每经编辑｜刘慧卿    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

“我给过我爸很多次机会，他一直都没改正！我不想和他一起生活了……”当着北京市第三中级人民法院（以下简称“北京市三中院”）法官的面，初中生伍小某流着眼泪说。伍小某的父母在10年前离异，伍小某本来由父亲伍某抚养，然而伍某不仅因犯罪入狱，对伍小某的教育也存在问题，有时还动手打孩子。伍小某的母亲佟某因不满前夫行为起诉争夺孩子抚养权，可她也曾因违法行为被行政处罚。这样一对不完美的父母，谁更有监护能力？在最高人民法院日前发布的涉未成年人家庭保护典型案例中，可以看到法院如何利用监护评估制度、社会观护制度以及家庭教育指导，为少年“安排”一个合格的监护人。

少年的烦恼：离异父母均有违法行为，我跟谁过？

2013年，伍小某3岁时父母离异，伍小某由父亲伍某直接抚养。伍某脾气不好，时有暴力管教的情况发生。2023年底，伍小某再次和伍某发生矛盾，他离开父亲的住处，与母亲佟某共同生活了一年多。其间，伍某和佟某为了孩子到底应当由谁直接抚养发生矛盾，当地村委会几次调解均没有成功。于是，佟某起诉至区人民法院，要求变更抚养关系。经审理，该院判决伍小某变更为由佟某抚养。伍某对此不服，上诉至北京市三中院。

经查，伍某曾因犯罪被判处有期徒刑，还有几次因违法行为受到行政处罚。伍某承认确实对儿子动过手，但他认为佟某也受过行政处罚而且工作不稳定，认为自己已经抚养了儿子较长时间，更有资格成为孩子的直接抚养人。佟某承认有过违法行为，但表示已经改正，她坚持认为自己更有能力让孩子顺利完成学业。

“该案二审开庭时，我通过云法庭线上单独征询过孩子的意见，孩子明确表示对父亲的暴力教养不认可，愿意跟随母亲生活。可我觉得在这样的案件中我们不能只考虑孩子的意愿而轻易下结论。”北京市三中院未成年人案件审判庭副庭长、该案承办人刘洋介绍，父母双方均有过错的抚养纠纷案件越来越普遍，对父母等人的监护能力判断成为当前未成年人审判工作中的新难点。

监护评估：是否具备合格监护能力由专业机构考察

母亲佟某是否能承担起抚养伍小某的责任？她是否有合格的监护能力？为了解题，北京市三中院向专业的社工机构发出委托，由社工机构委派具有专业资质的社工师对佟某的监护能力进行全面评估，时间为一至两个月。该社工师对孩子进行了多次走访，和伍小某、佟某及相关人员等都有过对话访谈，还对伍小某的居住条件、学习情况等进行详细调查。在完成大量工作之后，社工机构向法院出具了厚厚的一摞报告，从佟某和伍小某的身心健康状况，佟某的监护意愿、经济状况、住房条件、家庭教育能力等各个方面进行了全面评估，最终得出结论——佟某具有合格的监护能力。

何为监护能力评估？根据未成年人保护法，地方人民政府应当培育、引导和规范有关社会组织、社会工作者参与未成年人保护工作，开展家庭教育指导服务，为未成年人的心理辅导、康复救助、监护及收养评估等提供专业服务。2024年11月，北京市民政局、北京市高级人民法院、北京市人民检察院等七部门发布了《北京市未成年人家庭监护能力评估办法》。根据该办法，监护人的监护能力评估主要评估监护人的监护意愿、生活保障能力、家庭教育能力、处理家庭关系能力、安全保护能力等情况。参与评估人员应具备社会工作、法律、心理、教育等专业的学历或资格证书，且具有相关工作经验。家庭监护能力评估应以实地评估为主，可采取当面访谈、邻里走访、入户察看、问卷调查、资料查阅、信息比对、心理测评等方式进行。评估报告应对未成年人的监护人是否正确履行家庭监护责任、是否具备家庭监护能力、是否存在家庭监护风险作出评估结论，并对家庭监护进行干预帮扶、提出建议。

记者查阅资料发现，有关家庭监护能力评估的地方规范性文件并不少。比如，2024年，江苏省发布了《留守儿童家庭监护能力评估规范》，湖北省出台了《困境儿童家庭监护能力评估》等。

当“班长”的光环沾染泪痕：虚拟世界的“挖矿”还能否继续？

“班长”——这个词汇，在许多人的学生時代，仿佛自带BGM，是责任、是担当、是老师的得力助手，更是同学们眼中那个“别人家的孩子”。当這个承载着无数期盼的头衔，遇上现实的重压，当眼泪无声地滑落，连带着屏幕上闪烁的，似乎不再仅仅是游戏里的金币，还有那份沉甸甸的、难以言说的失落。

