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降临!当苹果砸向的不是牛顿,而是我的世界
“砰!”一声闷响,伴随着一阵闪烁的光芒,一个穿着复古服饰、手里还紧紧攥着一个……苹果的男人,就这么凭空出现在了我的世界3的出生点。我,一个普通的《我的世界3》玩家,正准备开始新一轮的肝矿之旅,就被這突如其来的“访客”给惊呆了。他环顾四周,表情从最初的错愕,逐渐转变为困惑,然后是难以置信。
“这是何处?这……这难道就是传说中的‘元素周期表’的二维化身?”他喃喃自语,目光落在身边由泥土、石头和木头构成的基础方块上。我走上前去,试探性地问道:“您好,这里是《我的世界3》。”
他猛地转过身,一双锐利的眼睛审视着我,仿佛要将我這身像素化的身躯看穿。“《我的世界》?此‘世界’非彼‘世界’!我,艾萨克·牛顿,刚刚还在思考万有引力,转瞬之间,便来到了這个……荒诞的领域!”他的語气中带着一丝被戏弄的不悦,但更多的是对未知的好奇。
接下来的日子,用“鸡飞狗跳”来形容一点也不为过。牛顿先生,这位伟大的物理学家,他试图将他毕生的所学应用到這个方块构成的世界。起初,我以为会看到他利用物理定律来建造宏伟的工程,或者设计出超越时代的天体運行模拟器。现实总是比想象来得更“刺激”。
他首先盯上了“重力”。在牛顿的理论中,重力是无处不在的。但在《我的世界3》里,重力似乎只对特定的方块生效,比如沙子和砂砾。牛顿先生对此深感不解,他会一遍遍地尝试将一块泥土从空中抛下,然后困惑地看着它悬浮在那里,纹丝不动。
“这不科学!万有引力呢?它为何在此失灵?”他气得直跺脚,然后一氣之下,把身邊的泥土方块堆成了高塔,然后用力一推……结果,所有方块都像被施了魔法一样,稳稳地落在了地上,没有丝毫崩塌的迹象。
“胡闹!這是对物理学最粗暴的践踏!”牛顿先生终于忍不住了,他一把抓起地上的石头,对着那些“不听话”的方块砸去。“看我砸烂你们这群没有引力的家伙!”他活脱脱一个被游戏機制逼疯的“暴躁老哥”。
我试图向他解释,这是游戏的设计,是为了让玩家能够自由建造,不受太多物理规则的限制。但他根本听不進去。他认为,這个世界应该遵循他所发现的真理。于是,他開始了他“改造世界”的宏伟计划。
他花了整整一天的时间,研究TNT的爆炸原理。当他第一次成功引爆TNT,看着那些方块四散飞溅时,他激动得像个孩子。“哈哈!终于找到了!这爆炸的力量,便是动能的展现!虽然……這动能的传播方式,似乎有些……随心所欲。”
当他试图利用TNT的爆炸来“制造”一种恒定的重力時,场面一度十分混乱。他把TNT埋在地下,然后尝试用红石装置引爆,试图让爆炸产生的冲击波能够“推”起周围的方块。结果,不是炸得地皮乱飞,就是把整个区域夷為平地,而所谓的“重力”更是无从谈起。
“為什么!為什么这股力量不能均匀地作用于每一个方块?我的理论,难道是错的吗?”牛顿先生开始怀疑人生,他坐在地上,看着被炸得坑坑洼洼的地面,手中的苹果也黯然失色。
我也只能在一旁苦笑。我向他展示了游戏中存在的“建筑”和“红石”系统,试图让他理解,这个世界更侧重于创造和逻辑。但他对这些“花里胡哨”的东西兴趣不大,他一心只想在《我的世界3》里,重现他心中的物理宇宙。
他甚至尝试用各种方块来模拟“惯性”。他会把一个箱子推出去,然后观察它滑动一段距离后停下来。“为何没有摩擦力?为何一旦开始运动,它就不会停止?”他对着滑动了一百多格的箱子抓耳挠腮。
“牛顿先生,這里是游戏,一切都有可能。”我试图安慰他。
“不可能!科学就是科学!我必须找到真相!”他猛地站起身,眼中闪烁着不屈的光芒。他开始收集各种方块,试图搭建一个巨大的“滑梯”,然后让各种物品从上面滑下,以此来研究“加速度”和“摩擦力”。
他的研究过程,简直就是一场“灾难现场”。滑梯建得歪歪扭扭,各种物品滑到一半就卡住,或者直接从缝隙里掉出去。每当遇到这样的情况,牛顿先生都會发出“暴躁老哥”般的怒吼:“岂有此理!这滑梯的角度不符合我计算的抛物线!這卡住的方块,難道是……‘空间维度’的阻碍吗?!”
