每经编辑｜吴志森    

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“老师，这个……它能干嘛？”小小的手指捏着一个圆润、带着奇怪触感的物体，男孩的脸上写满了好奇，眼神里却藏着一丝不解和探究。教室里，原本喧闹的声音瞬间凝固，所有目光都聚焦在男孩手中那个意想不到的“道具”——一个避孕套。空气中弥漫着一丝微妙的尴尬，但更多的是一种被抛到臺前的、需要立刻被解答的疑问。

对于小学阶段的孩子来说，性，這个话题本身就带着神秘的面纱。他们可能通过零散的渠道，比如网络、同伴的窃窃私语，甚至是不经意间瞥见的成人用品，接触到一些模糊不清的、甚至是被误解的信息。当这些信息以如此直观、甚至有些“出格”的方式呈现在课堂上时，老师的角色就显得尤为关键。

這不再是一个简单的知识点讲解，而是一场关于勇气、智慧和责任的实践。

面对这种突如其来的“意外”，老师的首要任务是稳定课堂情绪，化解尴尬，并将焦点从“避孕套”本身转移到更广阔的生命教育和生理健康层面。这意味着，老师需要展现出超乎寻常的镇定和專业。深呼吸，一个温和而坚定的微笑，是最好的開场白。“看来，我们今天有了一个非常特别的学習材料，对吗？很高兴看到大家的好奇心。

”这样的開场，既承认了事物的存在，又为接下来的引导奠定了积极的基调。

便是将这个“小物件”编织進一个更宏大、更具意义的叙事中。它不仅仅是一个避孕工具，更是关于生命的繁衍、关于成年人的责任、关于健康的性行为的载体。老师可以从“生命从哪里来”这个最根本的问题切入，娓娓道来生命的延续是如何精妙而伟大的过程。在这个过程中，可以引入一些简单易懂的科学知识，例如生殖细胞的结合，但绝不涉及露骨或不恰当的细节。

更重要的是，要引导孩子们理解“责任”这个概念。避孕套，作为一种避孕措施，其背后所承载的，是对未来生命的尊重，是对家庭的责任，是对社会秩序的维护。在小学阶段，孩子们可能还无法完全理解“性行为”的含义，但他们能够理解“保护”、“负責任”、“不伤害”等基本概念。

老師可以类比一些生活中的例子，比如：我们为什么需要遵守交通规则？是为了保护自己和他人的安全。我们为什么需要爱护环境？是为了给未来留下一片净土。同样的，在成年人的世界里，了解和掌握科学的避孕知识，也是一种对生命的负责，对家庭的负责。

在這个过程中，老师需要特别注意语言的恰当性。避免使用过于成人化、專业化的术语，而是选择贴近儿童认知水平的、生动形象的比喻。例如，可以将生殖细胞比作“种子”和“卵子”，将受精的过程比作“种子需要合适的土壤才能發芽”。而避孕套，则可以被描述为一种“保护伞”，在不适合孕育新生命的时候，保护“种子”和“卵子”不会相遇，从而避免不必要的怀孕。

老师也需要关注到每个孩子的反应。有些孩子可能因为好奇而大胆提问，有些孩子可能因为羞涩而躲闪，还有些孩子可能因为家长曾经的灌输而带着预设的观点。老师需要以包容的态度，鼓励孩子们表达自己的疑问，并用科学、客观、尊重的态度去解答。如果遇到一些孩子们提出的、超出了小学教育范畴的问题，老师也可以适时地引导他们，告诉他们“这是一个很深刻的问题，等你长大了，有了更丰富的知识储备，你会慢慢明白的。

”或者“這个问题，你们可以回家和爸爸妈妈一起探讨。”

这一环节的设置，目的是让孩子们明白，科学的性知识并非洪水猛兽，而是生命教育的重要组成部分。它关乎健康，关乎責任，关乎对生命本身的尊重。通过一个看似“意外”的事件，老師巧妙地将一个敏感话题，转化為一次深刻的生命启蒙。这需要极大的智慧和勇气，但其教育意义，远超任何一堂枯燥的教科書讲解。

