每经编辑｜董倩    

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【新变化】张婉莹的蜕变序章：从好奇宝宝到小小探索家

在人生的畫卷徐徐展开之际，每一个孩子都是一粒充满无限可能的种子。张婉莹，这个名字，在她的父母眼中，曾经只是一个娇嫩欲滴的“雏鸟”，眼神中闪烁着对世界最初的好奇与懵懂。而如今，当我们提及她，脑海中浮现的是那个在校园里闪闪发光、自信大方的小学生，一个真正意义上的“出色小学生”。

這其中的转变，绝非一蹴而就，而是一段充满“新变化”的精彩蜕变之路。

回溯张婉莹的幼儿时期，她像许多同龄的孩子一样，对周围的一切都充满了探索欲。色彩斑斓的积木是她指尖下的小宇宙，童谣的旋律是她摇曳身体的快乐源泉。在看似平凡的成长轨迹中，她的父母敏锐地捕捉到了一些“新变化”。这份“新变化”并非惊天动地，而是体现在那些微小而珍贵的瞬间。

例如，当别的小朋友还在依赖家长才能完成的拼图，婉莹却能独立思考，尝试不同的组合，即使失败，也能再次拿起碎片，眼中没有沮丧，只有对成功的执着。这种独立思考和解决问题的萌芽，便是她蜕变的第一个小小序章。

婉莹的父母深知，幼儿教育的关键并非填鸭式的知识灌输，而是点燃孩子内在的驱动力。他们没有急于教會婉莹识字、算数，而是尽可能地为她创造一个充满爱与支持的环境。当婉莹对一朵小野花产生兴趣時，他们會陪她一起观察，用简单的语言解释它的生長过程；当她对浩瀚的星空感到好奇时，他们会利用周末的夜晚，指引她认识星座，讲述星星的故事。

这些看似“无用”的陪伴，实则是在婉莹心中播下了探索的种子，激发了她对知识的渴望。这种“玩中学”的教育理念，是她日后出色表现的基石。

“新变化”也体现在婉莹与人交往的方式上。幼儿时期，她曾是一个有些内向的孩子，在陌生环境中，会習惯性地躲在父母身后。她的父母并没有强迫她“外向”，而是通过參加一些亲子活动，鼓励她主动与小朋友打招呼，分享自己的玩具。他们耐心引导，告诉她如何表达自己的需求，如何倾听他人的想法。

渐渐地，婉莹开始在集体活动中找到乐趣，学会了分享和合作。当她能够主动上前，邀请其他小朋友一起玩耍时，那份由内而外的自信，便是“新变化”最生动的注脚。

家庭环境对婉莹的成长起到了至关重要的作用。她的父母并非传统的“严父慈母”，而是更倾向于成为孩子的“引路人”。他们尊重婉莹的个性和想法，鼓励她表达自己的观点，即使是稚嫩的想法，也会认真倾听，并给予积极的回应。在家庭教育中，他们注重培养婉莹的规则意识和责任感。

例如，每天吃饭前，婉莹需要自己收拾餐具；睡前，她需要整理好自己的玩具。这些看似简单的生活习惯，都在潜移默化中塑造了婉莹的自律性和条理性，为她進入小学打下了良好的基础。

当婉莹即将踏入小学的大門時，她的父母并没有过度焦虑，因为他们知道，婉莹已经具备了许多优秀小学生應有的特质：好奇心、探索欲、独立思考能力、良好的人际交往能力以及基本的自律性。这些“新变化”，如同在她身上精心雕琢的每一个细节，共同构筑了她从“雏鸟”到“小小探索家”的精彩蜕变。

她已经不再是那个仅仅依靠父母呵护的幼鸟，而是开始展翅，准备迎接更广阔的天空。这仅仅是她成长故事的序章，而真正的精彩，才刚刚开始。

【新变化】蜕变进行时：张婉莹在小学课堂中的闪耀与超越

步入小学，意味着张婉莹将踏上一个全新的学習与成长的旅程。对于每一个家庭而言，孩子的幼转小阶段，常常伴随着新的挑战与期待。而張婉莹，则在这段“新变化”的洪流中，继续书写着她精彩的蜕变篇章，从一个对未知充满憧憬的“小小探索家”，逐渐成长为一名在小学课堂中闪耀、并不断超越自我的“出色小学生”。

