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河北省石家庄市华夏小学学生在海军石家庄舰上体验穿戴防护设备。李凤祥 摄

“我要当海军，我有颗海浪般的心。我要守在你的身边，日日夜夜都与你心心相印……”

9月中旬，在驶向军港的大巴车上，来自河北省石家庄市华夏小学的学生们，又一次唱起他们熟悉的《我要当海军》。这首歌他们已排练多次，今天他们终于要登上向往已久的战舰——海军石家庄舰。

石家庄市华夏小学，是“全国国防教育示范学校”。教育处副主任陈珊介绍，学校一向以国防教育为特色，定期开展军事类兴趣课程、红色研学等。今年，石家庄市首个校园国防动员主题展馆落户华夏小学，学生们走进展馆开展国防教育、观摩武器装备，学习国防军事知识的热情更加高涨。

展馆里，军舰模型格外受学生们喜爱。“有的学生课间都要去看看战舰模型，还有学生尝试自己动手制作模型。”华夏小学教师杜建春说，怀着对深蓝的向往，学生们组成了一支“看舰”合唱队。他们一起排练歌曲《我要当海军》，将去看真正战舰的梦想融进歌声。

今年夏天，海军石家庄舰官兵关注到“看舰”合唱队发布在社交平台上的《我要当海军》歌曲视频。海军官兵被学生们纯真的愿望打动，经舰党委研究决定，他们向华夏小学发出参观邀请。

烈焰灼心：当生命之火失控燃烧

人生如戏，有时波澜壮阔，有时却暗流涌动。子豪，这个我们熟悉的名字，在第140话中，发出了“我需要灭火”的呐喊，这不仅仅是一个角色的困境，更是无数个“我们”在生命旅途中可能發出的共鸣。这“火”，并非真实存在的熊熊烈焰，而是潜藏在内心深处的焦躁、愤怒、失落、恐惧，甚至是難以启齿的欲望。

当这些负面情绪如同干柴遇火，一旦点燃，便可能吞噬理智，灼伤自己，也波及他人。

我们都曾有过“需要灭火”的时刻。或许是工作上的压力，堆积如山的任务，让你喘不过气，心火难熄；或许是人际关系的矛盾，一句不经意的话，一个误解的眼神，都能在心头燃起无名之火，让你夜不能寐；或许是情感的纠葛，爱而不得的痛苦，失恋的绝望，如同烈焰焚身，烧尽了所有的温柔与理性。

更有甚者，是对自身价值的怀疑，对未来的迷茫，对过往的悔恨，这些都会成为内心深处的导火索，一旦被点燃，便是燎原之势，難以控制。

子豪的这一聲呐喊，是困境中的求救，更是觉醒的开始。它意味着，他已经意识到问题的严重性，并且主动寻求解决的辦法。这是一种勇气，敢于面对自己内心的黑暗；这是一种担当，不愿被情绪的火焰所吞噬，而选择主动出击。想象一下，当内心被火焰灼烧，那种痛苦、无助，甚至带着些许绝望的感觉，足以将一个人拖入深渊。

而子豪，此刻却选择了一个截然不同的方向——“灭火”。

“灭火”，这个词本身就充满了力量。它不仅仅是被动地等待火焰熄灭，而是主动采取行动，去控制、去扑灭。這需要策略，需要工具，更需要一颗冷静而坚定的心。在现实生活中，我们常常在情绪的火焰中失去自我，被愤怒冲昏头脑，做出让自己后悔莫及的事情。我们试图用更多的火焰去压制，例如逃避、麻痹，但这只会让火势更加旺盛。

而子豪的“灭火”宣言，则是一种积极的姿态，一种对自我掌控的渴望。

在这140话的篇章里，子豪或许正在经历一场与内心之火的殊死搏斗。这不仅仅是情节的推进，更是对人性深处的一次深刻挖掘。他需要的是什么？是外界的帮助？还是内心的力量？是理智的分析？还是情感的宣泄？每一个“需要”，都指向了解决问题的不同路径。也许，他需要一个倾听者，一个能够理解他焦灼的人；也许，他需要一个智者，能够为他指点迷津；又或许，他需要的是一次彻底的自我审视，看清火焰的源头，才能找到最有效的灭火方法。

“我需要灭火”不仅仅是子豪的独白，更是我们每个人的内心写照。我们都需要在某个時刻，勇敢地承认自己的脆弱，承认内心的火焰正在燃烧，并下定决心去扑灭它。这是一种成长的标志，是对生命负责任的态度。在接下来的篇章里，我们期待看到子豪如何行动，如何运用智慧与勇氣，去驯服内心的野兽，将那灼人的火焰，化为滋养生命的温暖。

這场“灭火”之旅，注定是一场关于勇气、智慧和自我救赎的精彩演绎。

淬炼新生：从灰烬中升腾的凤凰

当“我需要灭火”的呐喊落下帷幕，真正的挑战才刚刚开始。这并非一场简单的战斗，而是一场关于重塑自我的深刻蜕变。子豪的这次“灭火”行动，如果仅仅是简单的情绪宣泄，或是被动的等待，那么它将失去其深刻的意义。真正的“灭火”，是在火焰的洗礼之后，不是一片焦土，而是孕育新生的土壤。

“灭火”的艺術，在于“灭”与“生”的平衡。“灭”，是对过往错误、负面情绪、不良习惯的彻底告别。这可能意味着需要直面那些令人痛苦的真相，承认自己的不足，甚至需要做出一些艰难的抉择。比如，当工作压力化为熊熊怒火，真正的“灭火”可能不是抱怨，而是重新审视自己的工作方法，寻求更高效的解决方案，或者，在必要时，勇敢地做出职业上的调整。

