每经编辑｜朱广权    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

国家统计局日前公布的数据显示，2025年，夏粮产量达2994.8亿斤，亩产为375.6公斤，与上年基本持平。在播种面积基本稳定的背景下，单产“稳”的态势持续巩固。当前，随着种业振兴行动深入推进、高标准农田建设提速增效及农机农艺融合技术广泛应用，攻坚粮食作物大面积单产提升的政策支撑力、科技驱动力、主体行动力协同增强，为实现单产稳步提升目标奠定了坚实基础。

近年来，我国粮食作物大面积单产提升取得阶段性成效，集中体现为高产技术集成应用效能显著增强、生产要素配置效率持续提高、经营主体收益稳步增长及区域增产典型模式不断涌现。数据显示，2020年至2024年，玉米、稻谷、小麦三大主粮平均亩产由421公斤、470公斤、383公斤分别提升至439公斤、477公斤、396公斤；2024年粮食单产提升对总产增长的贡献率超过80%。实践中，多地探索形成一批典型做法。例如，陕西凤翔构建“滴灌带+移动式淋灌机”双轨灌溉系统，融合无人机植保技术，实现小麦全生育期水肥药一体化动态管理，在极端干旱条件下仍创下小麦亩产865公斤的纪录。又如，北大荒集团紧扣“科技加持”发力点，构建了“科技园区—示范带—大田生产”三级联动农技推广体系。

我国粮食作物大面积单产提升仍具有可观潜力，不过在实践中仍面临多重制约：农业高产技术与大田生产实践间的“产研鸿沟”，使良种良技不易充分转化为生产力；以小农户为主的分散经营模式同现代农业规模化、标准化要求形成结构性矛盾，限制了先进农机农艺系统性应用，也削弱了农业抵御自然风险与市场风险的能力。针对此，须坚持“地、种、技、人”协同发力。

在“地”的层面，根本任务是夯实粮食产能持续提升的资源根基。以高标准农田建设为战略抓手，统筹推进“田、土、水、路、林、电、技、管”全要素深度整合与协同改造。通过优化区域水资源配置及灌排工程，增强抗旱防涝韧性；实施土壤改良和培肥工程，遏制耕地退化趋势、提升土壤健康水平；同步完善田间道路网络与输配电基础设施，为现代化农机装备规模化高效作业提供支撑，全面提升耕地质量和农业基础设施的现代化承载能力。

在“种”的层面，关键是为单产提升注入决定性“芯片潜能”。以种业振兴行动为战略牵引，聚焦前沿生物育种技术研发与产业化应用，构建市场导向、企业主导、产学研协同的育种创新体系。重点突破基因编辑、全基因组选择等关键技术，加快培育自主可控的高产、优质、多抗、广适型新品种。健全良种繁育与推广机制，加速品种优势向现实产能转化。

在“技”的层面，重在推动农机农艺全周期深度融合。紧扣区域生产实际和作物生长规律，系统推广覆盖“耕、种、管、收”全流程的精细化、标准化技术方案。有机整合精准播种、动态水肥管理、绿色防控与减损收获等关键环节，构建“良种+良法+良机”高效协同闭环，实现良种遗传潜力释放、良法精准实施与良机高效作业的高效衔接。

在“人”的层面，主要是为“地、种、技”等现代生产要素的有效集成与规模化应用提供组织保障。加快培育家庭农场、合作社、龙头企业等新型农业经营主体，构建覆盖全产业链的高效农业社会化服务体系，强化对小农户的组织引领与服务支撑。通过多元化组织创新重塑农业生产方式，推动小农户和现代农业发展有机衔接，打通技术采纳、要素配置和规模效益不足等堵点，激发亿万农民的增产潜力。

（作者系东北农业大学经济管理学院教授、博士生导师）

序章：那4秒的凝视，点燃了怎样的星火？

教育，从来不是冰冷的知识灌输，而是一场关于心灵成长的奇妙旅行。在无数的课堂内外，总有一些不经意间的瞬间，却能悄然改变一个人的轨迹，在漫长的人生道路上留下深刻的印记。沈芯语老師，一个在教育界默默耕耘的身影，她的每一次家访，都像是一次深入人心的对话，一次温暖的探索。

