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故宫博物院文物藏品的清理，从清室善后委员会到故宫博物院，从抗日战争期间到中华人民共和国成立，直到进入新的世纪，始终没有停滞过。其中1949年前，清理了3次；1949年至2010年，共开展了4次。

中华人民共和国成立后的第一次清理是1954年至1965年。用6年时间对全院收藏的所有文物，逐殿逐室进行全院文物的清点、鉴别、分类、挪移并抄制账卡。再历时5年，对藏品进一步鉴别定级，建立故宫博物院的文物总登记账，并核实各文物专库的分类文物登记账，物、账相符，基本做到院藏文物有底有数。这是一项相当艰巨、繁复的工作。当初面对清宫堆积如山的物品，以及藏品中玉石不分、真赝杂处的状况，有人担心50年也干不完。但是故宫人仅用10年时间就基本完成清理，并制定了有关保管工作的规定和办法，使故宫博物院文物管理工作开始走上正轨。

【吴梦梦的青春迷局：迷茫、期待与成长的交织】

《老师家访》这部剧以真实细腻的笔触，展现了学生、老师、家长之间复杂而真实的关系。剧中吴梦梦作为主角之一，成为许多观众关注的焦点。作为一个普通的中学生，她有着青涩的面庞，也满载着成長的烦恼。吴梦梦的角色设定，巧妙地反映了许多青少年的内心世界：迷茫、期待、压力以及对未来的渴望。

在剧情一开始，吴梦梦的生活表现出一份平凡而又稍带彷徨的色彩。班里的成绩并不突出，但她对未来有着朦胧的幻想。每次老师布置的任务，她都尽力完成，可心里总隐隐觉得缺少些什么。这份缺失，也许是青涩的梦想，也许是成长过程中不可避免的迷失感。她的家庭环境普通，父母忙于生计，缺乏对她内心的深入了解。

这样的背景，使得吴梦梦带着一种孤独又渴望被关注的情感。

剧情逐渐展开，吴梦梦的性格也逐步展现出多个层面。她既有学生的单纯天真，也开始展现出对未来的疑虑和思考。比如，她在面对老师家访时表现得既期待又紧张。那种既希望得到家长认可，又害怕被指责的矛盾情绪，真实地反映了许多青春期少年的心境。这不仅仅是一次家访，更像是一场关于自我认同和成长的探索。

特别是在家访过程中，吴梦梦被老师细心询问，从学习生活到家庭环境，再到未来规划。她一方面感受到老师的关怀，另一方面也隐隐感受到自己还没有完全准备好承担更大的责任。有的评论显示，她的这一段内心独白，是许多青少年曾有的迷茫時刻：“我到底是谁？我想成为怎样的人？”这种深刻的自我追问，是青春成长的必经之路。

再看她的家庭关系，虽说普通，但也充满张力。父母对她的期望很高，却缺少沟通方式。这让吴梦梦在内心深处感到一种压力。她既渴望成就感，又害怕失望。家庭的压力与学校的竞争，使她不得不学會在迷茫中坚持。她在与父母的交流中逐渐学会表达自己，也慢慢理解到成长意味着接受不完美和迎接挑战。

整体来看，吴梦梦的剧情安排其实是一个典型的青春成长模型：在迷茫和期待中挣扎，在压力与支持中逐步探索自我。她的故事真实而细腻，不仅让观众看到了青少年的内心世界，更让人反思我们的教育方式、家庭关系和社会氛围对青少年的影响。

在剧情的细节设计上，导演通过细腻的镜头语言，捕捉到吴梦梦每一个微妙的表情和动作，比如她在心里激烈斗争時微微皱眉，或是在坚强面对困难時攥紧双拳。这些细节极具感染力，让观众不由自主地产生共鸣。吴梦梦的成长之路，正如许多青少年的写照——既曲折，又充满希望。

【心理蜕变与青涩青春：吴梦梦的成长密码】

经过多次的家庭访问与内心的剖白，吴梦梦在剧情中迎来了质的转变。這不仅仅是一次普通的家访，更像是一场心灵的洗礼。随着剧情的發展，她逐渐从一个迷茫、焦虑的少女，变成了一个开始懂得自我调节、勇敢面对未来的青少年。这一转变，无疑是她在成长路上的一大突破，也是剧中最打动人心的部分。

初期的吴梦梦，充满了对未来的迷惘。她的梦想像一片模糊的雾，没有清晰的轮廓。家访时，老师的关心和建议点醒了她，讓她开始反思自己的人生方向。她意识到，青春不只是简单地追逐成绩，更是关于平衡自我、理解家庭、关心未来的过程。這一悟，犹如拨开迷雾的第一束光，点亮了她的心灵。

剧情中，吴梦梦经历了许多心理的波动——有自我怀疑，也有重新振作。她开始努力学习，也试图与父母加深沟通。这一切尽管艰难，却展现了她坚韧不拔的意志。比如，她在一次家庭争执后，主动反思自己，写下心里话，然后与父母坦诚沟通。这种主动性，不仅让她变得更加成熟，也让整个家庭的氛围逐渐改变。

值得一提的是，剧中关于“青春”的主题，始终贯穿着吴梦梦的成长线。从懵懂到坚定，从迷茫到清醒，她的蜕变显得真实又动人。导演用缓慢而细腻的节奏，展现了这一过程中的痛苦与喜悦，也让观众深刻体会到：成长，原来如此不易，却也充满意义。

