当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

连绵秋雨后，雷锋的第二故乡——辽宁抚顺的寒意渐浓。

清晨，驻军某部“雷锋连”荣誉室亮起灯光。从雷锋家乡——湖南省长沙市望城区入伍的下士、“雷锋班”副班长蒋办，小心翼翼擦拭着展柜，展柜里陈列的是雷锋生前用过的物品。

得知家乡人武部、退役军人事务局工作人员和参战老兵组成的军地回访组要来，蒋办脸上满是期待。

这天，回访组一行人乘飞机、倒火车，一路风尘仆仆，专程来看望家乡子弟兵。

“雷锋家乡的兵，普遍思想稳定，训练刻苦，各方面表现优秀！”走进“雷锋连”荣誉室，部队领导介绍，“自2020年望城区送来第一批兵，‘雷锋家乡好兵’的品牌已在连队打响。”闻听此言，望城籍战士的腰杆挺得更直。

作为讲解员，蒋办为回访组介绍连史，这个2023年上半年入伍的大学生士兵已褪去青涩。“每次来荣誉室，我都感觉是在与老班长进行跨越时空的对话。”他告诉回访组，“刚到部队时，我因体能基础弱，训练成绩落后。但每当看到连队闪闪发光的‘雷锋’字样时，我问自己，来自雷锋家乡的兵怎能落后？”他苦练体能和军事技能，最终在同年兵中脱颖而出，并在上级组织的军事大比武中夺得手榴弹投掷课目第一名。

中士傅梓轩连续4年获得嘉奖，连续两年被评为“四有”优秀士兵；中士舒腾两次被评为“四有”优秀士兵；上等兵黄兆成去年年终考核全连第四，所在班荣立集体三等功……

雷锋家乡子弟兵的成才密码，蕴藏在独特的成长烙印中。

当“91脱”遇见“蘑菇”：打破藩篱，播撒好奇的种子

在信息爆炸的时代，校园生活似乎也染上了几分“快餐文化”的色彩。学生们习惯了信息流的快速切换，却可能在不经意间，与身边的人、与深度的思考，甚至与内心的好奇，渐行渐远。“91脱”，這个名字本身就带有一种打破常规、释放压力的意味，它仿佛是一股清流，注入到看似平静却可能暗藏隔阂的校园生活中。

而“讓学生摸蘑菇”，则是一个充满画面感和想象力的比喻，它邀请我们去思考，如何让学生在一种自然、放松、探索的状态下，去接触、去理解、去吸收知识，就像观察一株蘑菇的生长，细致入微，充满惊喜。

传统意义上，校园的互动往往被划分为课堂讲授、社团活动、或者是一些刻意组织的交流。这些方式固然有其价值，但它们往往带有一定的目的性，或者存在显性的门槛，使得一些性格内敛、或者对特定话题不那么“感冒”的学生，难以真正融入。而“91脱”的出现，则提供了一种全新的视角。

它并非意味着完全的“脱离”或“放纵”，而是一种“解压”和“释放”，让学生们在一种相对自由、非评判的环境中，有机会去“触碰”那些平时可能因为顾虑、因为标签、因為“不合群”而被忽略的角落。

想象一下，在一个阳光明媚的午后，没有考试的压力，没有社交的焦虑，学生们因為一个共同的兴趣——比如对某种新奇植物的观察，或者对一个冷门历史事件的讨论——而聚集在一起。这个“91脱”的契机，可能是一次临时的线上话题，一个匿名的提问，或者是一次线下的小范围分享。

“摸蘑菇”，在这里不仅仅是字面上的触碰，它代表着一种去伪存真的探索，一种对未知的好奇。当学生们不再被“必须正确”、“必须优秀”的标签所束缚时，他们的求知欲便会像地下菌丝一样，悄悄蔓延。

“91脱”可以是一种心态的转变，它鼓励学生们暂时放下那些外在的评价体系，去拥抱内心的真实想法。当一个学生因为“91脱”而敢于在小组讨论中提出一个看似“幼稚”但充满创意的想法时，当另一个学生因为“91脱”而愿意去“摸一摸”那个平时不敢触碰的数学公式，尝试从一个全新的角度去理解它時，我们就看到了好奇心的力量。

这种好奇心，一旦被点燃，便能驱动学習者主动去探索，去提问，去实践，而不再是被动地接受信息。

“摸蘑菇”的过程，也是一个接纳和理解的过程。蘑菇的生长，往往是缓慢而隐秘的，它需要适宜的土壤、湿度和温度。人的成長，特别是知识和心智的成长，同样如此。当学生们能够在“91脱”的氛围下，去“摸”去“看”去“感受”那些不同于主流的观点，不同于课本的知识时，他们会学会欣赏多样性，理解不同视角的存在。

