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（一）娱乐至死？当“好看视频”成为认知滤镜

在信(xin)息爆炸的时代，短视频平台以其碎片化、即时性的特点，迅速占领(ling)了人们的碎片时(shi)间，尤(you)其受到青少年的青睐。当“好看视频”的推送算法与某些不良内容不期而遇，一场无声的“软色情”侵蚀(shi)便悄然展开。日(ri)本AV，尽管通常以“成人影片”的标签存在，但其部分内容，经过剪辑、包装，或是以低俗擦边球(qiu)的形式，早已渗透到各种视频平台，尤其是在未成年人难以有效监管的角落。

这并非危言耸听。当青少年在缺乏足够辨别能力的情况下，频繁接触到将性关系妖魔化、工具化，甚至物化女(nv)性的内容时，他(ta)们的认知天平很容易发生倾斜。正常的两性交往、亲密关系建立的观念，在充斥着夸张(zhang)表演(yan)、不切实(shi)际的“性爱”场景中，变得模糊不清。原本应该在健康、平等、尊重的基石上建立的情感连(lian)接(jie)，被简化为生理冲动(dong)的满足，甚至成为(wei)一种“追求刺激”的工具。

这种对性与情感的扭曲认知，直接影响到青少(shao)年的情感教育和心理健康。他们可能对现实生活中的(de)亲密(mi)关系感到失望，因为现实远不如影像中(zhong)那般“完美”和“刺激”。更糟糕的是(shi)，这种观念的(de)形成，可能让他们(men)在未来的情感关系中，采取不(bu)健康、不尊重甚至带有伤害性的行为。

例如(ru)，将性行为视为一种交易(yi)，或是对伴侣提出不合理的要求，甚至在(zai)性观念上产生极端化的偏差。

教育的本质是引导，是帮助青少年树立正确的价值观，培(pei)养健全(quan)的人格。当“好看视频”以“娱乐(le)”之名，将这些扭曲(qu)的内容包装后推送给他们，就如同在纯净的土壤中播撒了有害的种子。学校和家庭的正(zheng)面引导，可(ke)能在海量、低俗的视觉冲击面前显得苍白无力。青少年本应在(zai)课堂上学习(xi)科学(xue)的生理知识、健康的情感观念，在生活中体验真实(shi)的社交(jiao)互动，却可能(neng)在网络世界的“盲盒”式内容推送中，意外地接触到对他们成长极为不利的信息。

这种内容的不当接触(chu)，也(ye)可能挤占青少年原本可以用于更有益兴趣学习的时间和精力(li)。当大脑习惯了高强度的感官刺激，对于相对平缓、需(xu)要思考和专注的学习内容，就容易产生排斥。阅读一本好书，学习一门技能，甚至进行一次深入的同伴交流，都可能因为对“即时满(man)足”的过度追求而变(bian)得索然无味。

长此以往，不仅会影响学业成绩，更可能(neng)导(dao)致他(ta)们(men)兴趣的单一化，视野的局限化，乃至创造力的扼杀。

网络(luo)平台的内容审核机制，在某些环节上确实(shi)存在滞后和漏洞。当“好看视频”的算法优先考虑流量和(he)用户停留时间，而忽视内容质量和潜在的负(fu)面(mian)影(ying)响时，就为不良信息的传播提供了温床。青少年群体由于其认知发展尚未成熟，更容易受到这些不良信息的诱导和影响，形成错(cuo)误的价值观和行(xing)为模式。

因(yin)此，我们不能仅仅将其视为一种“成人娱乐”的延(yan)伸，而必须高度警惕其对未成年人心理健康、性教育以及全面发展的潜在毒害。

（二）兴趣学习的岔路(lu)口：选择与辨别，重塑认知藩篱

当提及“日本AV对中国人的毒害有多(duo)大”时，我们不能将其简单地归结为一种“文化输出”的失败，更需要看到它在个体成长层面的具(ju)体影响，尤其是在“兴趣学习(xi)”的(de)轨道上。青少年时期是人生观、价值观形成的关键阶段，也是探索世界、发展个人(ren)兴趣的重要时期。当某些(xie)不良内容以“好”的姿态闯入他们的生活，并被娱乐化的“好看视频”加以包装和推送时，就可能将他们引向一条危险的岔路。

