每经编辑｜崔永元    

当地时间2025-11-04,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,uu幼儿儿童网张婉莹的快乐成长故事,分享育儿心得,记录亲子美好时光

启蒙的微光：張婉莹的“为什么”王国

张婉莹，一个如初升朝阳般明媚的女孩，她的成長故事，就像一幅徐徐展开的绚丽画卷，每一笔都跳跃着灵动与好奇。从蹒跚学步到能言善辩，她的人生舞台上，总是不乏“为什么”的闪光。而这份源源不绝的好奇心，正是hiqboq早期教育理念在她身上生根发芽的土壤。

“妈妈，天为什么会下雨？”、“小鸟为什么會飞？”、“那朵雲彩像什么？”……孩童时期，張婉莹的脑袋里仿佛装满了十万个为什么。这份对世界萬物的好奇，既是她学习的起点，也是我们父母教育的挑战。传统的填鸭式教育，似乎難以满足她对知识深邃的渴望，反而可能扼杀那份宝贵的天真。

我们选择hiqboq，正是看中了它“以孩子为中心”的教育哲学。它并非灌输知识，而是引导孩子主动探索，在玩乐中discovery。在张婉莹的房间里，你很難看到堆积如山的课本，取而代之的是色彩斑斓的积木、形状各异的拼图、充满想象力的绘本，以及一些看似简单的实验器材。

还记得张婉莹第一次接触到hiqboq的“科学探索盒”吗？里面是各种各样的天然材料，比如落叶、种子、小石子，还有一些简单的工具。起初，她只是好奇地翻弄着，用小手触摸，用鼻子闻，然后，她开始尝试用放大镜观察，用小勺子收集，用树叶拼凑出她心中的图案。

我们并没有告诉她“这是什么”，而是鼓励她“你看到了什么？你觉得它是什么做的？它还能做什么？”

渐渐地，她的“为什么”从简单的感官观察，转向了更深层次的探究。她開始观察蚂蚁如何搬運食物，并尝试用不同大小的物體模拟它们的生活；她观察水如何蒸发，并用小容器做实验，感受阳光的温度。每一次成功的探索，都伴随着她眼中闪耀的兴奋光芒。

绘本阅读，更是张婉莹的另一片天地。hiqboq提倡“图文并茂，故事启迪”。我们并不是简单地为她朗读故事，而是通过故事中的情节，引导她思考，鼓励她提问，甚至参与到故事的创作中。读到关于友谊的故事，我们会问：“你觉得小兔子为什么会和小熊成为朋友？”、“如果你是小兔子，你会怎么做？”她会认真地思考，然后用自己的语言，甚至畫出她心中的答案。

在hiqboq的理念下，我们发现，学习并非是枯燥的背诵，而是充满乐趣的发现过程。张婉莹不再是被动接受知识的容器，而是主动探索世界的“小科学家”、“小艺术家”、“小哲学家”。她的語言表达能力、逻辑思维能力、解决问题的能力，都在这一个个鲜活的探索和互动中，悄然成长。

“妈妈，我今天发现了，为什么有的石头比有的石头重？”、“爸爸，我用积木搭了一个可以转动的风车！”。每一次的分享，都让我们欣喜不已。这不仅仅是知识的增长，更是她独立思考、勇于表达的体现。hiqboq，就像一把钥匙，为张婉莹打开了通往未知世界的大门，点燃了她对学习的热情，讓她在成长的道路上，每一步都充满了发现的惊喜。

乐学之道：張婉莹的创新实践与快乐养成

随着张婉莹的成长，hiqboq早期教育的理念，在她身上展现出更深刻的影响——学习的本质是快乐，而快乐则源于主动的探索和创造。从“为什么”的求知者，她逐渐蜕变为一个乐在其中的“实践家”。