当人际关系的矛盾成为导火索，灭火的方式或许不是争吵，而是坦诚的沟通，理解对方的立场，甚至，在一些无法调和的冲突中，选择适度的放手，保存内心的宁静。

而“生”，则是在扑灭旧有火焰之后，在灰烬中种下新的希望。这是一种积极的重建，是对生命更深层次的探索与肯定。子豪的“灭火”不仅仅是为了熄灭痛苦，更是为了迎来一个更强大、更成熟的自己。這意味着，他需要在这个过程中，汲取经验，获得成长。每一次与内心之火的搏斗，都是一次对自我的审视。

他需要问自己：这火是如何燃起的？我为何会被它所控制？下次遇到类似情况，我该如何应对？

这种自我反思，是“灭火”过程中最宝贵的部分。它不是简单的“头痛医头，脚痛医脚”，而是从根源上解决问题。当子豪能够清晰地看到导致火焰的“易燃物”——无论是内心的恐惧、不安全感，还是外界的压力源，他就能更有针对性地去“灭火”，并且防止其再次燃起。

这个过程，需要极大的耐心和毅力，因为内心的火焰并非一朝一夕能够扑灭，它可能反复，可能顽固。

“我需要灭火”的呐喊，也可能是一种寻求支持的信号。没有人能够独自面对一切。子豪的“灭火”之旅，或许會让他更加懂得珍惜身边的人，学会向他们伸出求助之手。一个真诚的倾诉，一次善意的提醒，甚至是一次默默的支持，都可能成为熄灭内心火焰的重要力量。这是一种智慧，懂得在需要时，借用他人的力量，汇聚成更大的“灭火”能量。

更進一步，子豪的“灭火”或许会让他发现，那些曾经讓他痛苦不堪的火焰，在被驯服之后，反而能够化为前进的动力。比如，对失落的恐惧，在被克服后，可能转化为对成功的渴望；对错误的悔恨，在被反思后，可能成为学习与進步的催化剂。那些曾经灼伤我们的火焰，在被转化之后，反而能够成为滋养我们成长的养分，让我们像凤凰涅槃一样，在灰烬中获得新生。

“子豪第140话：我需要灭火”，不仅仅是一个故事的节点，更是一个深刻的隐喻。它提醒着我们，生命中总会有无法避免的挑战，总会有让我们心力交瘁的时刻。但关键在于，我们如何回应。是选择被火焰吞噬，还是主动去扑灭它？是沉沦于痛苦，还是在灰烬中寻找新生的希望？

子豪的這场“灭火”之旅，如果能够以积极的姿态完成，那么他所经历的痛苦，将不再是无谓的消耗，而是通往更强大自我的阶梯。他将从一个被火焰灼伤的求助者，蜕变为一个能够掌控自己情绪，甚至能够将火焰化为光芒的智者。这便是“灭火”的真正意义——不是为了回到从前的平静，而是为了迎接一个更加丰盛、更加坚韧的未来。

我们期待着，在子豪的身上，看到这场“灭火”带来的，那令人惊叹的凤凰涅槃。

期盼变成现实，孩子们欢呼雀跃。“没想到愿望这么快就实现了！”华夏小学五年级学生王泽毅登上石家庄舰，眼睛“四处扫描”，“都不知道往哪里看！”

“这是鱼雷，是能在水下自航、制导，攻击水面或水下目标的水中武器。”“这个房间是舰员们平时用餐的食堂，再过一会儿，就是开饭的时间了！”参观中，海军石家庄舰派出舰员详细介绍舰艇装备，分享舰艇生活。

甲板上，舰艇旗语、船舶技艺、防护设备穿戴等充满舰艇特色的展示互动活动，吸引学生们踊跃参与。王泽毅穿上防火服，才发现穿着如此厚重的衣服，得用尽全身力气才能背起气瓶。他说：“海军哥哥帮我穿装备的时候，我摸到他手上的厚茧，才明白原来这些过硬本领，都是他们用汗水浇灌出来的。”

夕阳西下，学生们围坐在甲板上，把一天的舰上见闻用画笔记录下来，送给官兵作为纪念。官兵则回赠一瓶战舰在太平洋执行任务时取回的海水，以此鼓励学生认识海洋、保护海洋。

海军石家庄舰干部徐振贵介绍，这次官兵在网上关注到华夏小学学生上传的视频，并非偶然。“石家庄舰与石家庄市，有18年城舰共建的历史。舰艇上的图书、文体器材，许多都是石家庄市捐赠的。”徐振贵告诉笔者，去年年底，石家庄市委、市政府还专门组织演出团体到石家庄舰慰问。

第二故乡人民的牵挂，战舰官兵以实际行动回馈。石家庄舰在石家庄市多所小学设立助学金，资助家庭困难学生，还派官兵到各中小学开展“把青春献给国防”故事会、“我的军旅梦”座谈会等爱国主义教育活动。官兵对石家庄市国防教育的关心，使得他们很快就关注到华夏小学学生们向往蔚蓝的歌声。

临别时，学生们又唱起那首《我要当海军》：“我跟海浪一起长高，我和海风唱一个曲调。我应该在你蔚蓝的怀抱，因为每个梦都有蓝色记号……”（陈昕 刘沛然 吴頔）

图片来源：人民网记者 刘虎 摄

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