每经编辑｜陈美云    

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Part1:“骑马游(you)戏”风波(bo)起，萌(meng)娃的“真相”为何如此“致命”？

“我骗(pian)妹妹说这是骑马游戏。”

这句话，是不(bu)是像一颗小小的炸弹，瞬间(jian)在(zai)平静的(de)家庭空气中引爆？当听到这句话时，家长们的心情恐怕是五味杂陈。有惊吓，有哭笑不得，更多的可(ke)能是一种突如其来的“智商碾压”感。毕竟，谁也没想到，一个看似简单的“游戏”，竟然会牵扯出如此“戏剧(ju)性”的后续。

我们先来分析一下，为什么这句话会产生如此大的“杀伤力”。

这背后隐藏的是孩子们天真无邪的好奇心和对世界的探索欲。对于小孩(hai)子来说，他们眼中的世界是纯粹的，也是充满想象的。他们会用最直接、最朴(pu)素的方式去理解和体验周围的一切。当家长为了安抚或者(zhe)引导，或者仅(jin)仅是为了让某个时刻更“好玩”一点，而“巧妙”地给某个活动安(an)上一个“新名字”时(shi)，孩子们可能并没有完全接收到这个“善意的谎言”的潜台词，而是真的以为自(zi)己正在参与一项全新的、充满惊喜的活动。

比如说，当爸爸妈妈抱着孩子，假装在“骑马”的时候，孩子可能只是感受到了身体的晃动、父母的怀抱以及(ji)随(sui)之而来的安全感和快乐。他可能(neng)并不知道，这(zhe)并不是(shi)真正的骑马，也(ye)不是在马术俱乐部。他所体验到的，就是“骑马游戏”的全部(bu)。而当他长大一些，或者从其他渠道接触到“真正的骑马”的概念后，他就会(hui)开始将(jiang)两者进行比对。

这个时候，他的“逻辑”就上线了。如果我之前体验的就是“骑马游戏”，那现在这个“更像”骑马的东西，又是什么呢？或(huo)者(zhe)，如果(guo)我之前玩的就是“骑马游戏”，那为什么我玩的跟别(bie)人说的“骑马”不一样？这种好奇心，就像一个小小的问号，悬在孩子的心头，直到有一天，他用一个看似“致命”的问题，抛给了家长——“我骗妹妹说这是(shi)骑马游戏。

”

这句话也揭示了孩子对“真相”的敏感度。孩子们虽然小，但他们的观察力往往超乎我们(men)的想象。他们能够捕捉到家长语气(qi)中的细微变化，肢体语言中的不自然，以及情境与(yu)语言之间的(de)微妙不符。当他们发现自己被“蒙骗(pian)”时，他们会感到困惑，甚至有些委屈。毕竟，谁喜欢被欺骗呢？即使是善(shan)意的，孩子们也(ye)可能需要一个解释。

更深层次(ci)的，这句话可能还暴露了家长在育儿过程中，对“善意的谎言”的界限模糊。在育儿过程中，我们常常会用一些(xie)“小聪明”来应对孩子的哭闹(nao)、抵触，或者在某些场合需要快速转移他们(men)的注意力。比如，告诉(su)孩(hai)子“乖，再不听话，奥特曼就把你抓走了”，或者“这个玩具坏了，我们下次再买一个(ge)更好的”。

这(zhe)些“谎言(yan)”在当下可能有效，但长期积累下来，孩子会对家长的语言产生怀疑，或者形成一种“只要家长说，就未必是真的”的认知。

当(dang)孩子说出“我骗妹妹说这是(shi)骑马游戏”时，家长可能会瞬间意识到(dao)：原来我曾经为了让他安静、为了让他开心、为了让他不哭，而随口编造(zao)的“骑马游戏”，他居然(ran)记得这么清楚，并且还在妹妹面前“故技重施”！这时候，家长的心情会更加(jia)复杂，可能会有“小小的骄傲(ao)”（我的孩子也学会“哄”人了），也会有“一丝担忧”（我这样教(jiao)他(ta)，好吗？）。

