每经编辑｜陆天平    

当地时间2025-11-02,,skixix100和skixix90

当“女学生被扒衣视频”这(zhe)样的字眼出现在搜索框，留给我们的绝不应仅仅是震惊和愤怒。这背后，是撕裂的青春，是被摧残的尊严，更是校园欺凌现象在网络时(shi)代被放大、被扭曲后的冰冷现实(shi)。我们必须承认，这并非个别事件的偶然发生，而是某些深层问题的集中爆发。

让我们来审视校园(yuan)欺凌的根源。它并非凭空出现，往往与青(qing)少(shao)年成(cheng)长过程中的心理问题(ti)、家庭教育的缺失以及社会大环境的影响息息相关。一些施暴者，可(ke)能是因为自身在成长过程中遭受过不公平的对待，将负面情绪转(zhuan)移到更弱小的个体身上；也(ye)可能是受到不良网络(luo)信息的影响，对暴(bao)力(li)行为产生模仿和崇拜心理，甚至将其视为“酷”或“有力量”的表现。

他们的行为，往往是对现实不满、渴望(wang)关注、或是寻求归属感的一种病态扭(niu)曲。

家庭教育(yu)的缺位，则是校园欺凌滋生的温床。如果家庭缺乏有效的(de)沟通，父母未能及时关注孩子的情绪变化和社交状况，孩子就可能在缺乏引导(dao)的情况下，误入(ru)歧途。当孩子在家庭中感(gan)受不到(dao)爱与尊重，他们就可能在外部世界寻找认(ren)同，甚至通过(guo)攻击(ji)他人来获得短暂的优越感。

反之，一个充满关爱、尊重和良好沟通的家庭(ting)，是孩子抵御(yu)外界(jie)不良影响(xiang)的坚固堡垒。

再者，同伴压力和群体效应在校园欺凌中扮(ban)演着不可忽视的角色。在一个群体中，一旦出现欺凌行为，其他成(cheng)员可能(neng)会因为害怕被孤立、或是被群体氛围所裹挟，而选择(ze)沉默甚至参与其中。这种“旁观者效应”的普遍存在，使得施暴者更加有恃无恐，而被欺凌者则更加孤立无援。

社交媒体的出现，更是将这种群体效应(ying)推向(xiang)了极端，一个不当行为，可以迅速被放大、传播，形成所谓的“网络暴力”，给受害者带来毁灭(mie)性的打击。

“女学生被扒衣视(shi)频”的出现，不仅仅是身体上的侵犯，更是精神上的凌迟。这种行为，是对女性(xing)身体的(de)物化(hua)和羞辱，是对(dui)个体隐私的彻底(di)侵犯。它暴露出一些青少年价(jia)值观的严重扭曲，以及对他人尊严的漠视。那些参与拍摄、传播视频的人，他们可能并没有意识到自己行为的严(yan)重后果，甚至将其视为一种“娱乐”或“猎奇”。

正是(shi)这种集体性的冷漠和“看客”心态，才让施暴者更加肆无忌惮。

学校教育体系的不足也是一个不(bu)容忽视的问题。在很多学校，课程设置过于侧重知识传授，而忽视了品德教(jiao)育、心理健康教育和生命教育。学生们可能缺乏对“尊重”、“平等”、“边界”等基本概念的深刻理解。当欺(qi)凌事件发生时，学校的处理机(ji)制可能也存在滞后(hou)性，或者过于侧重息事宁人，而未能真正解决问题的根源，也未能给受害者提供足够的支持和保护。

网(wang)络平台的监管缺失，也为这类不良(liang)信息的传播(bo)提供了便利。在一些匿(ni)名社区或社交平台，内容审核机制形同虚设，使得大量侵犯隐私、传播低俗内容的视频得以迅速扩散。这种“灰色地(di)带”的存在，无疑是(shi)在给施暴者提供“保护(hu)伞”，也让受害者在寻求帮助时面临重重困难。

“女学生被扒衣视频”的每一次传播，都是对社会良知的一次拷问。它提醒我们，校园(yuan)欺凌并非遥(yao)远的话题，它可能就(jiu)发生在我们身边，以各种令人发指的形式出(chu)现。而当这种行为通过网(wang)络被无限放大，其伤害的将不仅仅是某个特定的个体，更是整个社会的道德底线和安全感。