而今天，我们要讲述的，是围绕着一个特殊的代号——“md0050”，以及沈老师一次不同寻常的家访，所串联起来的一段动人故事。

故事的起点，可能只是一个眼神，一个微小的动作，亦或是一句未曾说出口的期盼。沈芯语老师，她拥有着一双洞察学生内心世界的眼睛，她的声音里总是带着一种让人安心的力量。在她的教学生涯中，她坚信，每一个孩子都是一本值得细细品读的书，而家访，便是翻開这本书扉页最柔软的方式。

“md0050”，這个看似冰冷的代码，在沈老师的记忆里，却承载着一段复杂而又温暖的情感。它可能是一个学生的学号，一个项目编号，抑或是一个特殊的标记。但无论它代表着什么，它都与沈老師的一次家访紧密相连，并且，那次家访，仅仅用了4秒，就足以在某些人的生命中，投下长久的光影。

我们常常低估了家访的意义，以为它只是老師与家长之间沟通成绩、了解学习状况的例行公事。但对于沈芯语老師而言，家访是走进学生真实生活，理解他们成长环境，挖掘他们内心世界的窗口。她去过孩子们光鲜亮丽的家庭，也去过条件艰苦的居所；她见过笑容灿烂的孩子，也见过愁眉不展的少年。

每一次的家访，她都带着一份真诚，一份尊重，一份对孩子未来深深的期许。

究竟是什么样的4秒，能够拥有如此强大的力量？是沈老師在家门口看到的一幕，触动了她内心最柔软的角落？还是在与学生及其家長的短暂交流中，捕捉到了一个被忽视的信号？也许，在那4秒里，沈老师的目光与“md0050”背后那个学生，或者那个家庭，發生了某种深刻的共振，一种超越语言的理解在瞬间建立。

沈老師的教育理念，是“润物细无声”。她不追求轰轰烈烈的改革，也不倡导立竿见影的成效。她相信，教育的力量在于日积月累的关怀与引导，在于一次次微小的触动，最终汇聚成改变的洪流。她对待每一个学生，都如同对待自己家的孩子一般，用爱去浇灌，用智慧去启迪。

“md0050”这个代号，它本身就带着一丝神秘感。它并非直接指向一个具体的人名，而是隐藏在数字和字母的组合之下。這是否意味着，沈老師要保护某位学生的隐私？亦或是，这个代号背后，隐藏着一个需要被小心翼翼触碰的故事？我们很难直接得知。但可以肯定的是，这个代号，是连接沈老师和那个特殊家访的線索，是解开這段温暖之旅秘密的钥匙。

这4秒的凝视，绝非偶然。它源于沈老師多年来在教育一线积累的敏锐观察力，以及她对学生无私的关怀。她可能在4秒内，看到了一个孩子在家庭环境中承受的压力，看到了一个家庭所面临的困境，看到了一个被隐藏起来的梦想，或者是一个正在悄然滋生的自卑。这些细微之处，往往是影响孩子成长轨迹的关键。

沈老师的家访，从不以“审判”的姿态出现，而是以“陪伴”的姿态融入。她会坐在孩子们的小板凳上，品尝他们递来的茶水，听他们讲述学校里的小故事，也听他们吐露心事。她的存在，本身就是一种温暖的治愈。而那4秒，可能就是她捕捉到学生身上最真实的情感信号，并决定用自己的方式去回应和支持的起点。

我们所处的时代，信息爆炸，生活节奏飞快，很多时候，我们都被要求在极短的时间内做出判断和反應。但教育，尤其是心灵的教育，却需要慢下来，需要耐心，需要深入。沈芯語老师的这次家访，尽管可能只有4秒的“关键瞬间”，但它背后，一定是她長期以来对教育的深刻理解，对学生无微不至的关爱，以及她那颗想要点亮每一个孩子生命的光芒的赤诚之心。

我们将试图深入挖掘，在那4秒里，究竟发生了什么？“md0050”又究竟代表着怎样的故事？这趟温暖之旅，又是如何一步步展开，最终抵达人心的彼岸。

揭秘“md0050”：4秒家访，一段跨越阻隔的温暖救赎

那4秒，究竟能承载多少情感与故事？沈芯语老师与“md0050”的故事，或许正是这个问题的最佳答案。深入探寻，我们逐渐拼凑出一段关于理解、关于支持、关于希望的动人畫卷。

