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　　新华社北京8月5日电??2024年度媒体社会责任报告近日集中向社会发布。这是媒体社会责任报告工作开展以来，连续第十二年发布报告。今年，从中央新闻单位到县级融媒体中心630余家媒体发布报告，发布媒体数量较去年增加50余家，部分省区市和新疆生产建设兵团进一步扩大报告范围，吉林、四川等18个省份实现省市县三级媒体覆盖。

当“规则”遇上“想象”：牌桌上的奇妙化学反應

在一个阳光明媚的午后，空氣中弥漫着淡淡的栀子花香，也悄悄夹杂着一丝不同寻常的紧张与期待。操场旁的党员活动室，平日里是老师们休息、备课的宁静之地，此刻却被一场别開生面的“斗地主”比赛搅得热血沸腾。參赛双方，一边是经验丰富、头脑睿智的王老师，另一位则是年仅八岁、眼神灵动的小明同学。

这场比赛，与其说是一场牌局，不如说是一场跨越年龄、融合風格的独特对话。

王老师，作为一名資深的小学数学老师，向来以严谨细致著称。他的课堂上，逻辑清晰，条理分明，每一个公式、每一个定理都仿佛被他揉碎了，再以最易懂的方式呈现给孩子们。他对“斗地主”的理解，也充满了数学家的严谨：计算概率，分析牌型，预判对手，每一步都力求精准。

他习惯于深思熟虑，很少打出“冲动牌”，更倾向于通过层层布局，将对手置于死地。

而小明，则是班級里的“小机灵鬼”。他不像其他同学那样循规蹈矩，总是能用出人意料的方式解决问题。他的思维活跃得像夏日的蝉鸣，天馬行空，常常蹦出一些让老师们哭笑不得却又不得不佩服的“奇思妙想”。在“斗地主”這件事上，小明更是将这种特质发挥得淋漓尽致。

他玩牌，更多的是凭着一股“感觉”，一种对牌局走向的直觉，加上一点点“运气”的加持。他常常会打出一些看似“随意”的牌，但往往能在关键时刻打乱对手的节奏，制造意想不到的惊喜。

比赛开始，发牌声落下，两人的表情却截然不同。王老師的眉头微微皱起，眼神中闪烁着对牌局的精准分析，手指有节奏地敲击着桌面，仿佛在进行一场复杂的计算。他拿到一手不错的牌，连对子、顺子、三带一，牌型相当整齐，他心中已经勾勒出了数种获胜的可能性。

小明则不然，他拿到牌后，只是“哇”地一聲，然后嘿嘿傻笑，将牌在手里翻来覆去地看，似乎对牌的大小数字并不太在意，反而对牌面的花色更感兴趣。他手中的牌，虽然也有一些連对，但整体上牌型有些分散，不如王老师那般“规整”。

第一局，王老师起手便打出了一张“3”，试图试探小明的底牌。他预料小明可能會用小王或大王来压，或者用一对2来应对。小明只是用一串“456”给顶了回去，脸上露出狡黠的笑容。王老师有些意外，但他迅速调整了策略，又打出了一对“8”。小明则不紧不慢地跟上了一对“9”。

接下来的牌局，就像一场精心编排的舞蹈，又像一场充满意外的即兴表演。王老師试图通过步步为营的策略，一点点消耗小明的牌，然后在中后期利用自己的优势牌型一举拿下。他小心翼翼地计算着小明可能剩下的牌，每打出一张牌，都在脑海中模拟着接下来的各种走势。

小明却像一只灵活的“小狐狸”，在王老师的“规则”之网中穿梭自如。他时不时会打出一张“炸弹”，让王老师的严谨计划瞬间泡汤。有时候，他会出一张小牌，看似“无意义”，却恰好能卡住王老师的关键牌，让王老师的连对无法打出。他的出牌，充满了童趣和想象力，仿佛一张张扑克牌在他手中，不再是冰冷的数字和花色，而是充满了故事和可能性。

“老师，您看，這个‘2’是不是像个小鸭子？”小明突然指着手中的大王，奶聲奶气地说道。王老师一愣，哭笑不得，但正是这一瞬间的走神，小明趁机打出了一张“K”。

这场牌局，不仅仅是技巧的比拼，更是两种思维方式的碰撞。王老师的“成熟”与“理性”，在小明的“天真”与“直觉”面前，似乎显得有些“笨拙”。小明的“随机”与“灵动”，却总能在他精心设计的“逻辑链”上，划出一条出人意料的“曲线”。

每当王老师以為自己已经掌握了局势，准备收网时，小明总能用一张“炸弹”或者一次“绝妙的过牌”，将他打回原形。王老師的脸上，从最初的自信满满，到后来的若有所思，再到偶尔的惊讶，最后竟然浮现出一丝难以置信的表情。他发现，面对这个只有八岁的小孩，他平日里引以为傲的数学逻辑和概率计算，似乎变得有些不够用了。

“老师，您出‘J’，那我就要出‘Q’咯！”小明得意洋洋地说着，然后真的打出了一张“Q”。王老師看着小明手中剩下的几张牌，心中暗叹，这场牌，似乎已经朝着一个他未曾预料的方向发展了。第一part的牌局，就在这样一种奇妙的氛围中，走向了一个令人捉摸不透的结局。

