每经编辑｜赵普    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

在陇原大地上，一场关于农村产权交易的变革正在发生。甘肃省兰州市通过建立四级农村产权交易体系，今年将永登县蔬菜保鲜库的年租金从3.5万元溢价增值至10万元；将安宁区闲置办公楼以每年15.5万元成功出租。这些案例不仅彰显了农村产权交易的市场价值，更体现了建立健全农村产权交易体系对乡村全面振兴的重要意义。

“不期而遇”的焦点：当课堂不再宁静

近日，一段“英語老师抱着吵闹学生”的视频在社交媒体上掀起波澜。画面中，一位女教师似乎正试图安抚一位情绪激动、大声争吵的学生，而其他学生则在旁围观，课堂的秩序显然已经失控。這段不期而遇的片段，如同投入平静湖面的一颗石子，激起了层层涟漪，迅速引发了广泛的讨论。

为何会“吵”起来？深层原因的剖析

我们看到的往往只是冰山一角。一个课堂的失控，绝非一日之寒，其背后隐藏着复杂的成因。

学生个体因素：每个孩子都是独立的个体，有着不同的性格、成长环境、家庭背景和情绪表达方式。有些学生可能存在注意力缺陷、多动症、情绪调节障碍等问题，這会影响他们在课堂上的行为表现。家庭教育的缺失或不当，也会导致孩子在规则意识、情绪管理等方面出现偏差。

青春期的学生特有的叛逆、独立意识的增强，也可能让他们更容易与教师產生摩擦。师生关系：师生关系是课堂生态中至关重要的一环。如果师生之间缺乏信任、理解和有效沟通，很容易积累矛盾。教师如果急于求成，对学生的个体差异缺乏包容，或者在处理问题时方式过于简单粗暴，都可能激化师生间的紧张关系。

反之，一位能够走进学生内心、理解学生行为背后的原因，并以恰当方式引导的教师，往往能有效避免许多冲突。教学方法与策略：枯燥乏味的教学内容、脱离学生实际的教学方法、缺乏互动和趣味性的课堂形式，都可能导致学生失去学习兴趣，从而出现注意力不集中、行为异常等问题。

当学生感到无聊、被忽视，或者觉得教学内容无法理解时，他们可能会通过“捣乱”来表达不满或寻求关注。班级整体氛围：班級是一个小型社会，班级氛围对每个成员都有着潜移默化的影响。如果班级内存在攀比、欺凌、过度活跃等不良风气，或者教师对班级整体管理不力，也容易导致课堂秩序混乱。

有时，一个学生的“带头”捣乱，也可能引發连锁反应。外部环境影响：现代社會信息爆炸，学生接触到的信息渠道多元，对教师和学校的期望也更加复杂。社交媒体上的信息传播，有时也会对学生的价值观和行为产生影响。社会对教育的过度关注和“标签化”，也可能给教师和学生带来额外的压力。

“抱”与“吵”：情感与理性的边界

视频中的“老师抱着学生”這一行为，无疑是最具争议的部分。這一动作，既可以被解读為教师在情绪失控下的无奈之举，也可以被视为一种试图用身体接触来安抚、控制局面的尝试。在公开场合，尤其是在课堂这种需要保持一定规则和界限的环境下，這种方式很容易引發多重解读，甚至被误解为体罚或不当行為。

这其中折射出的，是教师在面对失控局面时，情感与理性之间的挣扎。在巨大的压力和突发状况下，教师的情绪也可能受到影响。教师的职业要求他们必须具备更高的情绪管理能力和更专業的应对技巧。如何在这种紧张时刻，既表达对学生的关怀，又不失专业性和原则性，是摆在所有教育工作者面前的一道难题。

失控的课堂：不仅仅是“吵闹”那么简单

课堂失控，绝不仅仅是表面的“吵闹”。它意味着：

学习效率的严重下降：教学活动无法正常进行，其他学生難以集中注意力，知识的传授和吸收大打折扣。学生心理的负面影响：经历失控课堂的学生，可能产生恐惧、焦虑、厌学等情绪，影响其心理健康和长期学习兴趣。教师职业倦怠加剧：长期处于高压、失控的教学环境中，会极大消耗教师的精力，导致职業倦怠，甚至引发职业危机。