我看着他在各种奇形怪状的建筑中奔波,时不时因为某个方块的“不合作”而抓狂,有時候还会因为尝试用某种奇特的组合来“模拟”物理现象而把自己困住,然后需要我来救援。我只能默默地想:这位伟大的科学家,在我的世界3里,恐怕要留下“暴躁”的传说。
科学家的“崩溃”与“顿悟”:我的世界3里的物理学新篇章
牛顿先生在我的世界3里的日子,与其说是科学探索,不如说是一场与游戏规则的“拉锯战”。他试图用他的理论去解释一切,但每一次,都被这个方块构成的世界“无情”地打脸。
有一天,他看到我正在用一种叫做“活塞”的方块,将另一块方块推开。他的眼睛瞬间亮了。“这……这不就是‘力’的作用吗?一个物体对另一个物体施加作用,使其发生位移!”他激动地指着活塞,仿佛发现了新大陆。
我向他解释了红石系统,如何通过信号来控制活塞的伸缩。牛顿先生如获至宝,他立刻开始研究红石的“传导性”和“延时性”。他认為,红石信号的传递,就是一种“能量的传递”,而延时,则是一种“時间差”。
“如果我能精准地控制红石信号的传播速度,我是否就能……模拟出更精确的时间流速?”他陷入了沉思。
当他尝试用大量的红石比较器和继电器来构建一个“超级延时装置”,希望以此来“精确控制”方块的运动时,他却发现,这个装置的效果,远不如我用几个简单的红石火把和中继器组合起来的装置。
“怎么会这样?我的理论模型明明是完美的!”他看着那个庞大而復杂的红石阵列,却只能产生微乎其微的延时,而我用简单组合就能达到意想不到的效果,他几乎要抓狂了。“这……这简直就是‘混沌’!没有逻辑!没有章法!”
我看着他因为红石信号的“不确定性”而反復崩溃,不禁有些同情。我告诉他,在我的世界3里,红石系统的“魔力”在于其“组合性”和“创造性”,而不是严格的物理定律。很多时候,玩家会利用红石的“bug”或者“特性”来达成意想不到的效果。
“Bug?特性?”牛顿先生皱起了眉头。“你们……你们是在玩弄规则吗?科学,本应是揭示规则,而非……利用规则的‘漏洞’!”
看到他如此执着于“科学的纯粹性”,我决定带他去看看那些用红石建造的复杂机械。我带他参观了自动农场、自动熔炉,甚至是模拟计算的装置。牛顿先生一开始只是抱着“批判”的态度,但当他看到一台由红石驱动的“简易计算机”,能够进行简单的加减法运算时,他的表情开始变得复杂起来。
“这……这怎么可能?用這些……这些简单的方块和信号,竟然能模拟出……‘逻辑’?甚至……‘计算’?”他的聲音带着一丝颤抖。
我微笑着告诉他:“牛顿先生,我的世界3不仅仅是关于物理定律,它更是关于创造和可能性。在这里,我们可以打破常规,创造出无限的可能。”
牛顿先生站在那里,久久没有说话。他看着我用鼠标点击屏幕,几秒钟就完成了一个他花了一天時间都无法模拟的“物理现象”。他的眼神中,不再是愤怒和困惑,而是流露出一种前所未有的……“震撼”。
“我……我一直试图用固有的框架去理解这个世界,但這个世界,它本身就……是框架的颠覆者。”他缓缓地说道。
从那天起,牛顿先生的态度发生了巨大的转变。他不再执着于用他原有的物理定律去“强行解释”一切,而是开始尝试去“理解”和“学習”這个世界的“规则”。他不再试图用TNT炸出重力,而是开始研究如何用活塞和红石建造更复杂的机械。
他甚至开始对“游戏性”产生了浓厚的兴趣。他会让我教他如何制作各种工具,如何合成装备,如何在夜晚抵御怪物。当他第一次成功地用一把石剑击败一只僵尸时,他露出了一个比发现万有引力时还要灿烂的笑容。“哈哈!这便是‘力量’的增殖!通过工具,我的力量得到了……‘指数级’的提升!”
他开始尝试设计一些“实验”。他会收集各种方块,然后尝试用不同的方式将它们组合起来,看看會发生什么。他会搭建高塔,然后让各种生物从上面跳下来,观察它们的“坠落轨迹”。他甚至会尝试用“陷阱”来捕捉各种怪物,并详细记录下怪物的行为模式。
“这……这就像在进行一场……‘动态的物理实验’!”他兴奋地对着我说道,手里还拿着一个刚刚制作好的“弓箭”。“我可以调整‘力’的施加方式,观察‘速度’的变化,甚至……‘能量’的转化!”
有時,他还是会因为游戏中的一些“不合理”而感到恼火,比如,為什么他辛辛苦苦挖了一天的钻石,结果因為一次失误掉進了岩浆里,他还是會像个“暴躁老哥”一样大喊大叫。但他抱怨的语氣,已经少了几分科学家的严谨,多了几分玩家的“无奈”。
“该死的!这岩浆的‘温度’,為何如此……‘任性’!它就不能像我计算的那样,只烧毁特定区域吗?”
我看着他,笑了。我知道,艾萨克·牛顿,这位伟大的科学家,他可能永远也无法在这个方块世界里,完全还原他脑海中的物理定律。但他却在这个过程中,发现了另一种“科学”——一种关于创造、关于可能性、关于在未知中不断探索的“游戏科学”。
最终,牛顿先生并没有成為一个“暴躁老哥”,他成为了一个……“沉迷的玩家”。他开始享受我的世界3带给他的,那种不受束缚的创造的乐趣。他仍然会思考“为什么”,但他不再是执着于“已知的为什么”,而是更加好奇“未知的为什么”。
也许,在我的世界3的某个角落,至今还流传着一位身穿复古服饰的“老哥”,他一边抱怨着游戏的不科学,一邊又乐此不疲地用方块搭建着他的“物理实验室”,他的身邊,总是不离手地放着一个……苹果。而我,也因为他的到来,对这个沙盒游戏,有了全新的认识。原来,当伟大的思想家遇上自由的沙盒,碰撞出的,不仅是科学,更是……一场关于“创造”的无限可能。
当地时间2025-11-09, 题:班主任露让学生吃,事件背后原因引关注最新好看的游戏作品_1
燃魂觉醒:不止于解说,更是一场身临其境的次元穿越!
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图片来源:人民网记者 林行止
摄
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