想象一下，放学后，当同学们三五成群地奔向操场，你却得在灯光下整理堆积如山的作业；当别人在宿舍里嘻嘻哈哈地開黑，你却要为班级活动操碎了心。“班长”的身份，在带来一些特權的也意味着牺牲了大量的个人时间与自由。尤其是在信息爆炸、娱乐方式层出不穷的当下，虚拟游戏世界，凭借其沉浸式的体验、即时反馈的快感以及社交的属性，成为了许多青少年宣泄压力、寻找归属感的“世外桃源”。

而对于许多“班长”而言，游戏，尤其是那些带有“肝”、“氪”、“挖矿”等属性的RPG或策略类游戏，更是提供了一种在现实世界中难以获得的掌控感和成就感。在游戏里，你可以通过辛勤的“肝”来获取装备，通过明智的“氪”来加速进程，最终收获属于自己的胜利果实。

这种“付出总有回报”的简单逻辑，在充满不确定性的现实生活中，显得尤为珍贵。

当“班长”的压力如同潮水般涌来，当期末考试的成绩单、老师的批评、同学的矛盾，甚至家庭的期望，将“班长”压得喘不过气来，眼泪便成了最直接的宣泄。那一刻，“班长”也只是一个普通人，一个渴望休憩、渴望被理解的孩子。在这种情绪低谷期，游戏世界是否还能像往常一样，提供慰藉和逃离？

“班长”的眼泪，往往不是因为游戏打得不好，而是因为现实世界里的种种不如意，将虚拟世界的“快乐”蒙上了一层阴影。当现实的烦恼占据了大脑，游戏的沉浸感可能会大打折扣。那种“在游戏里抠钱”的快感，也可能因为内心的焦虑和不安而变得索然无味。你可能会发现，即使在游戏里获得了稀有装备，也无法冲淡现实中的失落；即使在虚拟世界里呼风唤雨，回到现实也依然是那个被压力裹挟的“班长”。

更何况，“班长”的责任感，有時会成为一种无形的枷锁。即便在情绪低落时，内心深处仍會有一个聲音在提醒：“你是一个班长，你應该比别人更坚强，你应该承担更多。”这种责任感，有時候会阻止“班长”们完全投入到游戏带来的短暂快乐中，因为他们总会担心，一旦放松，现实中的“摊子”会更难收拾。

当“班长”哭了，游戏里的“金币”还会香吗？答案是：或许會，但不再是唯一的香。眼泪，是一个信号，它提醒着我们，现实世界的“副本”比游戏更加复杂，需要我们付出更多的努力去“攻略”。游戏，或许从一个纯粹的“挖矿”场所，变成了一个需要我们审慎选择、适可而止的“充電站”。

它不再是逃避现实的终点，而是為我们积蓄能量、调整心态的短暂歇脚地。

“班长”的眼泪，不是软弱的证明，而是成长的契機。当眼泪落尽，洗刷掉的或许不只是委屈，还有对现实的迷茫。重新审视游戏与现实的关系，找到那个属于自己的平衡点，或许才是“班長”在眼泪之后，应该继续探索的“隐藏任务”。毕竟，现实世界里的“金币”，才是我们真正需要去“抠”的，也是最能支撑我们走得更远的。

泪水之后，重新定义“抠金”的意义：从虚拟到现实的蜕变之旅

“班長哭了”，這句话本身就蕴含着一种巨大的反差感。我们习惯了班长的坚强，习惯了他们的组织能力，习惯了他们在各种场合的“闪闪发光”。所以，当他们流泪，我们不禁会想，究竟是什么样的压力，讓他们卸下了那层坚硬的外壳？而在这份脆弱之后，他们是否还能像从前一样，在游戏的世界里，继续“抠”他们的“金币”？

其实，“班长哭了”不仅仅是一个事件，更是一个节点，一个标志着成长与蜕变的信号。眼泪，是情感的释放，也是对现实压力的无声呐喊。当“班長”们在游戏中投入大量的时间和精力去“抠金”，去积累虚拟资产，这本身可能就是一种應对现实压力的策略——通过在虚拟世界中获得掌控感和成就感，来弥补现实中的不足。

当這份投入也无法抵御现实的侵蚀，当眼泪滑落，这恰恰说明，单一的逃避方式已经不再奏效。

在眼泪之后，游戏中的“抠金”行為，究竟还能不能继续，或者说，應该如何继续？

我们需要理解，“抠金”本身并没有错。在游戏世界里，通过自己的努力获取虚拟货币，这是一种符合游戏设定的行为，也是许多玩家追求的乐趣所在。错就错在，当“抠金”成为了唯一的出口，成为了逃避现实的全部手段。当“班长”们在现实中面临挑战时，选择将所有的时间和精力都投入到游戏中，這可能是一种“饮鸩止渴”的行为。