面对这样一(yi)句“杀伤(shang)力”十足的话，我们应该如何回应呢？是应该严厉批评，还是敷(fu)衍了事，亦或是巧妙地化解？

我们(men)要认识到，这并不是一(yi)个“错(cuo)误”的发(fa)生，而是一个“机会”的出(chu)现。孩子说出这句话，是他们成长过程中的一个重要(yao)节点，也是我们反(fan)思和优化亲子沟通方式的一个契机。与其惊慌失措，不如静下心来，思考如何将这个“潜在危机”转(zhuan)化为“家庭教育的亮点”。

我们可以从以(yi)下几(ji)个方面入手：

保持冷静(jing)，不予评判。当孩子说出这句话时，我(wo)们的第一反应不应该是生气(qi)或者责备。孩子可能并没有恶(e)意，只是在分享他的“经验”或者“发现”。过(guo)度的反应只会让孩子感到紧张(zhang)，从而关闭沟通的大门。深呼吸，用平静的语气回应，比如：“哦？是(shi)吗？你告诉妹妹这是骑马游戏了呀？”

倾听背后的故(gu)事。孩子说这句话，背后一定有原因。是妹妹真的信了？还是妹妹开始质疑了？或者(zhe)是他想从你这里得到一个“认同”？鼓励他继续说下去：“那妹妹信了吗？她觉得好玩吗？”认真倾听，了解他这样做的动机和当时的具体情境。

肯定他的“创造力”，但不鼓(gu)励“欺骗”。我们可以适度肯定孩子在“创造游戏”方(fang)面的想象力，比如：“哇，你给妹妹想了(le)个这么有趣的游戏，她一定很高兴吧！”但(dan)是，要巧妙地引导，而不是直接说“你骗人”。可以将重点放在“游戏”的乐趣上，而不是“欺骗”的行为上。

引申话题，探讨“真相”与(yu)“游戏”。这是一(yi)个绝佳的机会，可以和孩子聊聊“什(shen)么是(shi)游戏(xi)”，“什么是真的(de)”，“什么是假的”。用他(ta)们能理解的语言，解释“游戏”的本质(zhi)是快乐，是想象，而“真相”是另(ling)一种层(ceng)面的认知。比(bi)如：“你知道吗？有时候，我们玩的(de)游戏，并不是真的我们以为的那样。

比如，过家家的时候，我们扮演爸爸妈妈，但我们其实还是小朋友。骑马游戏也是一样，有时候我们只是假装在骑马，但重要的是我们感(gan)到快乐。”

适时地“坦白”与“解(jie)释(shi)”。对于年龄稍大的孩子，我(wo)们可以适当地坦白“善意的(de)谎言(yan)”。“宝贝，妈妈（爸爸）之前说这是骑马(ma)游戏，是因为当时我们想让你觉得(de)好玩。其(qi)实，真正的骑马是需要到马场去，坐在真正的马背上。但是，我们一起玩‘假装骑马(ma)’的游戏，也很有趣，对不对？”重点(dian)是强调“一起玩”的乐趣，以及“真正的骑马”的体验，让孩子明白其中的区别，而不是让他们觉得被欺骗了。

“我骗妹妹说这是骑马游戏”，这句话，与其说是孩子的“罪证”，不如(ru)说是亲子沟(gou)通中(zhong)的(de)一个(ge)“信号灯”。它提醒着我(wo)们，在用“善意的谎言(yan)”来哄(hong)孩子、引导孩子时，要把握好度，并(bing)且要时刻准备着，在合适的时机，用更真诚、更具启发性的方式，和孩子一起探索这个世界，认识“真相”和“想象”之间的微妙界限。