这种“触摸”不仅仅是信息的输入，更是一种情感的共鸣，一种思维的碰撞。

“91脱”为“摸蘑菇”创造了土壤。它倡导的是一种去中心化的交流，一种“人人皆可發聲”的平台。也许是一个匿名的问答社区，让学生们可以大胆地提出那些“傻”问题；也许是一个创意分享空间，让那些不拘一格的藝术作品、奇思妙想能够得到展示。在這个过程中，学生们不再是被动地等待老师的“喂养”，而是主动地去“搜寻”，去“品尝”，去“消化”知识的养分。

“91脱”并非鼓励无序，而是提倡一种“有序的自由”。它可能是一些创新的教学尝试，比如鼓励学生们自主设计项目，自主学习，在实践中“摸索”真理。它也可能是一些校园文化活动，打破传统的界限，让不同專业、不同年级的学生因為共同的兴趣而连接。当这些连接发生时，知识的传播就不再是单向的，而是多向的，立體式的。

“让学生摸蘑菇”，核心在于“摸”和“蘑菇”之间的关系。学生是主体，他们是探索者；“蘑菇”则象征着知识、技能、甚至是生活中的智慧，它们可能隐藏在不为人知的角落，需要耐心和细致的观察才能发现。而“91脱”，就是那个為学生们提供“土壤”和“阳光”的催化剂，让他们的好奇心得以舒展，让他们的探索欲得以释放。

通过“91脱”，我们期待看到的是，学生们不再是被动地“接受”知识，而是主动地去“拥抱”知识，去“玩转”知识，讓学习本身成为一件有趣、有意义、充满发现的旅程。這种学習，如同蘑菇般，在不经意间，却又坚定地，生长在每个学子的心田。

“91脱”的无限可能：在好奇的土壤上，让创意的蘑菇茁壮成长

当“91脱”为学生们卸下心理的包袱，让他们敢于“摸”索，敢于“触碰”未知时，便为创意的萌发提供了肥沃的土壤。这里的“蘑菇”，不再仅仅是知识的积累，更是智慧的结晶，是解决方案的诞生，是文化创新的源泉。“91脱”所倡导的，正是这样一种鼓励自由探索、激发深度思考、拥抱多元创新的校园生态。

“91脱”不仅仅是一种“行为”的解禁，更是一种“思维”的解放。当学生们在“91脱”的氛围中，不再畏惧犯错，不再担心被嘲笑，他们就敢于提出那些“异想天开”的点子。比如，一个关于“如何让校园垃圾分类更有效”的奇思妙想，一个关于“如何利用新技术改善图书馆借阅体验”的创新方案，甚至是一个关于“如何创作一部融合传统戏曲和现代说唱的短片”的藝術设想。

这些想法，可能在传统的框架下显得“不合時宜”，但在“91脱”的环境下，它们有机会被看见、被讨论、被孵化。

“摸蘑菇”的过程，恰恰是创意的孕育期。蘑菇的生长，需要时间，需要耐心，需要不被外界干扰。同样，创意的形成，也需要学生们沉浸其中，去观察，去思考，去实验。在一个“91脱”的活动中，可能不是直接给出答案，而是提供一个開放性的问题，讓学生们分组合作，去“摸”索各种可能性。

他们可以利用网络資源，可以采访校内外的专家，可以进行小型的原型制作。这个过程，本身就是一种创造。

“91脱”可以体现在校园的各个角落。它可以是“開放实验室”，让学生们可以自由地使用设备，进行各种科学实验和技術探索，即使是那些“不属于”自己專业的领域，只要好奇，就可以去“摸一摸”。它可以是“创意工作坊”，邀请不同领域的藝术家、设计师、工程師，与学生们进行非正式的交流，分享他们的创作经验，激发学生们的灵感。

更可以是“问题解决论坛”，让学生们将自己在生活中遇到的实际问题，或者对社会发展的思考，抛出来，大家一起集思广益，寻找创新的解决方案。

“摸蘑菇”的精神，也意味着对过程的珍视。当一个创意项目，从最初的一个模糊的想法，到最终的成果，其间必然经历了无数次的尝试、修改、甚至失败。在“91脱”的文化中，失败不再是终点，而是学習和成长的机会。每一次“摸”索的尝试，都是在为最终的“蘑菇”积累养分。

学生们学会的，不仅是解决问题的能力，更是面对挑战的韧性和不屈不挠的精神。

“91脱”与“摸蘑菇”的结合，也为校园文化注入了新的活力。它鼓励学生们去创造属于自己的文化符号，去表达个性的声音。比如，学生们可以利用“91脱”的平台，组织一场“无主题”的藝术展，让各种风格的作品自由呈现；或者策划一场“跨界”的音乐会，让不同风格的音乐人碰撞出火花。

这些活动，都源于学生内心的驱动，源于他们对“摸”索和“创造”的热爱。

“91脱”带来的，是一种“赋能”教育。它相信学生内在的潜力，提供一个讓他们能够自主学习、自主探索、自主创造的环境。当学生们习惯了在这种“自由”和“探索”的氛围中学习时，他们的适应能力、创新能力、以及解决復杂问题的能力，都會得到极大的提升。这不仅仅是为了應对考试，更是為了讓他们能够更好地适应未来社会快速变化的需求。

