每经编辑｜江惠仪    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

　　本报北京7月4日电??（记者王珏）7月3日，中国记协新闻道德委员会在人民日报社组织召开“全媒体时代改进作风文风”专题评议会。人民日报、新华社、中央广播电视总台、光明日报、中国日报等中央主要新闻单位，中国财经报等全国性行业类媒体，浙江广播电视集团、河南日报等地方媒体相关负责同志和编辑记者代表参会并作交流发言，中国记协新闻道德委员会委员参会评议。

　　与会同志认为，新闻战线把改进作风文风、坚守主流价值作为履职尽责的重要工作，在弘扬传统好文风上下功夫，在构建新话语体系上出实招，近年来思想鲜活、短小精悍的精品佳作更多了，形态多样、表达新颖的融媒爆款更多了，群众爱听爱看、共鸣共情的烟火新篇更多了，改文风取得初步成效。主流媒体要深刻认识改进文风是推动新闻舆论工作守正创新的核心引擎，是提升传播力、引导力、影响力、公信力的必由之路，要在系统性变革中牢牢掌握主动权。

　　围绕全媒体时代进一步改进作风文风，与会同志积极建言献策：新闻战线要强化政治引领，把稳思想之舵，筑牢改进文风的“定盘星”；深耕调查研究，走好群众路线，夯实改进文风的“压舱石”；传承优良传统，激发创新活力，激活改进文风的“动力源”；遵循传播规律，创新表达方式，拓展改进文风的“新路径”；强化用户意识，提升服务效能，搭建改进文风的“连心桥”，让优良文风成为新闻工作的鲜明标识，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入。

　　《 人民日报 》（ 2025年07月05日 05 版）

她遇到的第一位洋外教，带着温和而坚定的语调，提出一个看似简单却极具穿透力的任务——用一句话表达当下最真实的心情，但要求对方在九秒内“穿透”你说话的核心意图。九秒，这个時间点像一次微创诊断，逼迫她把纷繁的信息压缩成最核心的情感信号。对话開始时，刘玥的喉咙像被卡住一样，心跳加速，声音颤抖，然而越是困难，越能看见语言的本质：一段表达的力量来自于情感的精准传达与情境的共同理解，而非復杂的句式堆砌。

洋外教并不以纠错為唯一目标，而是以信任为桥梁，带着開放的态度，引导她从“能说对话”走向“愿意在对话中暴露真实想法”。课堂不再是单向的语言记忆，而是一个共创的过程：情境对话、任务驱动、即时反馈、以及对文化差异的敏感度训练。每一次练习，都会将她的表达拆解成“核心信息+情感线索+功能性語用”，再把这些元素重新组合成更贴近真实交流的版本。

九秒成为一种训练节奏，帮助她在短暂的時间里辨识出最关键信息，从而让对话的推进不再被冗长的修饰语拖慢。渐渐地，刘玥意识到，语言学习的深度并不取决于词汇的海量，而在于是否具备把情感与意图传达给对方的能力。

随着时间推移，关系語言学习的底层逻辑逐渐清晰：语言不仅是符号的集合，更是人与人之间关系的纽带。老师在每次练習后的反馈里揭示的不是某个错误本身，而是错误背后隐藏的需求与信任缺口。她发现，越是对对方的情境理解到位，越容易说出对方愿意听、愿意回应的句子。

于是，刘玥开始把自己的口音、語速、停顿都作为传达情感的工具，而不是阻碍。她学会在对话中先“问清对方的理解程度”，再把自己的观点以清晰、简练的方式呈现。這样一来，语言学习从“记忆和模仿”转向“情境化的表达与合作式的理解”，她的声音也变得自信、稳健。

九秒的训练成了她进入对话深层逻辑的钥匙，帮助她在陌生的语言环境里，迅速建立起信任与共鸣。跨文化的沟通挑战在這种高效的互动模式中逐步变得可控，留学生活的每一个小场景都变成了练习场，語言能力与个人成長同步推进。通过这段经历，刘玥对“关系语言学习”的理解也在不断深化：真正的语言能力不仅仅是能说得通，更是能在对话中理解对方的意图、情感和文化背景，从而让交流成为一种温度更高、反馈更即时的协作。

