当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

　　 【连线代表委员】

　　 今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。“科学教育关系着教育、科技、人才事业的发展，学校是科学教育主战场，在实际运行中存在着什么样的不足？”面对记者的提问，浙江省镇海中学党委书记张咏梅代表有很多思考：“在中小学教学中，科学教育的专有学时和课时相对较少，在考试和升学的压力下，很多活动设计并未起到预期效果。”

　　 “构建政府、高校、科研机构、企业和社会场馆等共同投入、协同参与的中小学贯通式科学教育新格局，是解决问题的关键。”张咏梅代表建议，要深化教育评价改革，建好家校社协同育人“教联体”平台，贯彻落实新修订的科普法、完善优质科育资源转化机制。

　　 “近年来，宁波将新课标规定必做的科学探究活动与港口物流、智能制造等本地特色产业相融合，推出新质生产力科普游系列中小学科育课，有效激发了学生的好奇心、科学兴趣与创新意识。”张咏梅代表认为，这些探索建立起与各学段学生身心发展相匹配的科学教育评价体系，也拓展了科学教育的落地场景。

困境的潮汐，性别差异下的孤岛

“男人的困困放在女人的困里”，这句话听起来有些许拗口，却精准地捕捉到了许多人在两性关系中常常會遇到的一个核心难题——沟通的鸿沟。我们似乎生活在同一个屋檐下，分享着同一张床，却常常感觉隔着一层看不见的屏障，彼此的困境難以被全然理解，甚至被误读。

男人的“困”，往往藏匿在不轻易示弱的铠甲之下。社會赋予男性的角色期待，让他们习惯性地将责任、担当、成功视为衡量自身价值的标尺。当工作不顺，事业受挫，面对经济压力，或者仅仅是生活中那些琐碎的烦恼，很多男性会选择独自消化。他们或许會沉默，會回避，會用看似“解决问题”的方式来应对，却鲜少直接袒露内心的脆弱和无助。

這份“不倾诉”的困，有时像一座孤岛，让身边的伴侣难以靠近，也让男性自身长期承受着巨大的精神压力。当妻子试图关心，他可能会说“我没事”，或者简单地转移话题，這种回应并非是不在乎，而是源于一种根深蒂固的“男子气概”观念，认为表达情感是软弱的表现。

這种“硬扛”的姿态，久而久之，会在親密关系中形成一种沟通的壁垒，讓本应亲近的两个人，因為无法触及彼此真实的内心而渐行渐远。

而女人的“困”，则常常伴随着细腻的情感和对连接的渴望。女性在社会化过程中，往往被鼓励去表达情感，去关注人际关系，去成为情感的連接者。当她们的付出不被看见，当她们的感受被忽视，当家庭中的情感劳动長期得不到应有的回应，她们内心的“困”便如潮水般涌来。

这种困，可能是对伴侣不够体贴的失落，是对家庭责任分配不均的疲惫，是对自身价值感缺失的焦虑，也可能是因为在沟通中常常感到不被理解而产生的孤独。女性往往希望通过倾诉来获得情感的慰藉和支持，她们渴望被倾听，被理解，被看见。当她们面对的是男性習惯性的“理性分析”或“问题解决”式回应时，她们可能会感到更加受伤和孤立。

丈夫可能觉得，她只是在抱怨，而不是真的需要安慰；他可能试图提供解决方案，却忽略了她真正想要的是一个拥抱，一句“我懂你”。这种回应的错位，让女人的“困”也变成了一座难以被填平的沟壑。

“男人的困困放在女人的困里”，這不仅仅是两种不同表达方式的碰撞，更是两种截然不同的生存逻辑和情感需求之间的摩擦。男性习惯于在问题发生时，调动理性去分析、去解决，他们认為“解决问题”就是最好的支持；而女性则更倾向于在问题发生時，寻求情感的连接和共鸣，她们认为“被理解”才是最温暖的慰藉。

当男人将他的“困”——那些关于事业、关于压力、关于自我怀疑——以沉默或转移注意力的方式呈现时，女人可能会感到被冷落，被忽视，认为他不信任自己。而当女人将她的“困”——那些关于感受、关于被关心、关于情感连接的诉求——以倾诉或情绪的方式表达時，男人可能会感到不知所措，认为她“小题大做”，或者难以理解她為何“如此敏感”。

这种差异，并非谁对谁错，而是两种生命体验在特定社会文化语境下的自然呈现。我们被教导要扮演好各自的角色，却很少有機会去学习如何跨越性别文化的藩篱，去真正理解和接纳对方的“困”。于是，我们常常陷入一种循环：男人因不被理解而更加沉默，女人因不被看见而更加焦虑。