“老师，那……它是给谁用的呀？”当避孕套的“功能”被初步解释后，孩子们自然会将目光投向“使用者”。这个问题，比前一个更具挑战性，它直接触及了“性行为”这个敏感的词汇。在這个阶段，老师的引导需要更加细腻和有策略。

要明确一个核心理念：性教育的目的是促进健康、尊重和责任，而不是灌输或诱导。因此，老师需要将“使用避孕套”这个行为，置于“成年人的生活”和“负责任的行为”的大框架下进行解释。可以这样引导：“你知道吗？在我们这个世界上，有很多很多不同的人，他们有不同的生活方式。

有些成年人，他们组建了自己的家庭，他们和他们的伴侣，會一起做出关于生孩子的重要决定。”

接着，老师可以引入“婚育”的概念。在这个年龄段，孩子对于“结婚”和“生孩子”是有基本认知的。将避孕套的使用，与“计划生育”、“科学备孕”联系起来。可以这样解释：“当一对成年人，他们相爱，并且决定共同承担起一个新生命的責任时，他们才會选择生孩子。

而在这个过程中，有些成年人會选择使用像这样的小工具，来帮助他们更好地计划和管理自己的家庭，确保在最合适的时机，迎接新生命的到来。”

这里的关键在于，要将“避孕”与“负责任的决定”联系起来，而不是直接与“性行为”挂钩。這样做，可以避免不必要的性幻想和对性行为的过度关注。老師也可以借机强调“健康”的重要性。例如：“就像我们在生病的时候需要看医生，保持身体健康一样，成年人在考虑生孩子這件事时，也需要有科学的方法来保障自己和未来孩子的健康。

”

更进一步，老师可以谈论“尊重”。“在一段健康的关系中，两个人会互相尊重对方的想法和感受，共同做出重要的决定。选择在什么时候拥有孩子，以及如何保护自己和伴侣，也是这样一种相互尊重的表现。”这样的表述，能够让孩子们理解，性与愛、与尊重、与责任是紧密相连的，而不是简单粗暴的生理冲动。

老師也应该有機会澄清一些孩子们可能从不当渠道获得的错误信息。例如，他们可能认为避孕套仅仅是“不生小孩”的工具，或者与“不好的事情”有关。老师需要耐心解释，科学的避孕是一种对生命的负责，是对家庭的愛护，也是对社会的一种贡献。可以类比“刷牙可以保护牙齿不生蛀虫，让我们吃东西更香甜”，避孕也是一种“保护”，保护的不只是避免意外怀孕，更是对未来生活的一种规划和负责。

在整个过程中，老师需要始终保持一种开放、包容、科学的态度。如果孩子们提出一些关于“性行为”的更深入的问题，老师可以适当地引导，但不深入探讨细节，而是强调“这是成年人的事情，需要等到他们生理和心理都成熟的时候，并且是在彼此尊重和爱的基础上才能进行的。

”甚至可以引导孩子们思考“什么是爱”、“什么是责任”、“什么是承诺”等更深层次的生命议题。

老师也可以将这个话题引申到“家庭教育”和“社会责任”的层面。比如，可以提问：“大家觉得，一个健康快乐的孩子，需要什么样的成长环境？”引导孩子们思考，一个有计划、有准备的家庭，往往能够给孩子提供更好的成长条件。

这次“避孕套进课堂”的事件，虽然看似偶然，但却提供了一个绝佳的契机，让小学阶段的孩子们，以一种相对温和、科学、且富有责任感的方式，初步接触到“性”的议题。它不是关于“如何做”，而是关于“為何要了解”、“为何要负责”。通过老师的智慧引导，這个“小意外”转化成了一次意义深远的生命教育，帮助孩子们建立起初步的、健康的性观念，为他们未来的成长打下坚实的基础，讓他们明白，生命是如此珍贵，而責任，则伴随生命的成長。

