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新华社香港9月14日电 题：阅尽千帆 “船”承匠心

谢妞

夕阳西沉时，海面被落日余晖映照得波光粼粼，维多利亚港迎来极具诗意的时刻：两岸的高楼大厦灯光渐次亮起，海面上一艘夺目的红色中式木帆船徐徐驶过……这“一抹红”成为维港标志性一幕，让不少访港旅客印象深刻。

“在香港的高楼之间登上了一艘江湖慢船，现代繁华与传统情怀在这片海面上完美交融。”来自上海的旅客顾佳宁看着海面上的“张保仔号”感慨道。

一双巧手，将参天原木打造成可扬帆出海的木船。这艘独具香港文化特色的传统中式木帆船，就是“张保仔号”帆船，由香港光明船厂第三代传人区世杰和他的父亲区渭手工打造。

走进筲箕湾阿公岩，一排铁皮屋尽入眼帘，绿色招牌上写着“光明船厂”四个大字。船厂共有两层，底层较昏暗，铺满木材及拖船工具，连接着室外小码头。采访当日，平日在维港穿梭的“张保仔号”停泊在船厂外的小码头等待日常检查。

记者跟随区世杰回到船厂内部，他打开一个精致木箱，从一叠叠牛油纸中抽起一卷，小心翼翼地摊开——这正是当年“张保仔号”的图纸，上面各类数字、形状等皆有详细标注。

“张保仔号”诞生于2006年，彼时的船厂因订单减少陷入经营困难。“偶然经人介绍，有一个客户要订做一艘营业船，但因为结构特别复杂，业内少有人敢接单。”看到设计图纸后，连经验丰富的这对父子也犯了难。

“张保仔号”高高竖起的三根桅杆，帆布张扬，与以往营业船相去甚远。区世杰介绍，与钢铁船或纤维船相比，木船在海浪过后能更快恢复平稳，夏天船舱内温度也更舒适。用多长多厚的木头、怎样处理、要刨掉多少，都靠师傅判断。“即使是0.5厘米的误差，都足以令木板无法接合、发生漏水。”

“这是我从业以来第一次做体积如此庞大的营业船。”区世杰说。

出于“大胆试试，总好过倒闭”的念头，父子俩耗时约9个月建成“张保仔号”。这一当年为维持船厂经营接下的订单，从此成为区世杰引以为傲的作品。“看着自己做的这艘标志性中式帆船，在维港上载着世界各地的乘客看香港风景，真的很自豪。”

香港开埠后成为亚洲重要的贸易转口港，维多利亚港的船只络绎不绝，也造就了香港造船业的蓬勃发展。

光明船厂由区世杰的外祖父于20世纪50年代创立，再由其父亲区渭接手。区世杰从13岁起和父亲学习造船技术，经手的大小船只数十艘。父亲并非采用传统的“手把手”教学，而是让他在不同工序中担任“补位帮手”，在实践中积累经验。

“起初总想尝试走捷径，省略复杂的工序，结果犯错只能推倒重来。其实造船和做人一样，要稳扎稳打。”区世杰说。

他回忆说，上世纪80年代是船厂鼎盛时期，除六七个自家伙计外，还要聘请三四十名工人一同帮忙，才得以应付造船订单。香港海面上有五成至六成营业船出自这里，它们接载游客、居民、工人等往返各地，其中包括久负盛名的海上餐厅珍宝海鲜舫的接驳艇。

然而，随着较为轻便的新型船只兴起，传统手工木船由于原料价格昂贵等原因，历经三代人传承的船厂生意逐渐下滑，市场上造船的需求近乎绝迹，船厂业务主要从造船转为维修船只、清洗船底等。

如今，六旬的区世杰已经是香港造船业内较为年轻的造船师傅。他笑言，自己能做多少就做多少。近几年，陆续有团体到船厂参观，区世杰也准备了许多香港在中式帆船制造方面的小故事，希望让更多年轻人对这项技艺产生兴趣。

区世杰兴致勃勃地带着记者上了船厂二楼，过去35年他居住在此。千帆过尽，岁月静好，平日他会在这里组装不同样式的中式帆船。这方天地也成为他的“私人珍藏馆”，摆满各式各样的船模型，“张保仔号”模型赫然在列。

“我始终觉得中式帆船是最漂亮的。”区世杰目光灼灼，毫不掩饰对中式帆船的喜爱。他依然期待着有机会再现香港制造的精湛技艺，让更多中式帆船在维港扬帆。

当屏幕前的你，遇上“纸片人”的灵魂导师

你是否也曾有过这样的时刻？在某个深夜，独自一人对着闪烁的屏幕，被一部动漫作品深深触动。那些鲜活的角色，跌宕起伏的剧情，以及时不时冒出的金句，仿佛穿透了次元的壁垒，直接击中了你内心最柔软的地方。你看着主角们在逆境中挣扎，在迷茫中寻找方向，在每一次跌倒后又咬牙站起，那一刻，你是不是也觉得自己不再孤单，仿佛有个无声的伙伴，正在与你一同经历这一切？

