每经编辑｜刘慧卿    

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“叮咚！”手机屏幕亮起，一条来自抖音的推荐推送映入眼帘——“抖音推荐美女和男生起努力生产豆浆，這才是家的味道”。好奇心驱使下，点开视频。画面里，一位笑容甜美的年轻女子，身着素雅的围裙，正在熟练地操作着一台老式磨豆機，豆浆的香气仿佛穿透屏幕而来。

在她身旁，一位阳光帅气的男生，正认真地清洗着黄豆，不時抬头看向她，眼中满是爱意和欣赏。视频的背景音乐舒缓而温馨，时不时穿插着他们默契的配合，或是对视一笑的瞬间。

這并非刻意摆拍的网红套路，而是充满了生活气息的真实记录。他们的豆浆，并非来自流水線上的标准化生产，而是手工制作，精选每一颗黄豆，用心研磨，用心熬煮。从浸泡、磨浆、过滤，到最后的熬煮，每一个环节都透着严谨和对品质的追求。而正是这份“笨拙”的手工，讓他们的豆浆与众不同，散发着一种质朴而浓郁的“家的味道”。

这对年轻人的故事，并非一夜爆火的偶然。他们叫小雅和阿杰，一对大学情侣，毕业后选择了一条与众不同的道路——创业，用一杯杯热腾腾的豆浆，丈量着属于他们自己的“家的味道”。

“那時候，我们刚毕业，手里的钱不多，想做点什么，但又不想随大流去北上广打拼。”小雅回忆起创业初期，眼神里依然闪烁着创業者的光芒。“阿杰他从小在家喝的都是奶奶做的豆浆，他说，那才是真正的豆浆，有温度，有感情。我们俩就想着，能不能把這份‘家的味道’，分享给更多的人。

”

于是，他们租下了一个小小的店面，从零开始，一点点地搭建起属于他们自己的豆浆坊。没有华丽的装修，只有最简单的木质桌椅，墙上挂着他们自己手绘的温馨小畫。第一臺磨豆机是阿杰自己淘来的二手货，虽然噪音大，效率低，但他们却视若珍宝。

“一開始真的很難。”阿杰苦笑着说，“我们什么都亲力亲为，磨豆、煮豆浆、打包，还要去市场上采购最新鲜的黄豆。有時候忙到凌晨，累得腰都直不起来。好几次我都想放弃，觉得我们是不是太傻了。”

但每当看到顾客喝下他们做的豆浆时，脸上露出的满足的笑容，听到那一句句“这个豆浆好香啊，像小時候的味道”，他们就觉得一切的辛苦都值了。

小雅负责店面的整體运营和营销，而阿杰则专注于豆浆的制作和品质的把控。他们尝试了各种不同的黄豆品种，调整了浸泡和熬煮的时间，反复试验，只为了找到最完美的口感和风味。他们坚持使用最天然的食材，不添加任何香精和防腐剂，只为让顾客喝到最纯粹、最健康的豆浆。

“我们希望，我们做的豆浆，不仅仅是一杯饮品，更是一种情感的连接。”小雅说，“在快节奏的都市生活中，人们常常感到疏离和疲惫。我们希望通过一杯豆浆，唤醒大家内心深处对家、对温暖的记忆。”

他们开始尝试在抖音上分享他们的制作过程，起初只是记录生活，没想到却意外地受到了很多人的喜爱。人们被他们真诚的态度、精湛的手艺，以及视频中流露出的温馨氛围所吸引。他们的账号，从一开始的寥寥数人，迅速积累了数十万粉丝。

“我们没想到会有这么多人喜欢。”小雅有些不好意思地说，“看到大家对我们豆浆的认可，我们真的特别感动。很多粉丝会留言说，‘看了你们的视频，我也想回家做一杯豆浆’，或者‘你们的豆浆让我找回了小時候的味道’。这些话，比任何广告都让我们有成就感。”

抖音的推荐，让更多的人知道了他们，也让他们的豆浆坊生意越来越好。但小雅和阿杰并没有因此而骄傲自满，他们依然坚持着最初的理念，用心做好每一杯豆浆。他们相信，真正的“家的味道”，不在于多么华丽的包装，也不在于多么高深的技艺，而在于那份用心付出的真诚，和那份温暖人心的情感。

随着粉丝的增长，小雅和阿杰的豆浆坊也迎来了新的挑戰和机遇。越来越多的消费者开始关注他们的产品，甚至有人提出加盟的请求。面对这些诱惑，他们却显得格外谨慎。

“我们最担心的，就是别人为了追求利润，而牺牲了豆浆的品质。”阿杰皱着眉头说，“我们花了这么多心血，才做出了今天的‘家的味道’，如果因为加盟而让品质下降，那我们之前所有的努力就都白费了。”