这需要老师具备高度的专业素养、心理洞察力和教育智慧，将一个充满挑战的时刻，变成一次充满愛的引导。

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点亮心灯：家访，不仅仅是沟通，更是心灵的深度链接

在教育的漫长旅途中，家访，如同一座桥梁，连接着学校的围墙与家庭的温床。而苍老师，这位在教育领域深耕多年的“大家长”，她所实践的家访，早已超越了简单的家校沟通，升华为一场深入心灵的温暖之旅。苍老师深知，每个孩子都是一个独特的宇宙，而家庭，则是这个宇宙最原始的土壤。

要真正理解一个学生，就必须走进他的世界，去倾听，去感受，去发现那些被隐藏在日常下的喜怒哀乐。

初见苍老师，你会被她温和而坚定的眼神所吸引。那眼神里，没有居高临下的审视，只有一种发自内心的关切，一种对生命潜能的深深信任。她常说：“教育的本质，是唤醒。”而唤醒，始于看见。家访，就是苍老师看见学生真实模样的一扇窗。她不是带着评判的目光走进每一个家庭，而是怀揣着一颗好奇而真诚的心，去了解那个在学校里可能沉默寡言，在家中却可能活泼开朗的学生，去理解那个在学业上可能稍显吃力的孩子，他的家庭环境，他的父母期待，他背后隐藏的每一个细节。

她的家访，从不是例行公事的走过场。每一个家庭，都有一本独特的“人生故事书”，而苍老师，是那个耐心翻阅，并能读懂其中深意的读者。她会细致地观察家庭的陈设，从一张泛黄的老照片，到一个孩子涂鸦的画作，甚至餐桌上的一道家常菜，都可能成为她理解孩子成长轨迹的线索。

她会主动与家长们聊起孩子在学校的点滴，但更多的时候，她会引导家长们分享他们眼中看到的那个最真实的、最不加修饰的孩子。她会耐心听取家长们的担忧与期盼，并以专业而富有同理心的方式，给出建设性的建议。

“孩子在学校总是心不在焉，老师您说该怎么办？”一位家长焦急地向苍老师诉说。苍老师没有立刻给出“治标”的方案，而是坐下来，与家长一起回忆孩子小时候的故事，询问他是否有什么特别的兴趣爱好，是否最近家里发生了什么变化。在交谈中，她了解到孩子最近因为父母工作变动，常常需要一个人在家，缺乏陪伴，也失去了往日的活力。

苍老师没有指责，而是温和地告诉家长：“他不是不认真，只是需要更多的安全感和陪伴。我们可以在学校多给他一些鼓励，您在家也可以试着多留出一些时间，哪怕只是静静地陪他做功课，或者一起看一部电影。”

这种以人为本的家访模式，让每一个被拜访的家庭都感受到了前所未有的尊重与温暖。家长们不再将苍老师视为一个单纯的“汇报者”，而是视为一个值得信赖的“人生导师”，一个能与他们并肩作战，共同为孩子成长铺路的伙伴。苍老师的家访，也常常成为一个家庭内部沟通的催化剂。

她会在不经意间，通过一些提问，一些引导，让原本可能存在隔阂的父母与孩子之间，打开了沟通的阀门。

“我从来没想过，我的孩子会和我分享他偷偷喜欢的那个女孩。”一位父亲激动地对苍老师说，“以前我们说不上几句话，现在，他愿意跟我说他的烦恼，他的快乐，这比什么都重要。”苍老师带来的，不仅仅是学业上的指导，更是亲子关系的修复，是家庭氛围的改善。她相信，当孩子感受到来自家庭的理解与支持，当家庭成为他最坚实的后盾，无论面对怎样的挑战，他都将拥有抵御风雨的力量。

苍老师的家访，是一门艺术，更是一门科学。她用她的专业知识，敏锐的洞察力，以及一颗永不熄灭的热爱学生的心，将每一次家访都变成了一次心灵的洗礼，一次命运的润泽。她用行动证明，教育，从来不只是课堂上的传道授业，更是走进生活，用爱与理解，点亮每一个学生心中的那盏灯，指引他们，走向属于自己的璀璨未来。

