每经编辑｜廖筱君    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

欧洲多国采购的“豹”2A8主战坦克。

芬兰生产的“帕特里亚”装甲车。

法国生产的“薮猫”装甲车。

近日，外媒报道称，受多重因素影响，欧洲装甲力量发展迎来难得机遇期，同时也面临诸多新挑战。坦克、步兵战车等装甲力量能否维持地面机动作战的核心地位引发讨论，其未来建设趋势也受到关注。

发展呈现新态势

欧洲作为装甲技术发源地与早期实战应用地区，长期将装甲车辆视为地面作战核心装备。冷战结束后，因战略威胁评估调整，欧洲曾逐步缩减装甲力量投入。近年来受俄乌冲突持续影响，多国重新定位装甲车辆作用，推动其发展呈现新态势。

欧洲传统军事强国依托既有军工体系稳步扩充规模。法国以“蝎子计划”为基础，推进装甲力量现代化建设，计划在2032年前采购300辆“美洲豹”、1872辆“狮鹫”和2038辆“薮猫”装甲车，目前交付进度已近半。德国则通过持续加大采购力度强化地面装甲体系，不仅提出购买1000辆芬兰“帕特里亚”装甲车，还宣布投入250亿欧元（约合291亿美元）采购2500辆“拳师犬”装甲车和1000辆“豹”2主战坦克，全面提升装甲装备保有数量和质量。

东欧国家凭借密集采购实现装甲力量快速扩充。东欧多国此前装甲力量基础较弱，近年来，通过多份跨国采购合同扩大规模。波兰加速推进装甲力量扩充，不仅从美韩采购数百辆主战坦克，还计划从本土企业采购1400辆新型步兵战车及配套支援车。罗马尼亚将装甲车辆采购列为发展优先事项，先后从美国采购M1A2主战坦克、与土耳其达成1059辆“眼镜蛇”轻型装甲车采购协议，今年还计划进一步采购246辆步兵战车。

部分欧洲国家则根据自身需求推进装甲力量结构性调整与重建。卢森堡启动史上最大防务项目，投入26亿欧元采购“狮鹫”“美洲豹”等装甲车。荷兰扭转此前“去装甲化”趋势，宣布重建坦克营，计划投入超10亿欧元采购46辆“豹”2A8主战坦克，并增购100至150辆战斗通用装甲车。这些举措标志着装甲力量回归荷兰核心装备序列。

多维探索有侧重

欧洲在装甲车辆发展中，注重机动、火力、防护等传统性能提升，例如通过混合动力系统延长续航里程、更新炮塔与瞄准系统提高打击精度、加装干扰设备应对无人机袭扰。不过，这些领域尚无颠覆性技术突破，性能提升幅度有限，多国转而在研发、生产、使用及维护环节探索不同的发展方式。

一是形成合作共研趋势。多国围绕安全需求联合研发制造新型装甲车辆。以“通用装甲车系统”为例，该项目由芬兰牵头，爱沙尼亚、拉脱维亚率先参与，后续瑞典、德国、丹麦逐步加入，旨在打造满足欧洲多国共同需求的新型两栖装甲运输车。目前该项目相关装甲车订单已超850辆。

二是突出通用多能属性。针对各国装备需求差异与军工成本控制诉求，欧洲将通用多能作为装甲车辆发展重要方向。如法国“狮鹫”装甲车采用模块化设计，可衍生出指挥车、装甲运兵车、迫击炮车、医疗运输车等11种任务平台。今年4月，欧洲启动“现有和未来主战坦克技术”项目，集结26家欧洲军工企业及研究机构，计划开发适配“豹”2、“勒克莱尔”等主战坦克的模块化套件，同时为法德联合研制第四代主战坦克提供技术支撑。

三是强调协同作战能力。这一能力建设体现在两方面，一方面是单一国家内部整合，法国陆军将多型装甲车与主战坦克接入统一指挥控制系统，依托战术无线电系统实现作战单元实时信息共享，还计划进一步拓展协同范围，强化装甲平台与火炮、武装直升机等其他陆战装备的联合作战效能；另一方面是跨国对接，比利时、卢森堡采购法制装甲车，核心考量是与法军系统实现战术数据互通以提升协同性，此前法德联合步兵营在波罗的海演习中，通过对接数字化通信标准，使两国装甲车战场信息共享率达88%，验证了跨国协同的可行性。

四是追求维护补给效率。鉴于俄乌冲突中保障车辆频繁受到无人机袭击，欧洲从两方面优化装甲车辆维护补给。一方面，推动零部件通用化，如部分车型共享70%核心部件，减少不同车型的备件储备压力；另一方面，提升自我修复能力，法国陆军已在试验部队配备具备3D打印功能的装甲维修车，可在短时间内复刻多数常用零部件，有效缩短野外抢修周期。

机遇风险需考量

多个市场调研分析报告指出，未来5年，欧洲坦克等装甲车辆市场年均复合增长率将超过5.5%，2030年市场规模将超过125亿美元。有分析认为，欧洲坦克等装甲车辆市场具备特殊的发展基础，主要体现在以下3方面。