而今天，我们想要描绘的，正是這样一种更具象、更生动的场景：一位“动漫老师”，他/她不仅是动漫的深度爱好者，更是一位善于从动漫中提炼人生智慧的引领者，与一群充满活力、渴望探索人生真谛的学生，共同进行一场关于“人生”的深度对话。這并非枯燥的说教，也不是空洞的理论灌输，而是在輕松愉快的氛围中，以动漫為载体，挖掘隐藏在剧情中的哲学思考，触碰那些关于成長、关于梦想、关于爱与失去的真实情感。

想象一下，教室不再是冰冷的四壁，而是被精心布置成充满日式风格的空间，墙上挂满了经典动漫的海报，角落里摆放着手办，空气中弥漫着淡淡的咖啡香气。讲台上，站着一位脸上洋溢着热情与智慧的“动漫老师”。他/她可能是一位资深的动漫评论家，一位心理学背景的教育者，甚至是一位曾经在二次元世界里摸爬滚打多年的“老玩家”。

他/她的目光扫过台下年轻的面孔，每一个眼神里都闪烁着对生活的好奇与求知欲。

“同学们，”动漫老师的声音温和而富有磁性，“今天我们不讲课本上的公式，也不谈论枯燥的历史事件。我们要聊聊，那些让我们热血沸腾，或让我们潸然泪下的动漫角色，他们身上到底藏着怎样的‘人生密码’？”

话音刚落，台下的学生们便议论纷纷。有人迫不及待地举手：“老師，我想问问《钢之炼金术师》里的愛德华，他为了找回弟弟的身体，付出了那么多，甚至放弃了自己的‘炼金術师’身份，这究竟值不值得？是不是为了親情，就可以牺牲一切？”

老师微笑着点点头：“这是一个非常好的问题。爱德华的经历，触及到了‘等价交换’的原则，但同时也展现了情感的无价。在动漫中，我们看到的是极致的牺牲，但在现实生活中，如何在這两者之间找到平衡，是我们每个人都需要思考的课题。”

另一位同学则提出了困惑：“老师，《秒速五厘米》里的故事，为什么最后没有在一起？现实中的感情，是不是也这么容易就错过了？”

”

就这样，一场关于人生的探讨，在《火影忍者》的羁绊、《海贼王》的梦想、《進击的巨人》的自由、《你的名字》的缘分……一部部经典动漫的碎片中，徐徐展开。老师并非简单地复述剧情，而是引导学生们将动漫人物的经历，代入到自己的生活体验中。他/她会提出一些开放性的问题，例如：“如果换作是你，你会做出怎样的选择？”“你觉得这个角色的失败，是偶然还是必然？”“他/她的成功，有哪些是你可以在现实中借鉴的？”

這些问题，没有标准答案，但每一个都指向了深刻的人生思考。学生们在热烈的讨论中，既能从动漫中找到共鸣，也能在相互的碰撞中，激发新的想法。有同学突然领悟：“原来，鸣人那种永不放弃的精神，不仅仅是‘嘴遁’，更是源于他对‘成为火影’這个梦想的坚定信念，即使别人不理解，他也从未动摇。

”

还有同学则从《紫罗兰永恒花园》中，感受到了文字的力量：“薇尔莉特小姐，通过代笔写信，才渐渐理解了‘爱’的含义。这让我想到，我们是不是也需要通过更多的沟通和表达，才能真正理解身边的人，理解这个世界？”

这场“动漫人生课”，就像一次心灵的远足。它没有考试，没有分数，但每一次的探讨，每一次的感悟，都如同在学生们的心田里播下一颗种子。這些种子，在未来的日子里，或许会生根发芽，长成參天大树，支撑起他们面对生活中的风雨；或许会开出绚烂的花朵，点亮他们前行的道路。

在這个过程中，“动漫老师”的角色，不仅仅是知识的传授者，更是情感的引导者，是思维的启迪者。他/她用一种学生们最熟悉、最喜爱的方式，打开了他们探索人生的窗口。当动漫中的情节，不再仅仅是屏幕上的画面，而是变成了可以触摸、可以思考、可以实践的人生启示時，学习，就已经升华成了一种真正的成长。

从“纸上谈兵”到“人生实战”：动漫智慧的落地与绽放

当第一部分我们描绘了动漫老师与学生们在“人生探讨”的初期，是如何通过动漫作品的引子，打开了通往内心世界的大门，激发了大家对生活哲学的思考。但软文的价值，远不止于此。一个真正有意义的“人生探讨”，绝不能止步于纸上谈兵，更需要将这些蕴含在二次元世界中的智慧，巧妙地转化为指导现实生活的力量，让这些“纸片人”的精神，在每一个鲜活的生命中落地生根，绽放出属于自己的独特光彩。

