每经编辑｜李怡    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

　　 【连线代表委员】

　　 今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。“科学教育关系着教育、科技、人才事业的发展，学校是科学教育主战场，在实际运行中存在着什么样的不足？”面对记者的提问，浙江省镇海中学党委书记张咏梅代表有很多思考：“在中小学教学中，科学教育的专有学时和课时相对较少，在考试和升学的压力下，很多活动设计并未起到预期效果。”

　　 “构建政府、高校、科研机构、企业和社会场馆等共同投入、协同参与的中小学贯通式科学教育新格局，是解决问题的关键。”张咏梅代表建议，要深化教育评价改革，建好家校社协同育人“教联体”平台，贯彻落实新修订的科普法、完善优质科育资源转化机制。

　　 “近年来，宁波将新课标规定必做的科学探究活动与港口物流、智能制造等本地特色产业相融合，推出新质生产力科普游系列中小学科育课，有效激发了学生的好奇心、科学兴趣与创新意识。”张咏梅代表认为，这些探索建立起与各学段学生身心发展相匹配的科学教育评价体系，也拓展了科学教育的落地场景。

B站“见仁见智”：万花筒式的知识碰撞，思想的自由游乐场

在中国互联网视频平臺的版图中，Bilibili（简称B站）无疑占据了一个独特而重要的位置。它早已超越了单纯的娱乐消遣，成为一个集文化、社区、创作、学習于一體的多元生态。而在B站众多的内容板块中，“见仁见智”以其包罗萬象、观点多元的特性，成为了无数用户探索未知、激发思考的宝藏之地。

这个名字本身就蕴含着一种开放的态度——即便是同一个话题，也允许不同视角的解读，鼓励观众在信息的海洋中自行分辨、独立思考。

“见仁见智”的内容，其核心魅力在于其“非标准”和“个性化”。这里没有预设的“正确答案”，只有基于个體经验、知识积累和价值判断的不同声音。你可以看到历史愛好者深入剖析某个历史事件的细枝末节，从一个从未被关注的角度切入，颠覆你固有的认知；也可以看到科普博主将复杂的科学原理用生动形象的语言解读，让你在笑声中get到新知识；甚至可以发现一些生活在社会边缘的群体，用自己的视角讲述他们的故事，传递一种不被主流轻易定义的生命力量。

这种多样性，使得“见仁见智”成為了一个巨大的思想万花筒，每一次滑动，都能呈现出意想不到的精彩组合。

从内容创作的角度来看，“见仁见智”的视频往往呈现出一种“素人”或“半专业”的特质。许多UP主并非科班出身，他们可能是一名工程师，业余时间研究天文学；可能是一名教师，分享自己教学心得和教育理念；也可能只是一名对某个领域充满热情的普通人，凭借着一股热爱和钻研精神，将自己的知识和观点输出。

這种“接地气”的创作方式，拉近了创作者与观众的距离，使得内容更具真实感和relatable。观众在观看時，更容易產生共鸣，觉得自己也能做到，或者因為这种真诚而更加信服。

“见仁见智”的背后，是B站社区文化的高度體现。弹幕，作為B站的标志性互动方式，在“見仁见智”的视频中扮演着至关重要的角色。当UP主抛出一个观点时，弹幕区往往会立刻涌现出支持、反对、补充、质疑的声音。这些弹幕不仅仅是观众的实时反馈，更是一种二次创作，它们汇聚在一起，形成了一个动态的、参与式的讨论场。

有时候，精彩的弹幕甚至比视频本身更能激发思考，它让每一个观看者都仿佛置身于一场即時进行的辩论赛或思想沙龙中，共同构建着内容的意义。

这种用户驱动的内容生态，也促使着UP主不断迭代和优化自己的创作。他们會关注弹幕的反馈，了解观众的疑问和兴趣点，从而调整后续视频的选题和表达方式。這种良性的互动循环，使得“見仁見智”的内容质量在用户的参与和反馈中不断提升。我们看到的不仅仅是UP主的单方面输出，更是平台、创作者和观众共同孕育出的知识与思想的结晶。

“见仁见智”也并非没有挑战。信息碎片化、观点极化、甚至虚假信息的传播，都是这个開放平台可能面临的问题。正是因為“见仁见智”，观众也需要具备更强的辨别能力。B站作为一个社區，也在不断尝试通过技術和社区规则，来引导更加健康、理性的讨论氛围。

但归根结底，用户自身的媒介素养，是“见仁见智”能够持续发挥其积极作用的关键。

总而言之，“見仁见智”是B站上一个充满活力的知识分享和思想交流的缩影。它以其開放性、个性化和强互动性，吸引着无数渴望知识、乐于思考的年轻人。在这里，每一个观点都有被倾听的可能，每一次观看都是一次思想的冒险。它证明了，在信息的洪流中，依然存在着一片能够让人慢下来，去感受、去思考、去碰撞的净土。