因此，我们不能再对(dui)此视而不见，也不能再(zai)以“孩子不懂事”为借口来(lai)推卸责任。

“女学生被(bei)扒衣视频”的出现，无疑(yi)是一记响亮的警钟，敲击在每一个关心下一代成长的人心头。我们必须清醒地认识到，仅仅依靠愤怒和谴责是(shi)远远不够的，我们需要的是行动，是系统(tong)性的、多维度的防线，来共同守护那些纯真的心灵，让他们能够健康、安全地成长。

家庭教育是第一道也是最重要的一道防线。父母应当(dang)成为孩子最好的引导者和倾听者。这意味着，我们要主动与孩子建立平等、信任的沟通关系，了解他们的喜怒哀乐，关注他们的社交圈子和在学校的表(biao)现。当孩子遇到(dao)困惑、委屈或遭受不公时(shi)，要给予及时的安慰和支持，而不是一味地(di)指责或忽视。

更重(zhong)要的(de)是，要(yao)从小培养孩子的(de)法治观念和(he)道德意(yi)识，让他们明白什么是可以做的，什(shen)么是不可以做的，以(yi)及(ji)行为的(de)后果。要教会他们尊重他人，尊重每一个人的身体和隐私，这(zhe)是最基本的公民素养。也要培养孩子的自我保护意识，当他们感到不适或受到威胁时，知(zhi)道如何寻求帮助，知道哪些是(shi)安全的求助渠道。

学校作为(wei)青少年成长的重要场所，肩(jian)负着不可推卸的责任。学(xue)校需要将德育和心理健康教育摆在更加突出的位(wei)置。这包括但不限于：开设专门的课程，讲解关于尊重、平等、界限、隐私保护等重要议题；通过案例(li)分析、角色扮演等生动的方式，让学生深入理解欺凌行为的危害性，以及网络不良信息的风险；建立健全的校园欺凌预警和干预机制，鼓励学生主动报告欺凌事件，并确保报告者得到保护；为受害者提供及时的心理疏导和法律援助；对施暴者进行教育(yu)和矫正，而不是简单地惩罚，让他们认识到错误的严重(zhong)性，并学会承担责任。

学校也应该与(yu)家长建立紧密的合作关系，形成家校(xiao)共育的(de)合力。

再者，网络平台的责任不容忽视。互联网公司需要承担起其社会责任，加强对不良信息的审核和清理力度。这包括运用技术手段，及时发现和删除传播欺凌、侮辱、侵犯隐私等内容(rong)的视频和信息；完善用户举报机制，确保举报渠道畅通，并对举报内容进行及时、公正的处理；限制未成(cheng)年人使用某些功能，或在特定时间段内对其使用进行管理，以减少其接(jie)触不良信(xin)息的风险；加强对平(ping)台内容的正面引导，推广积极向上、健康有益的文化内容。

社会各界也应共同努力，营造一个更加安全、健康的网络和社会环境。媒(mei)体可以积极报道相(xiang)关案例，但应以警示教育为主，避免过度渲染和传播不当内容，以(yi)免造成二次伤害。我们可以通过公益(yi)广告(gao)、宣传活动等方式，提高公众对校园欺凌的(de)认识，倡导理性、友善的网络行为。

法律法规的完善和执行也至关重要。相关部门应进一步明确对网络欺凌、侵(qin)犯隐私等行为的法律界定和惩(cheng)处标准，加大执法(fa)力度，让施暴者付出(chu)应有的代价，形成有效的震慑。

我们每个(ge)人都应该是这场“守护战”中的一员。要学会理性地对待网络(luo)信息，不轻易(yi)传播未经证实(shi)或(huo)可能涉及隐私的内容。当看到疑似欺凌信息时，不应抱(bao)着看热闹的心(xin)态，而是应该积极举报，向相关平台或部门反映情况。我们要用自(zi)己的行动，去抵制网络暴力，去传播正能量，去构建一个更加温暖、包容的网络生态。

“女学生(sheng)被(bei)扒衣视(shi)频”的出现，是对我们教育理念、社会责任和网络治理的一次严峻考验。我们不能让这些视频成为点缀我们网络空间的“黑色幽默”，而应该将其转化(hua)为我们行动的动力。唯有(you)通(tong)过家(jia)庭(ting)、学校、网络平台、社会以及(ji)每一个个体的共同努力，我们才能真正筑牢(lao)防线，让(rang)每一个孩子都能在阳光下，自在地、有尊严地长大，让青春(chun)的光芒不再被阴影所遮蔽。

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图片来源：每经记者 闵庆文 摄

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