“动漫老师”深知这一点。他/她不会让这场探讨停留在“哇，这个角色好酷！”或者“天哪，剧情太虐了！”的层面。他/她更关注的是，如何将动漫人物的经历、情感和选择，与学生们正在经历的青春期烦恼、学业压力、人际交往困境、未来职業规划等现实问题，进行有机地連接。

“同学们，”动漫老师可能会在一次讨论后，抛出一个更具实践性的议题，“我们聊了《排球少年！！》里，那些队友之间相互信任，一起为了目标拼搏的故事。在你们的学习小组、社团活动，甚至家庭生活中，有没有遇到过类似‘配合不默契’，或者‘沟通存在障碍’的情况？你们觉得，可以从这些动漫角色身上学到什么，来解决现实中的问题呢？”

这样的提问，瞬间将动漫的“情怀”拉回到了“现实”的轨道。学生们开始分享自己团队协作中的尴尬，抱怨过队友的“猪队友”行为，也曾因為意见不合而争吵。这时，老師便會引导大家回顾动漫中的具体情节：“还记得《排球少年！！》中，日向和影山一開始有多么‘冤家路窄’吗？但他们是如何一步步学会‘信任’，学會‘配合’的？是靠着一次次的练习，一次次的失败，一次次的互相理解和调整。

现实中的团队合作，是不是也需要同样的耐心和付出？”

又比如，当大家谈论到“选择困难症”时，老师可能会提起《紫罗兰永恒花园》中的薇尔莉特，在为他人代笔时，如何去揣摩和传达不同的情感，如何去理解“写信”这项工作的意义。他/她会问：“薇尔莉特通过她的工作，学会了理解‘爱’。当我们在面对人生中的重要选择時，例如是选择热门的专业，还是自己真正热愛但前景不明的领域；是选择进入大公司做一颗螺丝钉，还是去创业公司闯荡一番……我们应该如何去‘代笔’自己的人生？我们应该如何去‘揣摩’自己内心的真正渴望？”

“代笔人生”這个比喻，立刻让那些抽象的选择变得具體可感。学生们开始反思，自己做选择时，是听从了父母的期望，还是社會的主流意见，亦或是真正遵循了自己内心的声音？动漫老師不仅仅是抛出问题，他/她还会适时地给出一些方法论的启示，例如：“《你的名字》里，男女主角通过‘交换身体’，體验了对方的生活，才真正理解了彼此。

在生活中，我们虽然不能‘交换身体’，但我们可以尝试‘换位思考’，多去倾听不同人的声音，多去了解不同的观点，也许就能更清晰地看清自己的方向。”

這种将动漫中的情感连接、成长路径、价值观冲突，巧妙地转化为现实生活中可操作的“方法论”，是“动漫老师”课程的精髓所在。这不仅帮助学生们解答了当下的困惑，更重要的是，培养了他们独立思考、解决问题的能力。他们学会了，不再仅仅是被动地接受信息，而是主动地去分析、去借鉴、去应用。

更进一步，一些“动漫老师”还會鼓励学生们将自己的感悟转化为行动。例如，组织一次“动漫角色cosplay”，让学生们体验扮演自己喜欢的角色，从中感受角色的精神；或者开展一次“人生主题分享会”，让学生们以自己欣赏的动漫人物为原型，分享自己的人生观和价值观；甚至是可以组织一次“动漫主题辩论赛”，就动漫中出现的伦理困境或哲学命题，展开唇枪舌战，锻炼逻辑思维和语言表达能力。

这些活动，就像是为学生们搭建了一个个“人生实战”的演练场。在這些活动中，他们不仅仅是在“玩”，更是在“学”，是在“练”，是在“成长”。他们将动漫中获得的“纸上谈兵”的智慧，通过实际的体验，变成了能够真正指导自己行為的“人生实战”技能。

当一个学生，能够从《海贼王》中路飞“就算饿死，也不能抢别人东西”的原则，而自觉抵制考试作弊的行为；当一个学生，能够从《进击的巨人》中，理解“即使被世界误解，也要为守护而战”的勇气，而去坚持自己的正义；当一个学生，能够从《夏目友人帐》中，感受到对孤独和温暖的细腻体悟，而更加珍视身边的朋友……这时，我们便知道，“动漫老師”的这份“人生课程”，已经真正地開花结果，结出了丰硕的果实。

在这个过程中，学生们不仅获得了知识，更重要的是，他们完成了心灵的蜕变。他们学会了如何去爱，如何去梦想，如何去面对失败，如何去寻找自己的价值。动漫，这个曾经被一些人视为“幼稚”的媒介，在“动漫老师”的引导下，成为了点亮他们人生道路的明灯，成为了滋养他们心灵成长的沃土。

而一位好的“动漫老师”，就像是一位优秀的向导，带领着年轻的心灵，在这片充满奇幻色彩的二次元世界里，找到属于自己的人生航向，最终驶向那片属于他们的、广阔而精彩的现实海洋。

图片来源：人民网记者 张安妮 摄

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