“班长哭了”之后，意味着他们可能需要重新审视自己与游戏的关系。游戏，应该是一个为现实生活服务的工具，而不是主宰生活的“主公”。在眼泪的洗礼之后，他们或许可以开始思考：

自我价值的重新评估：班長的身份，不應该仅仅是头衔，更是一种責任的象征。当面临困难时，班长也應该像其他同学一样，学会寻求帮助，学会共同面对。游戏的“抠金”成就，固然能带来短暂的快乐，但真实的自我价值，更多地体现在解决现实问题的能力、与人沟通的智慧以及承担责任的担当上。

游戏时间的合理分配：眼泪，是身体在发出的警告信号，它提醒着“班长”们，自己的精力是有限的，需要休息和调整。在眼泪之后，也许是时候为游戏时间划定一个明确的界限。将游戏時间从“填补空虚”转变为“放松身心”，在完成现实任务的前提下，适度地享受游戏带来的乐趣。

多元化應对压力的策略：“抠金”是应对压力的一个维度，但不是全部。班長们需要学会拓展自己的“技能树”，掌握更多应对现实挑战的方法。例如，积极与老师、同学沟通，寻求支持；学习更有效的学习方法，提高学习效率；培养其他兴趣爱好，丰富自己的生活。

从虚拟到现实的“转移支付”：游戏中的“抠金”能力，是否可以转化为现实中的“赚钱”能力？虽然不是直接的转化，但游戏锻炼的策略思维、耐心、毅力，以及对规则的理解，在现实世界中同样适用。或许，“班长”们可以在“抠金”的过程中，思考如何将这些能力运用到现实的学习和生活中，从而实现更深层次的“增值”。

“班长哭了”，并不意味着她/他就不再适合当班长，也不意味着游戏就不能玩了。相反，這可能是一个“班长”更加成熟、更加有力量的开始。当眼泪过后，重新审视自己的内心，重新平衡现实与虚拟，将游戏从一个单纯的“抠金”场所，升华為一个帮助自己成长、调整心态的“能量站”。

他们或许还能继续“抠金”，但这次，“抠金”的意义不再是逃避，而是对现实挑战的一种积极回应。他们会在游戏中找到乐趣，但更会在现实生活中找到属于自己的闪光点。这场从眼泪开始的奇幻漂流，最终将带领“班长”们，抵达一个更成熟、更坚韧的彼岸。因为，真正的“金币”，是用勇氣、智慧和担当，在现实世界里，一点一滴，辛勤“抠”出来的。

社会观护：社会力量跟踪追访未成年人抚养情况

“监护能力评估报告虽然认为佟某具有合格监护能力，但鉴于她曾经有过违法行为，法院认为应当采取更多措施对其进行提示和指导。”刘洋表示。为了提升佟某对家庭教育的认识、督促其更好地履行监护职责，北京市三中院向佟某发出家庭教育指导令，责令其接受家庭教育指导。法官还指令佟某向法院提供了具体的《抚养方案》，并提交一份《未成年子女抚养承诺书》。“《抚养方案》包含伍小某的衣食住行和学习各个方面。佟某提交的《抚养方案》《抚养承诺书》都是一笔一画工整书写的，看得出来她的态度很端正。”刘洋说。在北京市三中院的心理咨询室，佟某郑重地将《抚养承诺书》一字不落地诵读完，承诺将好好履行监护职责，承担起保障孩子生活、督促学习的责任，伍小某也激动地不停点头。

在开展评估调查的同时，法院还对伍小某开展社会观护工作。社会观护制度是法院运用社会力量，在办理涉及未成年人的抚养权、监护权、探望权等家事案件中，由法院委托的社会观护员对涉案未成年人有关背景情况进行社会调查，对其权益受侵害的情况及时干预，对判决、调解后的执行情况进行跟踪考察的一项制度。北京市三中院聘请了第三方机构的专业心理咨询师进行家事调查，对伍小某及母亲佟某进行心理疏导，跟踪追访佟某的监护抚养情况。通过社会观护，法官了解到伍小某的学习成绩不甚理想，他和母亲都很担心学业前景。于是，法官协同相关专业机构帮助伍小某进行了学业规划。

在进行了以上工作之后，北京市三中院二审正式落槌，判决伍小某跟随母亲佟某生活。

刘洋说，再见到伍小某时，这个少年明显开朗了不少。他憨憨地笑着和法官聊天，讲着自己的新生活。离开法院时，刘洋特意叮嘱伍小某：“你和妈妈爸爸有矛盾或者你有其他的问题，都可以打电话给我。”伍小某点点头，又悄悄地对法官说：“法官阿姨，能让我摸摸您的法袍吗？看起来很厚实，感觉安全可靠……”（李婧）

来源：农民日报

图片来源：每经记者 唐婉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