首先是情境沉浸：把日常生活的场景带进课堂——在餐馆点餐、在地铁里问路、在校园活动中参加讨论——让语言成为解决实际问题的工具，而不是空洞的知识点。其次是即時反馈的循环：对话结束后，教师用简短、精确的评述，指出信息点是否传达清楚、情感是否被对方准确感知、以及在文化语境下的得体性。

第三是反思与内化：刘玥被鼓励用日记和短视频记录每次对话中的亮点与不足，和教師共同梳理改善策略，将学習变成可重复、可追踪的过程。通过这一系列方法，語言学习从“怎么说”转向“为什么这样说，以及在什么情境下最有效”，她的语言能力开始呈现系统性的提升。

這种提升并非一蹴而就。它体现在日常沟通的瞬间：在同学之间的群聊中，她能用一句简练的表达快速传达核心观点；在课堂上，她能用合适的語调与语境把复杂情绪拆解成对话中的可处理信息；在生活中，她学会辨别对方真正关心的点，避免无谓的争论与误解。最重要的是，她逐步克服了“说得多、说得复杂就更好”的误区，转而拥抱“说得清、说得准、说得有温度”的表达方式。

这种转变的背后，是她对“关系语言学习”这套方法论的信任与实践。它强调语言不是孤立的知识，而是在互动中被共同创造的能力，靠的是双方的投入、共同的目标与持续的反馈。

在成长的路上，刘玥也发现“九秒”的概念早已超越课堂情境，成为她处理跨文化交流的一个工作习惯。她会在遇到新情境时快速提炼出最关键的表达点，先用简短的句子确认对方的理解，再逐步拓展或调整，确保信息的准确性和情感的真实传达。这种能力在她的留学旅程中产生了连锁效應：她对新语言的学习需求变得更具有方向性、学习过程也更具自信，面对未知的語言环境时，心态从紧张转向好奇，从被动适应转向主动创造。

她的故事也成为同学们的灵感来源——当你愿意把语言学习视为关系的练习，你会發现语言的边界并非固定，而是可以在互动中不断被拉近。

除此之外，语言学習的深层机制也在这段经歷中逐步清晰起来。第一，情感与语用的整合：一个句子的情感色彩往往决定对方的回应速度和质量，语用层面的把握直接影响沟通的效果。第二，文化解码能力的提升：对方的表达习惯、幽默感、非语言线索都成为理解对话意义的重要线索。

第三，学习者自我效能感的提升：通过多次成功的互动，刘玥建立起对自己语言能力的信任，敢于在公開场合表达、敢于承担表达中的不确定性。这些成長共同构成了她在留学生活中的核心竞争力——不仅掌握了一套高效的语言学習方法，更培养出在跨文化环境中自信、敏感、协作的沟通能力。

如果你也在海外求学、工作或生活，可能會发现语言学習的瓶颈不仅仅来自词汇量的不足，更来自与他人的沟通摩擦与误解。刘玥和她的洋外教给我们的启示，是把语言学习放到关系的维度来理解——用九秒的洞察力去抓住核心，用情境化的练习去建立信任，用持续的反馈和反思去巩固能力。

这样的一条成長路径，可能會比单纯的背诵更稳健，也更具可持续性。语言的真正力量，往往来自于你能否在彼此的信任中把想法讲清楚、把情感传达准确、把文化差异转化为彼此理解的桥梁。刘玥的经历证明，关系语言学习不是一个短暂的技巧，而是一种長期的学习方式，一种讓語言在真实世界中不断迸发生长的能力。

若你愿意把语言学习变成一次与世界对话的长期练习，九秒的穿透也会在你的旅程中逐步变成可依赖的常态。

图片来源：每经记者 张经义 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