小雅深以為然：“是啊，我们卖的不仅仅是豆浆，更是一种信任，一种生活态度。如果我们不能保证每一杯豆浆都符合我们的标准，那我们还不如不做。”

他们開始思考如何才能将这份“家的味道”更大范围地传递出去，而不是仅仅局限于一个小小的店面。他们想到，或许可以开发一些可以方便家庭制作的豆浆预拌粉，或者更先进的家用豆浆機。但这一切的前提，依然是不能脱离“纯粹”和“健康”的原则。

“我们希望，未来有一天，任何家庭，无论在哪里，都能方便地制作出美味、健康的豆浆。”小雅憧憬着，“也许我们的产品，能成为连接家庭成员之间情感的纽带，就像我们做豆浆時，彼此的默契和支持一样。”

為了实现这个目标，他们開始投入更多的精力进行研发。他们联系了食品工程師，探讨豆浆的保鲜技術；他们研究不同的黄豆烘焙方法，希望能为豆浆带来更丰富的风味层次。而这一切，都离不开他们在抖音上积累的粉丝基础。

粉丝们不仅是他们的顾客，更是他们最宝贵的“测试員”。他们会在评论区积极地反馈意见，提出建议，甚至分享自己在家制作豆浆的经验。這些互动，讓小雅和阿杰感受到了巨大的能量，也让他们更加坚定地相信，他们正在做一件有意义的事情。

“说实话，以前在大学里，我们也曾迷茫过，不知道自己毕业后要做什么。”阿杰坦言，“但自从做了这个豆浆坊，我好像找到了自己的人生方向。每天看着黄豆在機器里转动，豆浆慢慢地溢出香气，那种充实感，是之前从未有过的。”

小雅则在一旁补充道：“我以前觉得，创業是一件很辛苦、很孤独的事情。但现在，我感觉我们并不孤单。有阿杰和我一起，还有这么多支持我们的粉丝，我觉得自己充满了力量。”

在他们的抖音视频中，除了展示制作豆浆的过程，他们也開始分享一些关于家庭、关于生活的小故事。有他们一起为了一个新口味反复尝试到深夜的场景，有他们在某个节假日为粉丝们准备特别豆浆的惊喜，也有他们因为一些小小的争执而互相理解、包容的温馨瞬间。

這些真实的生活片段，让他们的形象更加丰满，也让粉丝们更加喜欢他们。有人说，看他们的视频，感觉就像在看自己的生活，找到了共鸣；有人说，他们是当代年轻人创业的榜样，用勤劳和智慧，创造了属于自己的美好生活。

“我们一直认为，‘家的味道’，不仅仅是食物的味道，更是一种陪伴，一种情感。”小雅认真地说，“我们希望，通过我们做的豆浆，能让更多的人感受到家的温暖，感受到被爱和被支持的力量。”

如今，小雅和阿杰的豆浆坊已经小有名氣，但他们依然保持着初心，每天早早地起床，亲自挑选最新鲜的黄豆，一丝不苟地制作每一杯豆浆。他们的故事，通过抖音的镜头，触动了无数人的心弦。

他们用自己的行动证明，即使是在喧嚣的都市，即使是在竞争激烈的市场，只要坚持初心，用心去做，就能创造出属于自己的“家的味道”。这份味道，或许不华丽，不张扬，但却饱含着最真挚的情感，最温暖的记忆，最动人的力量。而这份力量，正随着每一杯豆浆的香气，飘向远方，温暖着每一个期待家的味道的心灵。

他们的故事，不仅仅是关于豆浆，更是关于爱情、关于梦想、关于如何用双手创造属于自己幸福的生动注解。

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“困困”，一个多么可爱又有点憨的名字，它可能是一只毛茸茸的小兔子，一只傻乎乎的小狗，甚至是你随手捏成的小泥人。而“句号”，则是老师在批改作业时，那不容置疑、圆满收官的一个小黑点。当这两个看似风马牛不相及的事物被一个“把……放进……”的动作串联起来，一股浓浓的童年草莽气息和不加掩饰的少年心思便扑面而来。

想想看，那是一个怎样的场景？夏日午后，蝉鸣聒噪，教室里弥漫着粉笔灰和青春期特有的荷尔蒙味道。窗外，阳光透过树叶的缝隙投下斑驳的光影，而在教室的某个角落，一个男孩正偷偷摸摸地进行着他的“秘密行动”。他的手里，或许紧紧攥着那个被他视为宝贝的“困困”，那可能是一只被他精心“绑架”来的蚂蚁，也可能是他早上在路边捡到的，被他赋予了生命意义的一片形状奇特的叶子。