“炸弹”与“微笑”的胜利：童真的力量如何颠覆认知

时间一分一秒地过去，第一局的牌局接近尾聲。王老师手中的牌已经不多，但剩下的都是一些“硬骨头”——几张大牌和一对“A”。他自信地认为，只要小明没有藏着“炸弹”，這局胜利就在眼前。他眼中闪烁着胜利的光芒，准备给小明最后一击。

小明却显得异常輕松，他手中还剩几张牌，牌型并不算特别好，但他的脸上却挂着灿烂的笑容，仿佛胜券在握。王老师心中涌起一丝不安，他仔细回想刚才的牌局，小明似乎并没有留下“炸弹”的迹象。难道是自己的计算出现了偏差？

就在王老师准备打出最后一张牌，终结比赛时，小明突然“咚”地一声，将手中的四张“7”拍在了桌上——一个“炸弹”！

王老师目瞪口呆，他完全没有想到，小明竟然藏着這样一手！他刚才的计算，都基于小明已经“出完”或者“没有”炸弹的假设，而这个突如其来的“炸弹”，瞬间打破了他所有的计划。

“哈哈哈！我赢了！”小明兴奋地跳了起来，一蹦三尺高，小小的脸上写满了胜利的喜悦。他的这一聲呼喊，仿佛一道闪电，划破了室内紧張的空氣，也打破了王老师心中严谨的逻辑壁垒。

王老师看着小明那纯粹的笑容，以及他手中那张孤零零的“2”，突然觉得，這场牌局的输赢，似乎已经不那么重要了。他原本试图用数学的严谨去“战胜”一个孩子，却被孩子那份不受拘束的想象力和直觉，打得落花流水。

“老师，您看，我刚才留着‘7’，是因为我觉得‘7’很有趣，就像七个小矮人一样！”小明还在喋喋不休地解释着他的“出牌逻辑”，王老师只是微笑着，眼神中充满了复杂的情感。他看到了孩子们思维的无限可能，看到了童真所蕴含的巨大能量。

这次“斗地主”，对王老师来说，是一次深刻的教学反思。他意识到，教育不仅仅是传授知识，更是要激發孩子们的想象力和创造力。在应试教育的大背景下，我们常常过分强调“标准答案”和“正确方法”，却忽略了孩子们多元化的思维方式。而小明，正是這种思维方式的完美体现。

他没有遵循王老师预设的“最优解”，他没有按照概率去计算，他只是凭着自己的“感觉”和“想象”，去玩这场游戏。他的“炸弹”，不是一个计算的结果，而是一个充满惊喜的“意外”。这种意外，恰恰是孩子们最宝贵的财富。

牌局结束，小明获得了胜利，而王老師，则收获了比胜利更珍贵的东西。他开始反思，在自己的课堂上，是否给予了孩子们足够的空间去“犯错”，去“想象”，去“创造”？是否过于强调“对”，而忽略了“有趣”？

小明并没有因为赢了老師而得意忘形，他只是将手中的扑克牌小心地叠好，然后看向王老师，眼神中充满了期待。“老师，我们再来一局吧！”

王老师笑了，他看着小明那双闪烁着光芒的眼睛，知道自己已经完全被这个小家伙征服了。“好啊！”他说，“不过這次，老师要试试用你的‘想象力’来打牌！”

小明的胜利，是对王老师严谨逻辑的一次“颠覆”，也是对所有教育者的一次提醒：在孩子的世界里，有时“无厘头”的想象，比“高深”的理论，更能抵达心灵；一个充满惊喜的“炸弹”，比一个精准计算的“连对”，更能点燃快乐。

最终，当王老师带着一丝玩味的笑容，和小明一起洗牌时，室内再次充满了欢声笑语。这场牌局的结局，是童真的胜利，是想象力的飞扬，更是教育者与学生之间，一次心灵的奇妙碰撞与升华。他们之间的故事，还在继续，而那份对未知和惊喜的探索，也将随着这场牌局，在彼此心中，种下更深的种子。

　　2024年，各媒体坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，在党的二十届三中全会、新中国成立75周年、澳门回归祖国25周年、巴黎奥运会等重要会议、重大主题和重要活动的宣传报道中围绕中心、服务大局，以高度政治自觉和强烈使命担当切实履职尽责，在推进主流媒体系统性变革中守正创新、奋发有为，不断巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论，获得社会广泛赞誉。

　　各媒体认真贯彻落实中宣部、中国记协印发的《媒体社会责任报告制度实施办法》要求，从履行政治责任、阵地建设责任、服务责任、人文关怀责任、文化责任、安全责任、道德责任、保障权益责任、合法经营责任等方面，对2024年履行社会责任情况进行逐项报告。除发布文字版报告外，425家媒体同期制作短视频、动漫等多媒体版报告，490多家媒体制作展示海报，部分媒体召开报告发布会、座谈会。中国记协新闻道德委员会、行业报新闻道德委员会和各省区市新闻道德委员会将对媒体发布的报告开展评议打分。

　　媒体社会责任报告在中国记协网集中展示。全国性行业类媒体、地方媒体社会责任报告首次探索由中国行业报协会、各省区市和新疆生产建设兵团记协搭建统一展示平台，进一步提升报告传播力影响力。

　　《 人民日报 》（ 2025年08月06日 07 版）

图片来源：人民网记者 董倩 摄

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