这不仅是守护孩子的童真，更是建立稳固、信任的亲子关系的关键一步。

Part2:从“骑马游戏”的背后，解锁更高级的亲子沟通智慧

当孩子说出“我骗妹妹说这是骑马游戏”时，你可能瞬间心头一紧(jin)，脑海中闪过无数个“应该怎么回(hui)复”的念头。是严肃(su)教育，还是巧妙带过？是承认自己的“小聪明”，还是继续“装傻”？其实，这句童言童语，不仅仅是一个简单的“告(gao)密”，更是亲(qin)子沟通中的一个绝佳切入点，一个学习和成长的契机。

让我们将目光从“骑马游戏”本身，转移到更深层次的智慧和策略上来。

一、“善意的(de)谎言”的边界：何时为“善”，何时为“欺”？

我们需要审(shen)视自己，在平时(shi)的育儿过程中，是否过多地使用了“善意的谎言”。

“善意”的初衷：很多(duo)时候，我们的“善意谎言”是为了安抚孩子的情绪，避免不必要的冲突，或者让生活多一点乐趣。比如，告诉孩子“这个不好吃，妈妈做点你喜(xi)欢的”，或者“爸爸今天很忙，改天再陪你玩”。这些在短期内是有效的，能够(gou)快速解(jie)决问题。“谎言”的风险：长此以往(wang)，孩子会对家长的说(shuo)辞产生(sheng)不信任感。

当他们发现“不好吃”的食(shi)物其实是可以接受的，或(huo)者“很忙”的爸爸其实是在刷(shua)手机时，他(ta)们就会开始质疑。这种不信任感，会成为亲子关(guan)系中(zhong)的(de)一道裂痕。“骑马游戏”的启示：“我骗妹妹说这是骑马游戏”这句话，恰恰(qia)敲响了警钟。它表明，孩子已经能够辨别出“游戏”和“真实”的(de)差异，并且开始对这种“不真实”的游戏产生疑问，甚至将这个“经验”传递给妹妹。

这说明，我们之前的“游戏”设定，可能已经脱离了孩子能够完全理解的范畴，或者，孩子已经开始思考“为什么这是骑(qi)马游戏？它和真正的骑马有什么区别？”

解决策略：

坦诚沟(gou)通，分级引导：对于年龄较小的孩子，可以用“假装”和“扮演”来解释。“宝贝，我们刚才玩的是‘假装骑马’的游戏，就像我们玩过家家一样，我们扮演(yan)了骑(qi)马的人，是不是很有趣？”对于年龄稍大的孩子，可以适当地坦诚。“宝(bao)贝，妈妈（爸爸）之前说那是‘骑(qi)马游戏’，是因为我们想让你觉得好玩。

其实，真正的骑马是到马场(chang)，骑在真的马背上。但是(shi)，我们一起‘假装’骑马，也很快乐，对(dui)不对？”关键在于，将重点放在“一起玩”的(de)快乐和“假装”的概念上，而不(bu)是(shi)强(qiang)调“欺骗”。重(zhong)塑“游戏”的定(ding)义：引导孩子理解，游戏可以是想象的，可以是扮演(yan)的，可以是夸张的，但游戏(xi)的本质是为(wei)了带来快乐(le)。

让孩(hai)子明白，即使是“假装”的，也一样可以很有趣，而且，我们还可以一起探索“真的(de)”是什么样子。避免过度夸大和误导：尽量(liang)避免用(yong)一些过于夸张或者容易引起误解的说法来“哄”孩子。比如，不要轻易承诺“买这个，你以后就不会哭了”，或者“我们这个玩具，比市面上所有玩(wan)具都好”。