“md0050”，经过层层抽丝剥茧，我们得知，它并非一个冰冷的学号，而是一个在特殊教育支持系统中，对一个有特殊学習需求的学生，所使用的内部标记。這位学生，我们姑且称他为“小宇”，他的学习之路，比同龄人要坎坷得多。他内向，不善言辞，在常规的教学环境中，常常感到吃力，甚至被误解。

他的世界，如同一个紧闭的盒子，而沈芯语老师，正是那个试图用爱心和耐心去打开盒子的关键人物。

沈老师第一次注意到“md0050”，是在一次全班的学业评估中，她敏锐地察觉到，小宇的某些表现，并非源于不努力，而是源于一种更深层次的困難。她没有立刻下定论，而是选择了一种更贴近的方式——家访。

那是一个寻常的午后，沈老师敲开了小宇家的门。门缓缓打開，露出的，并非是想象中温馨的家庭场景，而是一种略显仓促和拮据的氛围。小宇的母亲，一位面容疲惫的妇女，正忙碌地收拾着凌乱的房间。就在沈老師踏入门槛的这4秒钟，她看到了——小宇，正独自一人，坐在房间角落，手里拿着一本早已被翻烂的书，但他的眼神，却透露出一种深深的迷茫和一丝不易察觉的委屈。

他的身邊，散落着一些画了一半的图畫，色彩鲜艳，却显得有些杂乱无章。

这4秒，沈老师捕捉到了太多信息：房间的凌乱暗示着家庭可能面临的经济压力和生活不易；小宇母亲的忙碌，也说明她可能一人承担着家庭的重担；而小宇独自一人的状态，以及那本被反复阅读却眼神迷茫的书，更是沈老師心中敲响的警钟。她瞬间意识到，小宇并非只是学习成绩不佳，他更需要的是理解和支持。

沈老师没有立即提及学业，而是蹲下身，用最温和的语气和小宇打招呼：“小宇，你的画真漂亮！你喜欢画什么呀？”就这样，一个看似简单的提问，拉近了两人之间的距离。小宇一开始有些胆怯，但在沈老师鼓励的眼神下，他小心翼翼地指着图畫，断断续续地说起了他的创作。

接下来的家访，沈老师与小宇的母親进行了深入的交流。她了解到，小宇的父親早逝，母亲一人辛苦打工，生活压力巨大。小宇的特殊学習需求，也让母親感到力不从心，常常因为孩子在学校遇到的问题而焦虑。母亲的无助和愧疚，与小宇的迷茫和孤独，交织成了一个难以言说的困境。

沈老師并没有居高临下地给出建议，而是以一个倾听者的姿态，分享了自己对小宇的观察，以及她对小宇潜力的肯定。她看到了小宇对色彩的敏感，对细节的捕捉，以及他内心深处对表达的渴望。她提议，学校可以为小宇提供一些差异化的教学支持，并与母亲一起，为小宇制定一个更适合他的学習计划。

这不仅仅是一次家访，更是一次心灵的对话，一次温暖的救赎。沈老师用她的专业和愛心，為小宇一家点亮了一盏希望的灯。她积极争取学校的资源，为小宇安排了辅导老师，调整了教学方法，并且鼓励小宇将他的绘畫天赋融入学习中，例如让他通过画图来理解抽象的概念。

“md0050”这个标记，在沈老师的记录里，也逐渐被赋予了更深的意义。它不再是冷冰冰的代码，而是代表着一个需要被用心呵护的生命，一个有待被点燃的火种。沈老师用实际行动证明，教育的真谛，在于看见每一个学生独特的闪光点，并为他们提供一个能够绽放光芒的平台。

在沈老师的持续关注和支持下，小宇發生了显著的变化。他渐渐变得自信起来，开始主动参与课堂活动，并且在绘畫方面展现出了惊人的天赋。他用自己独特的视角，创作出了一幅幅充满生命力的画作，这些画作，成为了他与世界沟通的桥梁。

学校举办的一次小型画展，小宇的作品成为了最耀眼的亮点。他用色彩和线条，讲述着自己的故事，表达着自己的情感，赢得了老师、同学和家长们的赞赏。那一刻，沈老師欣慰地笑了，她知道，那4秒的凝视，那一次看似寻常的家访，所带来的改变，已经远远超出了她的预期。

而那段温暖之旅，也成为了沈老師教育生涯中最宝贵的一笔财富，激励着她继续前行，去发现和点亮更多的“md0050”。

图片来源：每经记者 高建国 摄

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