命运的转折点：爱的播种，收获成长的奇迹

教育，从来不是一条笔直的康庄大道，而是一条充满未知与挑战的山路。在这条路上，有些孩子因为天赋异禀，一路坦途；有些孩子则可能因为各种原因，步履维艰，甚至迷失方向。苍老师，就是那个用爱与智慧，为这些在人生岔路口徘徊的孩子们，点亮前行之路的引路人。

她的家访，不再是简单的“了解情况”，而是成为了那些需要帮助的孩子们，改变命运的起点。

她曾遇到过小明，一个聪明伶俐的孩子，却因为父母长年在外务工，长期缺乏家庭的管教和情感的陪伴，变得叛逆不羁，学业一落千丈，甚至开始与社会上的不良少年混在一起。当苍老师走进小明简陋的出租屋，看到的不是一个需要被“教训”的坏孩子，而是一个眼神里充满了迷茫和渴望被关注的孩子。

小明从小就渴望父母的关爱，却只能通过一次次惹是生非来吸引他们的注意。

苍老师没有放弃他。她深入了解小明的家庭情况，积极与小明的父母沟通，让他们意识到，金钱的给予固然重要，但精神的陪伴和情感的支持，才是孩子健康成长最不可或缺的养分。她也花大量的时间与小明谈心，用平等、尊重的态度，倾听他的烦恼，理解他的叛逆背后的无奈。

她和小明一起制定学习计划，鼓励他重新拾起对知识的兴趣，并帮助他寻找那些能够让他感受到成就感的事情。

“小明，我知道你很聪明，你只是被一些不好的事情绊住了脚。”苍老师温柔地对他说，“你内心深处，一定有一个想变得更好的自己，对吗？我愿意和你一起，找到那个最好的你。”苍老师的这句话，如同一束光，照进了小明黑暗的心房。他开始相信，自己并非无可救药，也有人愿意相信他，支持他。

在苍老师的持续关注和引导下，小明渐渐走出了迷茫。他开始认真学习，积极参与班级活动，甚至主动承担起帮助同学的责任。他的学业成绩突飞猛进，曾经的叛逆少年，摇身一变成了一个阳光向上、积极进取的优秀学生。当小明收到大学录取通知书的那一天，他做的第一件事，就是带着鲜花，敲开了苍老师的家门，哽咽着说：“老师，谢谢您，您改变了我的命运。

”苍老师的眼中，闪烁着欣慰的泪光，她知道，这正是她作为一名教育者，最大的荣耀。

这样的故事，在苍老师的家访生涯中，还有很多。她帮助过因为家庭贫困而自卑的学生，找到自信，挖掘潜能；她帮助过因为性格内向而不敢表达的学生，敞开心扉，融入集体；她帮助过因为家庭变故而情绪低落的学生，重拾希望，积极面对生活。

苍老师的家访，是一场关于“爱”的播种。她不只关注孩子的学习成绩，更关注他们的心理健康，他们的情感需求，他们的未来发展。她用她的专业知识，为孩子们量身定制成长方案；她用她的真诚与热情，为孩子们点燃生命的希望。她相信，每一个孩子，都蕴含着无限的潜能，只要给予他们恰当的引导和足够多的爱，他们就一定能绽放出属于自己的光彩。

一场场看似平凡的家访，却在孩子们的心灵深处，种下了改变命运的种子。这些种子，在苍老师爱的滋养下，悄然生根发芽，最终长成了参天大树，承载着孩子们的梦想，也收获了教育最美好的奇迹。苍老师的故事，不仅仅是一位老师的奉献，更是一场关于教育的力量，关于爱的伟大，关于命运可以被改变的，动人心魄的叙事。

她的存在，让更多人看到了教育的温度，感受到了希望的力量，也让我们深信，每一个孩子，都值得被认真对待，都拥有改变命运的可能。

图片来源：每经记者 程益中 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