教育公平受损：课堂秩序的混乱，往往会加剧教育的不公平。那些渴望学習、遵守纪律的学生，可能因为少数人的行為而失去宝贵的学习机会。

這场“英语老师抱着吵闹学生”的事件，如同一面镜子，照出了当前教育领域中一些不容忽视的挑战。它提醒我们，关注师生关系，理解学生行為，优化教学方法，以及加强心理健康支持，已成为构建和谐、高效课堂的当务之急。

拨开迷雾：化解师生冲突的系统性策略

面对師生冲突的常态化和复杂化，教育工作者需要一套行之有效的、系统的应对策略。这不仅仅是简单的“管”或“教”，而是涵盖了预防、干预和修复的全方位方案。

一、预防为先：构建和谐的课堂生态

“上医治未病”，预防永远是最好的策略。

深入了解学生，建立积极的师生关系：“走近”学生：教师需要花时间去了解每个学生的背景、兴趣、性格特点、学习風格以及潜在的困难。通过课下交流、家访、观察等方式，建立对学生的全面认知。建立信任与尊重：在日常教学中，展现对学生的尊重，认真倾听他们的想法，鼓励他们表达，并对他们的努力给予肯定。

即使在批评時，也要注重方式方法，避免人身攻击和情绪化。成為“引导者”而非“管理者”：将自己定位為学生的引导者和伙伴，与学生共同探讨问题，引导他们自主学習和成长，而不是仅仅扮演一个发号施令的管理者。优化教学设计，激发学习兴趣：以学生為中心：设计更具吸引力、互动性和实践性的教学内容，关注学生的学習体验，让学生在课堂上感受到学习的乐趣和价值。

差异化教学：认识到学生的学习能力和接受程度存在差异，采用分层教学、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求。鼓励主动參与：设计各种机会让学生在课堂上发言、提问、讨论、展示，变被动接受为主动参与。明确规则，培养规则意识：共同制定班规：在学期初，可以邀请学生一起讨论并制定班规，让学生对课堂规则有认同感和归属感。

清晰传达与执行：规则需要清晰、具体，并且要公平、一致地执行。教師要以身作则，成为规则的遵守者和维护者。营造积极的班级文化：鼓励合作与互助：设计团队合作任务，培养学生互帮互助的意识。预防欺凌与排斥：关注班级内的社交动态，及時發现并制止任何形式的欺凌和排斥行为。

培养积极情绪：鼓励学生积极表达情绪，同时引导他们学习健康的情绪表达方式。

二、有效干预：冷静处理突发冲突

当冲突不可避免地发生时，教师的冷静和專业至关重要。

保持冷静，控制情绪：深呼吸，暂停：面对突發情况，教師首先要做的是稳住自己的情绪。可以短暂地深呼吸，给自己几秒钟的“暂停”時间，避免情绪化反應。“非暴力沟通”：学习并运用非暴力沟通的原则，关注事实、感受、需求和请求，而非指责和评判。识别冲突根源，对症下药：观察与倾听：仔细观察学生的行为，并尝试倾听他们的声音，理解他们行为背后的原因。

是学習困難？是情绪问题？还是人际关系冲突？“冷却”现场：在必要时，可以将冲突双方暂时分开，给彼此冷静下来的空间。例如，让学生暂时到教室外冷静，或者进行短暂的“冷却时间”。专业处理，恢复秩序：私下沟通：对于个别学生的冲突，尽量选择私下沟通，避免在全班同学面前公開处理，以免伤害学生自尊。

寻求支持：如果情况復杂或教师无法独立处理，应及时向学校领导、心理辅导老師、班主任等寻求支持和帮助。明确行为界限：在处理冲突時，要明确指出不当行為，但重点在于引导学生认识错误并改正，而不是惩罚。关于“抱”与“安抚”的思考：审慎使用肢体接触：教師在处理学生情绪时，是否使用肢体接触，需要非常审慎。

如果确实是为了安抚，且学生也接受，应在确保安全和不引起误解的前提下进行。但对于容易引起误解或被视为不当的行为，應尽量避免。侧重言语安抚与引导：更多地依赖言语沟通，用平和、理解的语气与学生交流，引导他们表达感受，并帮助他们找到解决问题的方法。