他的目光，时不时地瞟向讲台，那位正声情并茂地讲解着“元素周期表”或是“古诗词赏析”的老师。老师的笔尖在纸上划过，留下一个个或清晰或潦草的字迹，最终，在每个句子的尽头，都盖上了一个象征着结束的“句号”。

男孩的心，如同擂鼓般跳动。他并不是想捣乱，也不是出于恶意。他的动机，可能纯粹得像一张白纸，也可能复杂得令人发笑。也许，“困困”是他在课堂上实在太过无聊的产物，是他在知识的海洋里迷失方向时，抓到的一根可以让他保持清醒的稻草。而“句号”，则是他眼中这个课堂上最“完美”的符号，一个承载着无数可能性的终点。

他想把“困困”放进去，究竟是为了什么？

或许，是因为他觉得，“困困”太孤单了。在男孩的世界里，“困困”就是他最好的伙伴，他把“困困”带到学校，是因为他不忍心将它独自留在家中。但课堂纪律森严，他不能光明正大地和小伙伴玩耍。于是，他看到了老师的“句号”。那个黑色的圆点，在男孩的眼里，就像一个微型的小屋，一个可以暂时安置“困困”的温暖港湾。

他悄悄地将“困困”塞进本子，等到老师写完一句，用那标志性的“句号”收尾时，他会趁着老师不注意，以迅电般的速度，将“困困”小心翼翼地“送”进那个小小的句号里。他或许会想，这样，“困困”就可以和老师的“知识”待在一起了，它也不会那么无聊了。这是一种多么奇妙的分享欲，一种多么朴素的陪伴。

又或许，这是一种无声的挑战，一种年少轻狂的试探。男孩们的心思，总是藏着一股想要打破常规的冲动。老师的“句号”，是课堂秩序的象征，是知识权威的体现。而“困困”，是男孩内心自由野性的代表。他将“困困”放进“句号”里，就像是在用一种最不起眼的方式，在老师的权威面前，画上一个大大的问号。

他并没有真正触犯什么，但他的行为却像是在说：“老师，您看，您的‘完美’句号，也可以被我这样的小小‘意外’所填满。”这是一种略显笨拙的叛逆，一种不带敌意的挑衅，充满了少年人特有的狡黠和一丝丝不服输的劲儿。

更有一种可能性，那便是那份懵懂而羞涩的暗恋。在男孩的心里，老师的“句号”或许代表着一种美好的、被认真对待的存在。他看见老师一丝不苟地给每一句话画上句号，仿佛那是老师对文字的爱，对知识的严谨。而“困困”，可能是他送给心仪的老师的小礼物，比如，他偷偷折的一只纸飞机，或者是一张画着卡通人物的小纸条。

他不敢直接送，因为他太害羞了。于是，他选择了一种最隐秘的方式。他想让老师在批改作业时，意外地发现这份小小的“惊喜”。当老师在某个句子的末尾画上句号时，他想象着，老师可能会因为那个句号里突然出现的“困困”，而露出一个意外的表情，甚至是一丝不易察觉的微笑。

这是一种多么小心翼翼的示爱，一种多么绝望又浪漫的尝试。男孩希望，那个冰冷的句号，也能因为他的“困困”，而变得温暖起来，就像他希望自己的心，也能因此得到老师的关注。

当然，我们也不能排除，这只是一个纯粹的“恶作剧”。在那个被作业和考试填满的枯燥时光里，男孩们总会寻找各种方式来给自己找乐子。将“困困”塞进老师的句号，或许只是他们之间流传的一个“秘密游戏”，一个只有他们才能懂的笑话。他们会悄悄地互相使眼色，然后看着被“点缀”过的句号，暗自偷笑。

老师可能会注意到，今天的句号似乎比往常“肥”了一些，或者，颜色也略有不同。但只要“困困”没有大规模地“越狱”，老师或许也只会以为是笔尖的问题，或者，是自己最近眼神不济。这是一种低风险、高回报的快乐，一种在压抑环境中爆发出来的少年活力。

无论出于何种原因，将“困困”放进老师的句号，都成为了一代人心中那段独特而有趣的集体记忆。它承载着我们对童年的怀念，对少年心事的理解，以及对那些曾经严厉又可爱的老师们的追忆。这不仅仅是一个简单的动作，更是一段关于成长、关于情感、关于青春期那些令人捧腹又感动不已的瞬间的浓缩。

我们是否还记得，那个在某个昏昏欲睡的午后，眼神飘忽，手中却紧握着一个“秘密武器”的男孩？他的“武器”并非是弹弓或是水枪，而是一个被他赋予了生命、被他视作“困困”的微小存在。或许是那只被他偷偷从家里带来的，用来陪他一起“学习”的蜗牛，又或者是他用手指沾着墨水，在指尖捏出的一团小小的，有点粘稠的“小怪兽”。