“初一女生把脚踩在男生困困上，校园行為引争议，家长呼吁加强教育”，这则新闻的标题，像一枚小小的石子，投进了平静的校园水面，激起了层层涟漪。初次看到这样的字眼，你可能会觉得有些不解，甚至带着一丝看热闹的心态，想知道这背后究竟发生了什么。

但细想之下，这背后折射出的，却是青春期孩子们成长过程中可能遇到的种种“小摩擦”，以及我们成年人如何去理解和引导的挑戰。

青春期，是一个充满矛盾的時期。孩子们身体在发生着巨大的变化，心理也随之快速成长，他们渴望独立，却又常常显得稚嫩；他们想要被理解，却又常常用一些看似“出格”的行為来表达自己。这则新闻中的“踩脚”行为，或许在孩子们眼中，只是一時的玩闹，一次无伤大雅的互动，甚至是一种略显“哥们儿”式的玩笑。

在这个年纪，友谊的界限有时候会模糊，肢体接触的界限也可能不那么清晰。他们可能还没有完全建立起对他人空间和感受的尊重，或者说，他们正在学习和探索这些邊界。

在成年人的视角下，这样的行为就很容易被解读為“不尊重”、“不文明”，甚至上升到“道德”层面，从而引發争议。家长的“呼吁加强教育”，正是出于一种保护欲和对孩子未来发展的担忧。他们担心，如果这样的行为不被及时引导，是否会演变成更严重的社交问题？是否会影响孩子在同龄人中的形象？是否会让他们养成不良的习惯？这种担忧，是人之常情，也是作为家长应尽的责任。

但我们是否也應该看到，争议的产生，也暴露出我们在教育方式上可能存在的不足。我们是否过于急于给孩子贴上标签，而忽略了去了解行為背后的动机？我们是否过于强调“规矩”和“禁止”，而忽略了去教會孩子“為什么”？青春期的孩子，有着旺盛的好奇心和探索欲，他们需要的是引导，而不是简单的压制。

当孩子的行為触碰了成人世界的“雷区”时，我们首先要做的是冷静下来，而不是情绪化地指责。可以尝试站在孩子的角度去思考：他/她為什么會这样做？是为了引起注意？是为了表达亲近？还是仅仅因為当時没有想到后果？理解是沟通的桥梁，只有理解了，才能找到有效的解决方法。

学校在其中扮演着至关重要的角色。学校不仅是传授知识的殿堂，更是学生学习社会规范、培养良好品德的场所。如果只是简单地进行批评教育，效果往往是有限的。学校可以尝试通过更生动、更具互动性的方式，来加强学生的行为规范教育。例如，可以开展关于“个人空间”、“尊重他人”、“礼仪常识”等主题的班会或讲座，邀请心理专家或有经验的老师进行讲解和引导。

还可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中体会和学习。

家长和学校之间的有效沟通，更是化解這类“小摩擦”的关键。当学校发现了学生的不当行为，及时与家长沟通，共同商讨教育方案，远比各自为政的效果要好。家长也可以主动与学校保持联系，了解孩子在校的表现，并及时反馈家中情况。这种家校协同的教育模式，能够形成合力，为孩子的健康成长保驾护航。

我们也要认识到，每个孩子都是独立的个体，他们的性格、成长环境、受教育程度都不同，因此，在处理这类问题时，不能一概而论，需要根据具体情况，采取差异化的教育方式。对于那些偶然的、无心的错误，可以以批评教育为主，引导其改正；对于那些可能带有某种情绪或心理需求的表现，则需要更深入的沟通和心理疏导。

这则新闻的争议，与其说是一起个别事件，不如说是一个契机，让我们重新审视和思考：在孩子成长的道路上，我们应该如何为他们铺设一条更平坦、更健康的轨迹？如何让他们在保有青春的活力和个性的也能学会尊重、懂得界限，成为一个既独立又懂得与人相处的社会人？這需要我们所有成年人的智慧和耐心。

“初一女生把脚踩在男生困困上，校园行为引争议，家长呼吁加强教育”——这个事件，就像是一个放大镜，让我们看到了青春期孩子们在社交互动中的一些微妙之处。在这个年龄段，孩子们開始形成自己的朋友圈，他们渴望被群體接纳，也开始探索和试探各种社交方式。

有时候，为了获得关注，或者仅仅是出于一种无意识的模仿，他们可能会做出一些让大人感到惊讶的行為。

对于“困困”这个词，如果理解为一种私密衣物，那么这个行為就更带有敏感和隐私的色彩。這可能触及到孩子们对于身体界限、个人隐私的认知尚不成熟。在这个阶段，他们可能还没有完全理解，哪些行为是对他人身體的侵犯，哪些是需要严格保密的个人空间。他们的行为，往往是出于本能的冲动，或者受到了同伴文化的影响。

我们应该如何“加强教育”呢？“加强”不应该仅仅意味着增加惩罚的力度，更应该体现在教育方式的优化和升级。教育，尤其是对青少年群体，需要的是理解、引导和启发，而不是简单粗暴的“堵”。