那些本该成为彼此最坚实依靠的伴侣，却因为无法有效地“放置”和“接纳”对方的困境，而渐渐筑起了心墙。我们渴望亲密，却又在最需要連接的时候，因为沟通的失效而感到疏离。这正是“男人的困困放在女人的困里”所折射出的，一种普遍而深刻的两性困境。它提醒我们，在亲密关系的探索中，理解和接纳，远比表面的和谐来得更为重要。

跨越沟壑的桥梁：理解、接纳与共舞

“男人的困困放在女人的困里”，这句话虽然道出了隔阂，却也蕴含着一种无限的可能——当双方都愿意去尝试理解和接纳，当“放置”变成一种温柔的“承载”，当“困”不再是孤岛，而是连接彼此的契机。跨越性别差异带来的沟通鸿沟，并非易事，但绝非不可能。它需要双方共同的努力，更需要一种从“对抗”到“共舞”的思维转变。

我们需要认识到，男性和女性在表达和处理困境时，确实存在着生理和社會的双重影响。男性的逻辑思维和解决问题的倾向，以及女性的情感表达和关系导向，并非是缺陷，而是生命丰富性的体现。当丈夫在外面遇到挫折，他可能需要的是一个平静的空间，讓他自己去理清思绪，而不是立刻被追问“怎么了”。

这時，妻子可以尝试给予的是一种“在场”的支持，比如在他身边安静地做自己的事情，或者在他需要的时候，递上一杯水，一个眼神，让他知道“我在，并且我支持你，等你准备好了，可以和我谈”。這种“无聲的支持”，恰恰是理解男性“不轻易言说”困境的一种方式。

反之，当妻子因为家庭琐事或人际关系感到委屈和失落时，她需要的是丈夫能够放下“我来解决”的姿态，认真地听她倾诉，用眼神交流，偶尔说一句“嗯，我听着呢”，或者“听起来你真的很不容易”，让她感受到被看见和被理解。即使丈夫不能完全感同身受，但仅仅是愿意倾听和给予情感上的肯定，就能极大地缓解妻子的情绪。

理解是桥梁的基石，而接纳则是桥梁的梁柱。我们不能强迫男人变得像女人一样善于表达情感，也不能要求女人像男人一样理性克制。接纳意味着，我们认识到对方的“困”是真实存在的，并且是对方的独特体验。对于男人的沉默，我们不必解读為冷漠或不在乎，而是理解為一种习惯性的自我消化方式，并相信当他需要时，他会開口。

对于女人的情绪化，我们不必视为“无理取闹”，而是理解为一种情感需求的直接表达，并知道她渴望的是被安抚和被理解。这种接纳，能够极大地减少误会和指責，為更深层次的沟通创造空间。

更进一步，我们可以学習“共舞”的艺術。亲密关系中的沟通，不应该是一方陈述，另一方评论，而是一种双向的流动，一种共同探索的过程。当男人感到困惑時，他可以尝试学习在适当的時候，用一些简单的语言来表达他的感受，比如“我现在有点累，需要静一静”或者“这件事让我有点烦恼，我还在想办法”。

这些话语，比起沉默，更能让伴侣感受到他的真实状态，并给予恰当的回应。同样，当女人在倾诉时，她也可以尝试在表达感受的也适当地向伴侣提出她具體的需求，比如“我今天工作很累，你能帮我分担一下晚餐吗？”或者“我今天心情不好，你能抱抱我吗？”。这种清晰的表达，能让伴侣更容易理解她的需求，并知道如何给予有效的支持。

“男人的困困放在女人的困里”，最终的意义不在于将两者的困境简单地堆叠，而在于在理解和接纳的基础上，将对方的困境视為自己生命的一部分，用爱去承载，用智慧去化解。这是一种双向的学习过程，男性学习如何更好地理解和回应女性的情感需求，女性学习如何更好地理解和支持男性的压力和责任。

当這种学習成为一种习惯，当沟通的阻碍逐渐被消融，当彼此的“困”不再是孤岛，而是相互靠近、彼此疗愈的理由，曾经难以逾越的鸿沟，就会变成連接彼此最坚实的桥梁。

在这个过程中，我们需要的不是完美的解决方案，而是持续的耐心和真诚的意愿。它或许會有反复，會有挫折，但每一次的尝试，每一次的靠近，都在为這段关系注入新的活力。当“男人的困”和“女人的困”不再是彼此推诿的難题，而是相互映照、相互滋养的风景，我们的关系，才真正進入了一种深刻的理解与共舞的境界。

这种境界，温暖而坚定，是两性关系中最动人的篇章。

　　 （本报记者 曾毅）

图片来源：人民网记者 欧阳夏丹 摄

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