在小学阶段，学习内容变得更加系统和深入。婉莹的父母并没有让她过早地接触大量的课外辅导，而是将重点放在如何帮助她适应小学学习方式上。他们与婉莹一起，制定学习计划，鼓励她主动预習和复习。课堂上，婉莹不再是那个被动接受知识的学生，而是能够积极举手发言，主动向老师提问。

她善于将课堂所学与生活经验相结合，提出一些有独到見解的问题，这让她的老师也常常感到惊喜。例如，在学习“圆形”的概念时，婉莹联想到生活中许多圆形的事物，如车轮、钟表、盘子等，并将这些例子生动地呈现给同学们，這种举一反三的能力，正是“新变化”在认知层面的体现。

“新变化”同样体现在婉莹的学习态度上。她深知学习的乐趣不仅仅在于获得高分，更在于不断进步的过程。当遇到難题时，她不再像过去那样輕易放弃，而是會主动寻求帮助，与同学讨论，或者通过自己的努力去寻找答案。她对知识的渴求，如同一团熊熊燃烧的火焰，让她在学習的道路上充满动力。

她的进步，并非源于超乎常人的天赋，而是源于她那份不懈的努力和对“新变化”的拥抱。她乐于挑战自己，尝试更难的题目，参与更有意义的课堂活动，并且享受每一次克服困难后的成就感。

在课外活动方面，婉莹的“新变化”尤为明显。她不再仅仅局限于传统的学科学习，而是积极參加学校组织的各类社团活动，如绘畫、舞蹈、朗诵等。在一次学校的绘画比赛中，婉莹以一幅充满想象力、色彩鲜艳的画作获得了二等奖。她的画作并非完全写实，而是融入了她对自然和生活的独特理解，展现了她丰富的想象力和创造力。

这种艺术上的“新变化”，不仅丰富了她的课余生活，更让她学会了如何用不同的方式表达自己，展现她的个性和才华。

人际交往能力是小学阶段培养的另一个重要方面。婉莹在班級里担任了小组长，她能够有效地组织同学完成小组任务，并善于倾听每个同学的意见。她学会了如何处理同学之间的矛盾，如何在集体中发挥积极作用。她成为了同学们信赖的小伙伴，也得到了老師的赞赏。这种在集體中建立的良好关系，是她“新变化”在情感和社交层面的重要成果。

她不再是那个躲在角落的孩子，而是成为了一个积极的参与者和贡献者。

更值得一提的是，婉莹的父母在整个过程中，始终保持着开放和学习的心态。他们深知，教育不是一成不变的，每个阶段都有新的挑战和“新变化”。他们会定期与老师沟通，了解婉莹在学校的表现，并根据老师的建议，调整家庭教育的方式。他们鼓励婉莹独立思考，不盲从，有自己的想法，但同時也引导她遵守规则，尊重他人。

他们是婉莹最坚实的后盾，也是她成长路上最智慧的引路人。

张婉莹的成长，不仅是她个人的成功，更是对所有关注儿童成长教育者的一份深刻启示。

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紫薇初绽，少女心事：一个夏天的植物奇遇记

夏日的阳光，慷慨地倾泻在城市的每一个角落，也点亮了14岁的张婉莹眼中对世界的好奇。与其他同学忙碌于补习班和游乐园不同，张婉莹选择了一条更为宁静却充满惊喜的道路——她将这个暑假，化作了一场关于“紫薇”的深度探索，这不仅是她暑假作业的课题，更是她与自然悄然对话的开始。

紫薇，一种在中国南方广泛种植的花卉，以其长达百日的绚烂花期而闻名，故又名“百日红”。对张婉莹而言，紫薇早已不再是路边那个熟悉的“红花”符号。这个夏天，她带着一份近乎“侦探”般的好奇心，走进了紫薇的世界。