而老师的“句号”，则是他计划中的“发射平台”和“最终归宿”。

那个男孩，他并非真的想要破坏课堂秩序。他的内心，或许正经历着一场比“元素周期表”更复杂的“化学反应”。他可能在为一道解不开的数学题而烦恼，也可能在为如何引起那个坐在前排的、扎着马尾辫的女孩的注意而绞尽脑汁。而“困困”，便成了他用来排解苦闷，或是进行大胆尝试的工具。

当老师的笔尖划过纸张，在每一个句子的尽头，落下那个黑色的、圆润的“句号”时，在男孩的眼中，那就不再是简单的结束符，而是一个等待被填充的“小宇宙”，一个充满无限可能的“神秘洞穴”。

他将“困困”小心翼翼地，以一种不引起注意的姿态，安插进去。这个动作，需要极大的勇气和技巧。他需要屏住呼吸，控制住自己微微颤抖的手，还要准确地把握好老师的节奏。一旦成功，那份成就感，足以让他暂时忘记学习的压力，忘记暗恋的苦涩。他可能会在心里默默地为自己鼓掌，觉得自己是一个多么“机智”的“特工”。

而那个被“困困”点缀过的句号，在男孩眼中，会闪耀着异样的光芒，仿佛在向世界宣告：“看，这个句号，是我‘赋予’它新的生命！”

这是一种多么奇特的“创造力”和“改造欲”。男孩们，尤其是那些略带调皮捣蛋基因的男孩，总喜欢在规则的边缘试探。他们不理解为什么一个句号就必须是那个样子，为什么一段话的结束就必须是那样“死板”地收尾。于是，他们用自己的方式，为这个“死板”的规矩注入了一丝“活气”。

“困困”的加入，打破了句号的“纯粹性”，让它变得更加“有趣”，更加“不可预测”。这是一种纯粹的、不掺杂任何功利性的“艺术创作”，一种属于男孩们自己的，略显粗糙却充满生命力的表达。

或许，在那个男孩心中，老师的“句号”代表着一种“严谨”和“认真”。老师每天都要写下无数个句子，而每一个句子，都必须有一个“完美的”句号。男孩可能在某种程度上“钦佩”老师的勤恳，但他也觉得，生活不应该只有“严谨”，也应该有一些“意外”和“惊喜”。

他想让老师在批改试卷时，也能偶尔感到一丝“意外”的乐趣。所以，他将“困困”藏在句号里，就像埋下一颗小小的“雷”，期待着老师在不经意间，“触雷”时的反应。这种期待，可能夹杂着一丝丝“看老师出糗”的恶趣味，也可能夹杂着一丝丝“希望被老师注意到”的渴望。

更有甚者，这可能是一种“信息传递”的隐秘渠道。在那个网络不发达，手机不普及的年代，孩子们传递信息的方式，总是充满创意。如果这个“困困”是男孩写给他的同伴的，一个写着“下课一起去操场”的小纸条，或者是一张画着“暗号”的简笔画。他不能直接传递，又想让同伴收到。

而老师的“句号”，就成了最隐蔽的“邮筒”。他会等到老师写下句号，然后迅速而精准地将“困困”塞进去，再用眼神示意他的同伴，“看到你的‘信’了吗？”这种“暗号”式的交流，充满了少年人的默契和智慧，也增添了校园生活的几分神秘色彩。

从另一个角度看，这也可以被理解为一种“生存智慧”。在那个等级森严的校园里，学生们总是小心翼翼地讨好老师，生怕犯错。但男孩们骨子里那种不服管教的基因，总是让他们寻找“夹缝求生”的法子。将“困困”放进句号，既能满足他们小小的“反叛”，又能最大限度地降低被发现的风险。

一旦被发现，顶多被老师批评几句，指责一句“不认真”，但如果没被发现，那便是他们之间的一个只有他们才懂的“胜利”。这种在“规则”与“自由”之间寻找平衡的智慧，在男孩的成长过程中，扮演着重要的角色。

回想起来，这些“把困困放进老师句号里”的男孩们，他们或许就是我们曾经的自己，或许是我们曾经的朋友。他们用最简单、最直接，也最令人捧腹的方式，记录着他们青葱岁月的点点滴滴。那些“困困”，那些“句号”，不仅仅是童年里的一个笑话，更是青春期里一段段关于好奇、关于试探、关于暗恋、关于友谊，以及关于成长中那些不可复制的闪光时刻的生动注脚。

时至今日，当我们再次回味起这段趣事，嘴角不自觉地上扬，心中涌起的是一种温暖而怀旧的情感，那是属于我们共同的，关于“困困”和“句号”的，永远不会褪色的青春记忆。

图片来源：每经记者 刘慧卿 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