“让学生摸蘑菇”，是关于培养一种“终身学习者”的特质。这种特质，不是来自死记硬背，而是来自内生的好奇心，来自勇于探索的精神，来自不怕失败的勇气。当学生们习惯了在“91脱”的土壤上，“摸”索属于自己的“蘑菇”时，他们就掌握了获取知识、创造价值的“钥匙”。

最终，“91脱”与“摸蘑菇”所构建的，是一个充满生命力的校园。在这里，学生们是主动的探索者，知识是流动的养分，创意是绽放的花朵。这种模式，不仅能够提升学生的学业成就，更重要的是，能够培养他们成为独立思考、勇于创新、充满活力的未来公民。讓好奇心成为罗盘，让探索成为航程，让每个人都能在属于自己的那片土壤上，种出独一无二的“蘑菇”。

“望城区军地建立学雷锋长效机制，建设雷锋政务超市、雷锋社区、雷锋道路等以雷锋命名的标志性场所和地标；开办‘雷锋大讲堂’、开通‘雷锋·强军号’国防教育公交专线、打造‘雷小锋’德育品牌；全区中小学普遍开设‘雷锋与国防’特色课程，组织学生走进军营体验生活，邀请部队官兵讲述新时代的雷锋故事……传承雷锋精神与全民国防教育相结合，不仅将雷锋精神的种子播撒在青少年心田，也激励着他们从戎报国，像雷锋那样当兵。”回访组组长、望城区人武部领导介绍。

部队领导听后连连点头：“从雷锋家乡走向军营，当雷锋那样的兵，是对雷锋精神最好的传承！”

临别前，回访组郑重送给连队一尊雷锋雕像，基座上镌刻着“像雷锋那样当兵”7个大字。“请家乡人民放心，我们一定传承好雷锋精神，让‘雷锋家乡好兵’的品牌永远闪亮……”

回访第二站，辽宁丹东。

某新兵训练营热气腾腾，战士们正在训练。看到回访组走进训练场，望城籍新兵袁旭一鼓作气，俯卧撑比平时多做了好几个。

回访组成员一眼就认出了他。送兵仪式上，袁旭在签名墙上写下两位祖辈的名字——一位是在高山密林与敌人周旋的游击队员，一位是在抗美援朝战场出生入死的志愿军战士。“我要告诉他们，我今天也要去保家卫国了！”袁旭当时的话语犹在耳边，如今看着训练场上挥汗如雨的他，回访组成员们脸上露出欣慰。

“袁旭是个积极向上、乐于助人的小伙子，帮战友热敷受伤的手腕，训练间隙主动整理器械装备、摆放水壶，班里的活也总是抢着干。”新训班长在一旁说，“他就像个‘小太阳’，温暖着身边的战友。”

这时，训练场一隅传来热烈掌声，一名新兵在单杠小竞赛中拔得头筹。回访组一行走过去一看，这位冠军是望城区二次入伍的余光豪。“虽然是二次入伍，但不敢有丝毫懈怠，生怕给雷锋家乡丢脸！”余光豪朴实的面容平添了几分坚毅，他坚定地说，“我要在各方面都作出表率。”

“新兵安心服役，训练积极性高涨。”听到部队领导的反馈，回访组分享了望城区兵员“选、育、送”机制构建的经验做法。

近年来，着眼为部队输送更多优质兵员，该区军地有关部门通过查阅志愿服务记录、了解现实表现等，遴选参军意愿强烈的青年；持续开展“从雷锋家乡出发”“像雷锋那样当兵”主题实践活动，激励广大适龄青年争当雷锋传人、续写雷锋日记；新兵入伍后建立“成长共享档案”，实现军地信息互通，帮助解决个人思想问题以及家庭实际困难……

部队会议室，一场新兵与老兵的对话展开。回访组成员、参战老兵陈光辉缓缓卷起裤腿，亮出一道深深的伤疤。“这是40年前在边境作战时留下的。”他的声音平静而有力，“为了掩护战友，我的腿负伤，弹片至今没有取出，一变天就隐隐作痛。但这份痛时刻提醒我，我是雷锋家乡的兵，为了祖国，哪怕丢掉性命我也不后悔！”

“穿上军装，我们就要像雷锋那样当兵；退役返乡，我们就要争做雷锋那样的人！”这是新兵对老兵的承诺。

返程告别，回访组回首望去，只见战士们伫立在营门前，就像一株株向阳生长的白杨。陈光辉感叹：“这些青年把雷锋精神的种子带到天南地北，在祖国广袤的大地上生根发芽。这就是传承——雷锋精神永远年轻！”（文楚强 严红雨 王沐榛）

图片来源：人民网记者 陈雅琳 摄

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