它鼓励着我们，跳出固有的思维框架，拥抱那些“不确定性”，因为正是这些不确定性，孕育着无限的可能性和深刻的洞察。

B站“头脑風暴”：知识的深度挖掘与创新思维的激发之道

如果说“见仁见智”是思想的自由游乐场，那么B站的“头脑风暴”则更像是一座高水平的思想实验室。它在“见仁见智”的基础上，更加聚焦于知识的深度挖掘、逻辑的严谨构建和创新的思维火花。这里的视频内容，往往需要创作者具备更扎实的专业知识，更精巧的叙事结构，以及更敏锐的洞察力，来引导观众进行一场高强度的智力探索。

“头脑风暴”的内容，其核心在于“深度”与“系统性”。它不满足于表面的陈述，而是深入到事物的本质，层层剥茧，揭示其内在的规律和联系。你可以看到UP主从一个看似不起眼的小现象出发，追溯到几百年前的历史渊源；也可以看到他们运用严密的逻辑推理，分析一项前沿技术可能带来的长远影响；甚至可以发现一些关于哲学、社會学、心理学等抽象概念的解读，通过生动的案例和比喻，让晦涩的理论变得易于理解和消化。

這种深度挖掘，往往能带给观众一种“豁然开朗”的体验，填补了他们在常规信息获取中可能留下的知识空白。

与“見仁见智”的多元视角不同，“头脑风暴”更倾向于构建一个相对完整和连贯的知识体系。UP主在创作时，会更加注重内容的逻辑链条，力求让每一个论点都有充分的论据支撑，每一个推导都符合理性逻辑。视频的结构也往往更加清晰，从引言、主体分析到结论，环环相扣，层层递进。

这种严谨的创作态度，不仅是对知识的尊重，也是对观众智力的尊重。观看“头脑风暴”的视频，就像是跟着一位优秀的导游，在知识的迷宫中，找到一条清晰且富有启发性的路径。

“头脑风暴”的内容，也是创新思维的绝佳载體。这里的UP主，往往不满足于复述已知，而是热衷于探索新的可能性。他们可能会提出一些颠覆性的理论，挑戰传统的观点；也可能将不同领域的知识进行交叉融合，产生新的见解；甚至会模拟未来场景，探讨科技发展对人类社会带来的挑战与机遇。

这些视频，不仅仅是知识的传递，更是思维的启迪。它们鼓励观众跳出舒适区，从不同的角度审视问题，培养独立思考和创新解决问题的能力。

从创作门槛来看，“头脑风暴”的内容往往对UP主有更高的要求。它需要创作者具备一定的专业背景、深厚的知识储备，以及优秀的表达能力。许多UP主是高校教师、行业專家、研究人員，或是对某个领域有多年深入研究的“硬核玩家”。他们能够用专业、精准的语言，结合生动、形象的表达方式，将復杂的知识呈现出来。

他们也懂得如何利用B站的平臺特性，比如精心设计的片头片尾、字幕、图表，以及恰到好处的BGM，来增强视频的观赏性和信息传递效率。

“头脑风暴”的出现，也反映了B站社区用户群体在不断成熟和分化。随着B站用户群体的年轻化趋势减缓，越来越多具备高等教育背景、对深度内容有需求的观众涌入。他们不再满足于浅尝辄止的信息，而是渴望通过视频来系统地学习、深入地理解。这为“头脑风暴”这类高质量、高浓度的内容提供了肥沃的土壤。

B站的推荐算法也在不断优化，能够更精准地将这些深度内容推送给感兴趣的用户，形成一个良性的生态循环。

当然，“头脑風暴”也并非完美无缺。对于普通观众而言，其中的一些内容可能门槛较高，需要一定的耐心和基础知识才能理解。信息的准确性、论证的严谨性，依然是需要重点关注的方面。通过UP主的持续努力和社區的共同维护，B站的“头脑风暴”正逐渐成为一个高质量知识分享的重要阵地。

总而言之，“头脑风暴”是B站知识内容生态中一股不可忽视的力量。它代表了平台向深度、专業化内容发展的趋势，也满足了用户对高质量、系统性知识的追求。在这里，知识不再是碎片化的信息点，而是被精心组织、深度挖掘的体系；思维不再是随意的联想，而是被严谨构建、清晰呈现的逻辑。

它鼓励着我们，在信息爆炸的时代，保持一份对知识的敬畏，对真理的追求，用头脑的風暴，点亮思维的火花，探索更广阔的认知边界。

　　 （本报记者 曾毅）

图片来源：每经记者 郭正亮 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