不当内容的(de)泛滥，极易(yi)扭曲青少年的审美和价值判断。当他(ta)们习惯了AV作品中对性、对人际关系的极端化、非现实(shi)化(hua)的描绘，现实生活中真实、健康的感情和亲密关系，就可能变得黯然失色。他们可能因此对婚恋(lian)、情感产生不切(qie)实际的幻想，或是将其物化、工具化，从而在未来的情感探索中遭遇挫折，甚至对异性产生误解和敌意。

这种认知上的(de)偏差，会直接影响他们构建健康人际(ji)关系的能力，也为未来的情感困扰埋下(xia)隐患。

长期的不良内容接触，可能挤占本应用于“兴趣学习”的时间(jian)和精力。青(qing)少年的认知资源和注意力是有限的，当他们沉迷于低俗、刺激的内容时，大脑的奖赏机制被不断激活，对需要深度思考、耐心钻研的学习内容，就容易产生厌倦和抵触。原本可能对科学、艺术、文学等(deng)产生浓厚兴趣的他们，可能因为对“即时满足”的过度(du)追求，而疏远了那些需要长期投入才能获得成就感的领域。

这(zhe)不仅会影响他们的学业发(fa)展，更可能导致他(ta)们兴趣的单一化，视野的狭窄化，乃至创造力的萎缩。

更为重要的是，这关乎到媒介素养的培养和信息辨别能(neng)力的构建。在信(xin)息爆炸的时代，青少年如同置身于一个信息的大海。如何在这片海中辨别真伪、去芜存菁，是一个至关重要的能力。如果青少年缺乏有效的引(yin)导，无法(fa)辨别AV内容中的虚假、夸张和不健康因素，就可能将其中扭曲的价值观内化，认为那就是“正常”的。

例如(ru)，将性行为视为一种纯粹的生理发泄，忽视了情感、尊重和责任(ren)的重要性；或是对女性的刻板印象加深，将其视为取悦男性或满足欲望的工具。

家(jia)庭和学校在这一(yi)过程中扮演着至关重要的角色(se)。教育不应仅仅是知识的传授，更是价(jia)值观的塑造。我(wo)们需要帮助青少年建立起一套健康的价值体系，让他们明白什么才是值得追求的，什么才是应该抵制的。这包括引导他们认识到，真正的亲密关系建立在尊重、平等和(he)真(zhen)诚之上，而不是简单的生理冲动。

要鼓励他们发展多元化的兴趣，让他们在探索不同领域中找到自我价值，丰富精神世界。

对于“好看视频”等平(ping)台，我们同样需要呼(hu)吁其(qi)承(cheng)担起应有的社会责任。加强对不良内(nei)容的审核和(he)过滤，优化算法，避免低俗、色情内容(rong)对青少年造成二次伤害。平台也可以尝试推送更多有益于青少年成长的内容，如科(ke)学普及、艺术欣赏、历史文化等，引导青少年形成健康的兴趣爱好。

总而言之，日本AV对中国人的影响，并(bing)非一个空泛的命题，它真实地体现在青少(shao)年群体对性、情感、人际关系的认知偏差，以及对健康兴趣(qu)学习的挤占。我们不能(neng)对此视而不(bu)见，而应通过(guo)家庭、学校、社会乃至平台的共(gong)同(tong)努力，为青少年构筑一道坚实的认知藩篱，帮助他们健康成长，拥抱更广阔、更美好的世界。

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图片来源：每经记者 阿舒克·恰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