每经编辑｜陈海鱼    

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被遗忘的角落：当恶意悄悄(qiao)发酵

初夏的微风(feng)本应带来生机与活力，然而在影片《被欺凌者(zhe)》所描绘的校园里，弥漫(man)的却是令人窒息的压抑。镜头缓缓推进，我们看到的是一群看似普通的少年少女，他们有(you)着阳(yang)光般的笑脸，也有着对未来的憧憬。在这层青春的滤镜之下，隐藏着一个足以摧毁一切的阴暗角落——校园霸(ba)凌。

影片并没有将焦点直接对准施暴者，而是选择从受害者——那个名叫“他”的男孩——的视角展开。他的存在，仿佛是被校(xiao)园这个庞大而复杂的社会体系所遗忘的少数。他沉默，不善言辞，不与人争，就像一颗不显眼的尘埃，轻易地被周围的喧嚣所掩盖。正是这种“不惹人注意”，成(cheng)为了他被选中的理由。

在弱肉强(qiang)食的校园(yuan)丛林法则中，那些看似“与(yu)众不同”的，往往最容易成为攻击的目标。

欺凌，从最初的嘲笑、孤立，到后来的恶意破坏、身(shen)体(ti)伤害，如同一场精心策划(hua)的慢性(xing)毒药，一点点侵蚀着男孩脆弱(ruo)的神经。每一次无声的忍受，每一次欲言又(you)止的挣扎，都化为他内心深处(chu)一(yi)道道难以愈合(he)的伤痕。我们看着他独自一人在空荡荡的走廊里徘徊，看着他躲在厕所隔间里默默流泪，看着他在课堂上眼神空洞，仿佛灵魂已(yi)经提前出窍。

那种无助感，那(na)种被全世界抛弃的孤独感，通过(guo)银幕直击人心，让我们不禁捏紧(jin)了拳头，却又无能为力。

影片的叙事节奏并不急促，它(ta)像一条缓缓流淌的暗河，将欺凌的细节一点点呈现在我们面前。那些看似微不足道的事件，在日积月累之下，汇聚成一股足以将人吞噬的洪流。施暴者们(men)并非天生的恶魔，他们或许也曾是某个角落里的孤儿，或许也曾在某种压力下扭曲。但当他们(men)将自己的痛苦，以更残忍的方式倾泻到比(bi)自己更弱小的个体身上时，他们就成为了校园里最令人恐惧的存在。

他们的笑声，在(zai)被欺凌者听来，却是(shi)最刺耳的死亡预告。

更令人心痛的是，影片中的许多旁观者。他们看见了，却假装看不(bu)见；他们听见了，却选择充耳不闻。教室里，走廊上，操场边，总有那么一群人，他们或出于恐惧，或出于麻木，或出于事不关己的态度，成为了校园(yuan)霸凌的沉默帮凶。他们(men)的沉默，是施暴者更加猖狂的保护伞，是受害者绝望的最后一根稻草。

影片中的老师，虽然身处教育(yu)岗位，却对学生之间暗流涌动的暴力视而不见，他们的疏忽与失职，无疑为校园霸凌的滋生提供了温床。这种普遍存在的“冷漠”，比赤裸裸的暴力更令人感到绝望。

《被(bei)欺凌者》没有(you)刻意煽情，它的力量在于真实。它让我们不得不直面一个残(can)酷的事实：校园，这个本应是最(zui)安全、最纯净的港湾，有时却成为(wei)了(le)滋生黑暗的温(wen)床。每一个被欺凌的孩子，都可能在我(wo)们身边，他们(men)的痛苦，需要被看见，需要(yao)被听见。影片像一面镜子，照出了校园霸凌(ling)的冰山一角，让我们反思，我(wo)们是否也曾是那个冷漠的旁观者，是否也曾无意中成为施暴者的同(tong)谋。