我们需要关注孩子们的心理需求。青春期的孩子，往往伴随着情绪的波动和自我认同的困惑。他们可能通过一些非传统的、甚至是有些“叛逆”的行为来宣泄内心的压力，或者来寻求关注。如果家长和学校能够提供一个安全、开放的沟通环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受，也许很多潜在的问题就能在萌芽状态被化解。

例如，可以定期开展一些心理健康讲座，或者在班級中设立“倾诉角”，让孩子们有一个可以信赖的倾诉对象。

教育要与时俱進，贴近孩子的生活。现在的孩子们，接触的信息非常广泛，他们的社交方式也越来越多元化。学校在进行行为规范教育时，不能仅仅依靠陈旧的教材和说教。可以尝试利用時下流行的社交媒體平台、短视频等媒介，制作一些生动有趣的教育内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和领悟。

例如，可以拍摄一些情景短剧，模拟校园生活中可能出现的各种行为，并引导学生讨论如何正确應对。

再次，我们不能忽略同伴教育的力量。在青春期，同龄人的影响力往往比成年人更大。学校可以鼓励学生们组成互助小组，让他们在小组中互相监督、互相学習。当一个学生看到了同伴的不当行为，可以鼓励他们以温和、尊重的方式提出建议，而不是一味地告状。这种同伴间的良性互动，能够帮助孩子们建立起更强的责任感和集体荣誉感。

家长在其中的角色也至关重要。很多时候，孩子的不当行为，可能折射出家庭教育中存在的某些问题。比如，是否给予了孩子足够的关愛和陪伴？是否在家庭中树立了良好的榜样？是否与孩子保持了开放的沟通？家长可以通过观察、交流，去理解孩子行为背后的根源，并有针对性地进行引导。

如果发现孩子存在严重的心理问题，及时寻求專业的心理咨询师的帮助，也是非常明智的选择。

对于“争议”本身，我们也要辩证地看待。适度的争议，可以引发社會各界的关注，促使我们反思现有的教育模式，并推动教育的进步。关键在于，我们如何将争议转化為解决问题的动力。学校和家长应该携手合作，共同制定更加科学、有效的教育方案，而不是相互指责或推诿责任。

我们不能忘记，教育的最终目的是为了培养独立、健全、有社会责任感的人。青春期的“小插曲”是孩子们成长过程中不可避免的一部分。重要的是，我们成年人能否以一种包容、理解、智慧的态度，去陪伴他们度过这个特殊的时期，引导他们走向更加光明的未来。这需要我们持续的学习和探索，也需要我们对孩子保持一份坚定的信任和希望。

投资方面，多国自主投入与欧盟支持共促发展。斯德哥尔摩国际和平研究所数据显示，除马耳他外，2024年欧洲各国军费支出均有提高；今年6月北约峰会中，多数欧洲国家同意2035年前将国防开支提至国内生产总值的5%，预示欧洲防务投入将持续增长。此外，近年来，欧洲为推进防务自主，出台多项法案与战略。这些资金保障与政策支持为装甲车辆发展奠定了基础。

在需求方面，传统国家推进与新兴需求双向驱动。法国、德国、英国等欧洲国家为维持影响力，持续推进装甲力量建设。同时，受北约东扩、俄乌冲突影响及武器装备更新换代需求驱动，部分欧洲国家逐步替换原有苏制装备，转而采购符合北约标准的装备。在此影响下，欧洲装甲车辆市场需求将维持一定规模。

在制造方面，工业基础支撑与跨国协同优配资源。欧洲部分国家具备较强工业制造基础，既能保障本土军工体系运转，也能通过跨国协同优化资源配置、降低生产成本。以“欧洲未来高机动增强装甲系统2”项目为例，该项目吸引9个欧盟成员国的35家防务企业参与，整合各企业在动力系统、通信系统、武器平台等领域的技术优势，采取“集中研发+各国组装”的模式推进，在提升装备性能的同时，兼顾各国利益平衡。

不过，针对欧洲装甲力量的快速发展，防务领域相关人士也存在不同看法。有观点质疑，装甲车辆的全生命周期成本较高，除前期需投入高额采购资金外，还需承担长期维护保养及后期更新升级的持续开支。若仅以本土防御需求为目标，多数国土面积较小的欧洲国家采购单兵反坦克导弹、攻击型无人机的效费比更高。

还有观点认为，欧洲多国联合开展武器装备项目研发时，常因各国建设标准、未来需求存在差异而产生分歧，进而出现项目终止或参与方分拆各自推进的情况。当前法国与德国共同推进的“未来地面主战系统”项目自2013年启动以来，围绕核心性能指标的争议持续存在，近期虽有新进展，但未来发展仍存在不确定性。尤其在装甲车辆自动驾驶、反无人机等关键技术指标上，各国诉求差异可能导致研发方向出现较大分歧。欧洲装甲车辆能否长期维持当前发展态势，仍需进一步观察。（王昌凡）

图片来源：每经记者 谢颖颖 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