色发展战略高端智库研究员）

图片来源：人民网记者 高建国 摄

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