吴梦梦的故事，也引发了很多年轻观众的共鸣。有人说，她像极了自己在成长中遇到的困境；有人表示，通过她的变化，看到了自己未来的可能。她在剧中逐渐学会爱自己，也学會欣赏身边的人。她明白了：成长不是一味追求完美，而是在不断的跌倒中学会站起来。

心理学角度来看，吴梦梦的蜕变过程是“自我认知”的逐步加强。她从最初的被动接受，到后来的主动寻求帮助，体现了青少年的心理成熟。这种心理变化，是青春期的正常轨迹，也是许多心理專家所强调的“心理韧性”的体现。

除了家庭与个人内心的成长外，剧中还展现了師生、朋友之间的互动。吴梦梦在朋友的陪伴和老師的引导下，变得更加自信。这些关系的变化，像是一台精密的齿轮，推动着她向前。她学会了相信自己，也学会了信任他人。這些成长的秘密，正是青春最宝贵的财富。

在这次整理中，从次品及“废料”中清理出来的文物多达2876件，其中一级珍品就有500余件。例如宋徽宗赵佶的《听琴图》，过去被认为伪作，经鉴定，实为赵佶真迹；商代三羊尊，重百余斤，一直被认为是伪品，不被重视，存放在缎库，1957年整理时发现，经唐兰先生等院内外青铜器专家共同鉴定，认为是一等精品；发现账上没有的瓷器中不少是宋哥窑、官窑、龙泉窑的珍品，如哥窑葵瓣洗，龙泉窑青釉弦纹炉等。

这些珍品在过去数次清点中未被发现，有多方面原因：有的是溥仪出宫前，被清室人员藏在天棚、屋角、椅垫或枕头里；有的是在宫内储存时，被认为是次品、赝品，搁在次品堆中，一直湮没无闻；还有些是与非文物混在一起，长期未能区分，等等。

第二次清理是1978年至20世纪80年代末。这次整理的主要任务，是把库房中过去还没有完成和没有做好的继续做好。

第三次清理是1991年至2001年。1990年故宫博物院地下库房第一期工程竣工，1997年第二期工程建成。从1991年起，10年中，60％的院藏文物从地面库房搬入地下库房。故宫博物院先后制定并修订了一系列管理制度，核查文物数据，登录文物信息，为进一步摸清家底，实现数字化管理打下基础。

经过几代故宫人的整理、鉴别、分类、建库，故宫博物院基本上做到账目比较清楚、管理制度逐步健全。但是，由于宫廷藏品及遗物数量巨大、种类繁多、存贮分散，以及过去对文物认识的局限性等原因，虽然进行过多次清理，但故宫博物院收藏文物到底有多少，一直没有一个确切的数字。

第四次清理是2004年至2010年。随着故宫古建筑整体维修保护工程的开展，故宫博物院进行了持续7年时间的大规模文物藏品清理。清理从文物账、卡、物的“三核对”开始，包括点核、整理、鉴定、评级等一系列工作。经过7年认真辛苦地工作，故宫博物院终于弄清了家底！

审慎地整理“文物资料”是这次清理的一项重要内容。“文物资料”是故宫博物院当年评定文物等级时，对于认为不够三级文物又具有文物价值、即介于“文物”与“非文物”之间藏品的称呼，有10万多件，门类繁杂。列为“资料”有多种原因，有些是因为伤残，也有些是对文物认识上的局限。例如2万多件清代帝后书画，过去认为帝后不是艺术家，其作品水准不高，而全部列为资料。再如清代“样式雷”制作的“烫样”，是遗留下来的珍贵的皇家建筑模型，故宫博物院收藏最多，达83件，也曾作为“资料”管理。这次清理中，对这十万多件资料进行认真整理、鉴别，凡是符合文物定级标准的，都登记进入文物账并定级。

故宫博物院的一级文物，大部分是20世纪60年代所鉴定，受当时认识水平的局限，一级品中有部分文物存在水平不够，或者经过反复鉴定确定为伪品的藏品，需要降级；二级文物中又有一些需要升级为一级文物。另外有一些宫廷文物，因为过去对这类藏品价值认识不足，需要重新认识，重新定级。

至2010年12月底，经过7年全面系统的普查整理，真正做到实物和藏品档案一一对应。故宫博物院文物藏品数量精确到了个位数，为1807558件（套），珍贵文物达到93.2%，占全国公共博物馆和文物收藏机构所藏珍贵文物总量的41.98%。其中，古籍文献60万件，瓷器36.6万件，织绣18万件，铜器16万件，书法7.5万件，绘画5.3万件等。这是故宫博物院自建院以来，在文物藏品数量上第一个最全面、最准确的数字。

故宫博物院在文物藏品清理的基础上，陆续编印了《故宫文物藏品总目》并向社会公开发行，以利于社会各界对故宫博物院文物保存状况的监督。为了让社会公众更好地了解故宫藏品的精妙，满足人们的观赏、研究等不同需求，故宫博物院还编辑出版《故宫博物院藏品大系》，从180余万件藏品中精选最具典型和代表性的文物15万件，按照陶瓷、绘画、法书、碑帖、青铜、玉石、珍宝、漆器、珐琅器、雕塑、铭刻、家具、古籍善本、文房用具、帝后玺册、钟表仪器、武备仪仗、宗教文物等类别分26编500卷陆续出版。这是一项需要长时期努力的文化建设工程，是与故宫博物院文物的整理、研究结合在一起且互相促进的工作。

（作者：单霁翔，系故宫博物院原院长）

图片来源：南方网记者 张鸥 摄

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