初遇：一抹艳色的召唤

故事的起点，或许就藏在她家楼下的那株紫薇树。每年夏天，那株树都会爆发出惊人的生命力，一簇簇紫红色的花朵，如同燃烧的火焰，又似少女绯红的脸颊。张婉莹记得，第一次真正“看见”这株紫薇，是她12岁那年的一个午后。阳光透过叶片洒下斑驳的光影，微风吹过，花瓣簌簌落下，像是被风打湿的裙角。

那一刻，她心中涌起一股莫名的悸动，那抹鲜艳的色彩，似乎在召唤着她去了解更多。

“我以前总觉得，植物就是摆在那里的，开花结果，仅此而已。”张婉莹在她的研究笔记里这样写道。当她带着“暑假作业”这个名头，开始真正关注这株紫薇时，她发现自己错了。“我开始注意到，为什么它的花会有那么多颜色？为什么有些开得早，有些开得晚？为什么有些花瓣是皱的，有些是光滑的？”这些看似简单的问题，却开启了她对植物世界的大门。

探秘：微观下的生命律动

张婉莹的研究，远不止于“看”。她从网上搜集了大量的资料，了解紫薇的植物学分类、生长习性、繁殖方式，甚至还有它在中国文化中的象征意义。她知道，紫薇属于千屈菜科，而“百日红”的美誉，源于它能够从夏季一直开到秋季。这背后，是植物精密的生理机制和对环境的巧妙适应。

她开始用手机拍摄下紫薇的花朵、叶片、甚至树皮的细节。放大照片，她观察到花瓣上精美的脉络，看到了花蕊中细小的花粉。她还尝试用放大镜，近距离观察花苞如何一点点舒展，花瓣如何从紧闭到盛放，再到最终凋零。

“我发现，每一朵紫薇花都有自己的生命周期，”张婉莹在笔记中记录道，“从青涩的花苞，到怒放的全盛，再到渐显疲态，甚至最后化为一颗颗小小的蒴果，整个过程就像一出微缩的戏剧。”她甚至尝试用不同颜色的彩笔，在纸上模仿紫薇花瓣的色彩变化，从初生的淡粉，到盛放的紫红，再到凋零时的暗紫，每一种颜色都承载着不同的故事。

科学的触角：尝试与记录

为了更深入地了解紫薇，张婉莹开始做一些简单的实验。她尝试了两种不同的浇水方式，观察是否会影响花朵的颜色和开放程度。她还将一些掉落的花瓣，分别放在室内和室外，记录它们在不同环境下的干燥速度和颜色变化。

“我注意到，放在室内的花瓣，颜色似乎更容易保持鲜艳，而且干得也慢一些。这可能和空气湿度、光照强度有关。”她认真地记录下这些观察结果，并尝试用自己有限的科学知识去解释。“也许，空气中的水分对花瓣的保存很重要，而阳光的直射可能会加速水分的流失，导致颜色变淡。

”

她还对紫薇的叶片进行了研究。她发现，紫薇的叶片边缘有细微的锯齿，背面有绒毛。她上网查阅资料，了解到这些特征可能是为了减少水分蒸发，或者帮助植物更好地适应环境。这些细节，让她对植物的智慧有了更深的敬畏。

“我以前觉得科学是很枯燥的，就是公式和定理。”张婉莹说，“但现在我明白了，科学其实就在我们身边，就在这些普普通通的花花草草里。观察、记录、思考，这就是科学。”

她的暑假作业，不再是应付差事，而变成了一场充满探索欲的冒险。她用自己的方式，打开了植物世界的大门，也为自己的成长，播下了求知的种子。

花开花落，少女心语：从紫薇中读懂成长的足迹

张婉莹的紫薇研究，不仅仅停留在科学的层面。当她深入观察紫薇花的一生，从含苞待放到绚烂盛开，再到最终凋零，她仿佛看到了自己成长过程的影子，也从中汲取了关于生命、关于坚持、关于美丽的深刻体悟。

生命周期：花开花落的哲学

“紫薇的花期真的好长，我每天去看，感觉它都在变化。”张婉莹在她的研究日志里写道。她记录下，清晨，紫薇花苞上的露珠闪烁，带着点羞涩；中午，烈日下，花瓣舒展，色彩饱和，是生命力最旺盛的时刻；傍晚，微风拂过，花瓣轻柔地摆动，仿佛在低语；而当花瓣开始飘落，那是一种不舍，却也是一种必然。