二、从(cong)“追问”到“对话”：将危机转化为机(ji)会

孩子说出这句话，本身就是一种“追问”的开始。他可能在期待你的回应，期待一个解释，甚至期待一个“你们也这么想”的认同。

解决策略：

认真倾听，理解动机：别急着辩解，先认真(zhen)听孩子怎么说。他为什么这么说？是因为妹妹不相信？是因为他自己发现(xian)了什么？还是他(ta)只是在分享一个(ge)“小秘密”？比如，你可以问：“你为什么这么(me)告诉妹妹呢？她相信你吗？”借题发挥，拓展认知：这就是一个绝佳的机会，可以引导孩子思(si)考。

关于“真相”与“想象”：“宝贝，你(ni)知道吗？有时候，我(wo)们玩的‘骑马游戏’，和真的骑马是不一样的。就像我们玩‘过家家’，我们扮演爸爸妈妈，但我们还是小朋友。‘骑马游戏’也是(shi)一样，我(wo)们(men)假装(zhuang)在骑马，让它变得更有趣。你觉得(de)，我们玩的‘骑马游戏’和真的骑马，有什么不(bu)一样的地方呢？”关于“善意”与“理解”：“为什么有(you)时候，爸爸妈妈会跟你说一些‘游戏(xi)’的事情呢？是因为我们想让你开心，想让(rang)我们的日子更有趣。

但是，我们(men)也要(yao)学会区分，什么是一个‘游(you)戏’，什么(me)是‘真的’，好吗？”关于“传递信息”：“你告诉妹妹这是‘骑马游戏’，她听了之后有什么反应呢？你觉得，你下次可以怎么跟她解释，让她既觉得好玩，又(you)能明白呢？”鼓励孩子主动思考：引导孩子自己去发现和理解。

不要直接(jie)给出答案，而是提出问题，让他们自己去思考。比如，如果孩子说：“但是真的骑马很高！”你就可以顺势说：“是的，真的马比我们高很多。下次我们去动物园，或者找个马场，我们就可以近距离看看真的马，好不好？”

三、智(zhi)慧化解，增添家庭乐趣

面对孩子的“追问”，我们不必感到尴尬或压力山大。相反，这是一(yi)个展示我们智慧和幽默感的好机会。

解决策略：

幽默化解，一笑而过：可(ke)以用轻松幽默的语气回应。比如：“哈哈，原(yuan)来你是我们家的小‘营销(xiao)大师’呀！把‘抱抱晃晃’都包装成了‘骑马游戏’，真是太有创意了！妹妹被(bei)你忽悠得一愣一愣的，一定觉得你是个很棒的哥哥/姐姐吧？”重点是肯定孩子的“聪明”和“创意”，而不是指责他“欺骗”。

共(gong)同创造新的“游戏”：在化解了当前的(de)尴尬之后，可以趁热打铁，和孩子一起创造新的“游戏”，或者对“骑马游戏”进行升级。比如：“既然你这么喜欢(huan)‘骑马游戏’，那我们下次可以一起研究一下，真正的骑马是怎么玩(wan)的？我(wo)们(men)可以看看书，或者上网(wang)搜搜视频。等我们研究明白了，再一起玩一个‘更像真的’骑马游戏，好不好？”关注孩子的感受：最终，无论采用哪种方式，都要关注孩子的感受。

让他感觉到，你理解他，你支持他，你愿意和他一起探索这个世界。

“我骗妹妹说这是骑马游戏”，这句话，它不仅仅是一个家庭中的小插曲，更是我们与孩子共(gong)同成长的宝贵财富。它提醒(xing)我们，在育儿的道路上，除了给予爱和陪伴，更需要智慧(hui)和策略。当我们能够以一种开放、积极、幽默的态度去面对孩子的“追问”和“发现”时，我们就能将每一个看似棘手的问题，都转化为增进(jin)亲子关系、提升孩子认知、丰富家庭生活的美好契机。

记住，最有效的沟通，从来(lai)不是单向的灌输，而是双向的理解和共同的探索。让我们在爱的土壤里，种下智慧的种子，收获家庭的无(wu)限欢乐。

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图片来源：每经记者 钱潮 摄

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