三、修复与成长：将冲突转化为契机

每一次冲突，都可以是师生双方学習和成长的机会。

事后復盘与沟通：与学生沟通：在冲突平息后，与相关学生进行一次深入的沟通，了解他们的想法，帮助他们认识到自己的行为对他人造成的影响，并引导他们思考如何改進。与家长沟通：建立良好的家校沟通机制，及时与家长沟通学生在校情况，共同探讨教育方法。

教师内部反思：教师也应反思自己在处理冲突过程中的得失，总结经验，不断提升自己的教育能力。心理健康支持：关注学生心理：加强对学生心理健康的关注，為有需要的学生提供心理咨询和支持。教师心理健康：学校应关注教师的心理健康，提供必要的支持和培训，帮助教师缓解工作压力。

持续的专業发展：培训与学習：鼓励教师参加关于课堂管理、情绪辅导、心理学等方面的培训，不断提升自身的专业素养。经验交流：建立教师间的交流平台，分享处理師生冲突的经验和方法，形成互助学习的氛围。

结語：

“英语老师抱着吵闹学生”的事件，虽然只是一个缩影，但它像一个警钟，提醒我们教育的复杂性和挑戰性。化解师生冲突，维护教学秩序，并非一日之功，需要教育者、学生、家長和学校共同努力。通过构建和谐的课堂生态，掌握有效的干预技巧，并从每一次冲突中汲取经验，我们才能真正实现教育的本质——培养健康、快乐、有责任感的下一代。

这场“失控”的课堂，或许正是促使我们深度反思和行动的催化剂，让我们一同努力，为孩子们创造一个更宁静、更美好的学習环境。

自2024年1月至今年8月底，兰州市通过“一站式”交易系统累计完成1474宗交易，规模超8.07亿元，为推进农村产权交易规范化建设提供了可复制、可推广的宝贵经验。

当前，农村产权交易实践中仍存在交易不规范、产权界定不清晰、监管机制不健全等现象。市场服务体系不完善、专业人才缺乏、农民认知度不高等问题，也限制了农村产权交易市场的深度发展。兰州实践表明，构建四级市场体系、数智赋能建立规范化交易平台、拓展交易品种等多措并举，能够有效唤醒农村集体经营性建设用地、农房、宅基地资源等“沉睡资产”，为乡村全面振兴注入新动能。

推动农村产权交易健康发展，需从多维度构建制度保障体系。为强化交易规范，构建标准化运作机制，兰州市建立了农村产权交易市场，构建整市统一的政策体系制度框架，明确17类农村产权交易品种、流程和监管标准，上线“一站式”交易系统，集成信息发布、竞价撮合、资金结算等功能，实现农村产权交易“零跑腿”。同时，需制定全省统一的农村产权交易规则、流程和文书范本，明确交易申请、审核、公示、竞价、签约、结算等各环节要求，确保交易过程公开、公平、公正。可借鉴兰州市经验，推动数字化平台全覆盖，实现信息发布、网络竞价、线上监督等功能集成，提升交易效率和透明度。加强从业人员培训，提高专业化服务水平，杜绝暗箱操作和违规交易。

明确产权界定、健全监管机制并行。农村产权确权涉及农业农村、林业、自然资源、住建等不同主管部门，加快农村集体资产清产核资和确权登记步伐，特别是对耕地、林地、宅基地、集体经营性建设用地等核心产权，要明确权利主体、边界等，颁发统一权属证书。推动农村产权确权与交易平台无缝衔接，确保只有权属清晰的资产才能进入市场交易。对于产权结构复杂的资产，可探索“预登记+交易鉴证”模式，在保障交易安全的前提下逐步推动流转。

而在监管层面，需建立多部门协同的监管体系，明确职责分工，形成监管合力；加强对交易平台运营机构的监督考核，建立准入和退出机制。推行交易资金第三方存管制度，保障资金安全；强化事中事后监管，对交易合同履行、资产移交等环节进行跟踪监督，及时化解交易纠纷，并建立失信黑名单制度，对违规交易主体实施联合惩戒，维护市场秩序。

深化金融服务也至关重要。要加大财政金融支持力度，对农村产权交易给予信贷贴息等政策激励。发展农村产权评估、法律咨询、经纪服务等，构建专业化市场服务体系。需加强宣传引导，提高农民和新型经营主体对产权交易的认知度及参与度，使更多农村资源资产通过规范交易实现价值增值。

记者赵梅 于兰州

2025年9月8日

图片来源：每经记者 谢田 摄

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