她看到，有些花瓣虽然已经落下，但它们曾经盛放过的痕迹，依然留在枝头，吸引着蜜蜂和蝴蝶。她也看到，在凋谢的花朵下，已经孕育出了新的花苞，等待着下一次的绽放。

“这就像我们的人生，”她若有所思地写道，“有辉煌的时刻，也有平淡的日子；有美好的相遇，也有不得不的别离。但是，即使花落了，即使一个人走远了，曾经的美好和留下的印记，都不会消失。”

她开始思考，紫薇为何能如此持久地绽放？是什么支撑着它度过漫长的花期？她查阅资料得知，紫薇的“百日红”与其强大的生命力、以及对环境的良好适应性有关。它能够在适宜的条件下，源源不断地输送养分，支撑花朵的生长。

“我也想成为像紫薇一样的人，”张婉莹在笔记里写下这样一句话，“即使遇到困难，也能坚持下去，努力让自己变得更好，绽放出属于自己的光彩。”

观察与感悟：记录成长的点滴

除了对紫薇花本身的观察，张婉莹还将目光投向了与紫薇互动的所有生命。她记录下，勤劳的蜜蜂如何在花丛中忙碌，它们细长的口器探入花蕊，收集花蜜和花粉。她观察到，偶尔会有几只蝴蝶翩翩起舞，它们轻盈的身姿，为紫薇增添了几分灵动。

“我发现，紫薇花不仅仅是为了自己而开，它也为其他生物提供食物和栖息地。”她写道，“这让我觉得，生命是相互联系的，我们每个人，都可以在这个世界上找到自己的位置，为别人，也为整个自然界，贡献一份力量。”

她的研究日志，也渐渐变成了她的个人成长日记。她在记录紫薇花瓣的颜色变化时，会联想到自己心情的起伏；在描写紫薇树的挺拔时，会反思自己是否也应该像它一样，坚韧不拔。

“我以前不太喜欢和别人交流，总觉得自己的想法很奇怪。”她坦承道，“但是，当我沉浸在观察紫薇的时候，我感觉自己变了。我变得更愿意去倾听，更愿意去分享。我发现，当我把我的观察和感受写下来，再分享给爸爸妈妈，他们也会很感兴趣，还会给我一些建议。”

她尝试着将自己拍摄的紫薇照片，配上自己写的诗句，发到家庭的社交群里。家人朋友的赞美和鼓励，让她感到无比的温暖和自信。

从好奇到热爱：播下科学的种子

这个夏天，张婉莹与紫薇的“约会”，让她对“学习”这件事有了全新的认识。她发现，当学习不再是为了考试，而是源于内心的好奇与热爱，它会变得多么有趣和充满力量。

“一开始，只是为了完成作业。但后来，我发现自己越来越喜欢研究紫薇了。”她笑着说，“我甚至会期待每天去看看它有什么新的变化，会主动去查资料，想知道更多。这感觉，就像在寻宝一样。”

她开始对植物学产生了浓厚的兴趣，甚至在暑假结束后，主动报名参加了学校的植物社团。她告诉记者，她希望未来能够学习更多关于植物的知识，也许有一天，能够为保护植物、改善环境做一些贡献。

“我觉得，这次暑假作业，真的让我受益匪浅。”张婉莹认真地说，“我不仅了解了紫薇，更了解了自己。我发现了自己的好奇心，我的观察能力，我的思考能力，还有我的热爱。这些，都是我最宝贵的财富。”

这个夏天，14岁的张婉莹，用一株紫薇，完成了一次关于自然、关于科学、关于成长的奇妙探索。花开花落，四季更迭，而她，也在这个过程中，悄然绽放，朝着属于自己的，更加精彩的未来。她的故事，或许会启发更多的同龄人，去发现身边的美好，去拥抱知识的力量，去书写属于自己的，独一无二的成长篇章。

图片来源：每经记者 陈文茜 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