打破沉默的枷锁：我们该如(ru)何(he)回应？

当欺凌的阴影笼罩，沉默(mo)便成为了最沉重的负担。影片《被欺凌者》不仅揭示了校园霸(ba)凌的残酷，更重要的是，它迫使我们思考，当面对这样的不公与伤害时，我们(men)应(ying)该如何回应。这不仅仅是电影情节的推进，更是对我们每一个(ge)人的道德拷问。

影片中的那个男孩，他选择了沉默，不是因为懦弱，而是因为(wei)他已经(jing)用尽了所有能够依靠的力量。每一次反抗，都可能招致更猛烈的报复(fu)；每一次求助，都可能面对更多的冷眼。他的沉默，是一种被逼到绝境(jing)的无奈，是一种独自承受的痛苦。而这种沉默，在施暴者看来，是对他们行为的默许，从而变本加厉。

沉默终究是无法掩(yan)盖伤痛的。当欺凌的程度达到(dao)一定界限，当受害者的精神濒临崩溃，沉默的堤坝终将决堤。影片的后半部分，正是对这种绝望的深入挖掘。我们看到，曾经的沉默，是如何在内心的压力下，一步步走向(xiang)失控。这种失控，可能是压抑已久的爆发，也可(ke)能是彻底的自我(wo)放弃。

《被欺凌者》让我们看到了校园霸凌的普遍性，以及它对个体造成的长远影响。那些被欺凌的经历(li)，如同烙印般刻在心灵深处，可能影响一个人的一生。他们(men)可能变得自卑、多疑、害怕(pa)与人交往，甚至出现心理创伤，一生都(dou)难以走出阴影。这种隐形的伤害，比身体(ti)的伤痛更加难以愈合，也更加(jia)难以被外界理解。

影片也间接批判了社会机制的失灵(ling)。当学校教育未能有效识别和干预欺凌行为，当家长对孩子的“小事”不以为意，当社(she)会对青(qing)少年心理健康缺乏足够的关注(zhu)，校园霸凌(ling)的土壤便会持续肥沃。我们看到的，是一个个鲜活的生命，在被忽视的角落里，承受着难以(yi)想象的痛苦。

我们应该如何打破这种沉默的枷锁？影(ying)片并没有提(ti)供一个简单的“治愈”方案，因为它知道，校园霸凌的根源是复(fu)杂的，其解决之道也并非一蹴而就。但它通过(guo)对情节的细(xi)致描绘，向我们传递了一些重要的信息。

是看见与倾听。每一个孩子，无论其性格如何，都值得被看见，被尊重(zhong)。当发现孩子出现异常，或者从其他渠道得(de)知可能存在(zai)欺凌情况时，我们不能选择视而不见。家长、老师、甚至其他的同学，都应该成为孩(hai)子可以信任的倾(qing)听者。给予他们表达的(de)空间，让他们知道，他们并不孤单。

是介入与(yu)行动。沉默的旁观者，是校园霸凌得以滋生的重要原因。当目睹欺凌行为，即(ji)使感到害怕，也应该尽力寻求帮助，向老师、家长或相(xiang)关机构报告。即使不能直接阻(zu)止，至少可以为受害者提供一些支持。每一个微小的善意，都可能成为(wei)黑暗中的一(yi)道光。

是教育与预防。学校和家(jia)庭(ting)需要共同努力，加强对学生的反(fan)欺凌教育，培养他们的(de)同理心和责任感。也要关注施暴者的(de)心理健康，了解他们行为背后的原因，并进行心理疏导，防止他们走向更深的歧途。预(yu)防永远比治疗更重要。

《被欺凌者》是一部(bu)沉重但必看的电影(ying)。它没有给你一个轻松的结局，但它引发了我们对一个重要社会问题的深刻反思。当校园不再是童话，当欺凌成为现实，我们不能再沉默。我们(men)需要用行动，用关爱，去打破那(na)些无(wu)形的墙，去守护那些脆弱的灵魂，让每一个孩子(zi)都能在阳光下，自由(you)地成长。

这部电影，是对所有被欺凌者(zhe)的致敬，也是对所有冷漠者的警醒。

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图片来源：每经记者 陶欣伯 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