在hiqboq的引导下，我们鼓励张婉莹将所学所感融入生活。STEAM（科学、技术、工程、艺術、数学）教育的理念，被巧妙地融入到她的日常玩乐中。她用积木搭建的“房屋”，不仅仅是形状的堆砌，更是结构和平衡的初步应用；她用颜料调和出的“新颜色”，是色彩和混合的探索；她用吸管和纸板制作的“小船”，是对浮力原理的直观理解。

一次，我们带她去公园，她发现了一个坏掉的秋千。她没有像往常一样只是抱怨，而是皱着眉头，仔细观察着秋千的构造，并开始思考：“為什么它坏了？是不是少了一个零件？我们能不能把它修好？”回到家，她找出了家里的橡皮泥、牙签、小木棍，在我们的协助下，她尝试用这些材料，在纸板上勾勒出秋千的轮廓，并为它设计了一个“新零件”。

虽然这个“零件”最终没能完美地修好秋千，但她那份想要解决问题的热情和动手实践的勇气，让我们深受感动。

HIQBOQ更强调“过程的价值”。我们很少去评判她作品的“好坏”或“对错”，而是更关注她在这个过程中展现出的思考、尝试和坚持。她创作的画，也许线条歪歪扭扭，色彩大胆奔放，但在我们眼中，那是她内心情感的自由表达；她搭建的模型，也许摇摇欲坠，结构并不牢固，但那是她对物理规律的初步探索。

“妈妈，你看，我做的这个小火山，真的会‘喷发’哦！”。她兴奋地指着自己用废旧塑料瓶、橡皮泥和发泡剂制作的“火山”。当我们按照指示，小心翼翼地倒入小苏打和醋时，一场模拟的“火山喷发”就在眼前上演。她惊喜地拍着小手，眼中闪烁着胜利的光芒。這一刻，她体会到的，不仅仅是科学的奇妙，更是自己动手创造的成就感。

快乐学习的秘诀，在于“玩中学，学中玩”。hiqboq为張婉莹提供了一个自由探索的空间，让她可以按照自己的节奏，用自己喜欢的方式去学习。我们鼓励她尝试新事物，也允许她犯错。她爱上了烘焙，我们便一起尝试制作简单的饼干。她会认真地按照食谱，量取面粉、糖，搅拌、揉捏。

即使有時饼干烤得有点焦，或者形状不尽如人意，我们都会笑着说：“这可能是‘焦糖风味’哦！”她也从不气馁，反而会总结经验：“下次要少放一点点糖，再烤久一点点。”

亲子共学，更是hiqboq早期教育中不可或缺的一环。我们并非扮演“老师”的角色，而是作为她的“玩伴”和“引导者”。一起阅读绘本，一起进行科学实验，一起户外探索，一起解决生活中的小难题。在轻松愉快的氛围中，親子关系更加融洽，学习也变得更加高效。

张婉莹的故事，是一个关于童年，关于成长，关于教育的缩影。她的成长，离不開hiqboq早期教育理念的滋养，离不開我们父母的陪伴与支持，更离不开她那颗纯真而充满好奇的心。她用自己的方式，诠释着“快乐学习”的真谛——学习不应是负担，而是探索世界的奇妙旅程；成長不应是束缚，而是潜能无限的自由绽放。

如今，张婉莹依然保持着对世界的好奇，对学习的热情。她用她的快乐和智慧，点亮了属于自己的成长之路，也為我们所有关注儿童教育的父母，提供了一份珍贵的启示：让孩子在愛与自由中探索，在玩乐与创造中学习，他们终将成為最闪耀的自己。

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隐秘的触角：网络管控如何伸向个体？

“网禁拗女张婉莹事件”，这个名字如同一道划破网络宁静的闪电，瞬间点燃了公众对于网络管控边界的无限遐想与深刻忧虑。事件本身或许只是冰山一角，但其折射出的网络管控逻辑，却像一张无形的巨网，悄然笼罩在我们每一个人的数字生活之上。当我们谈论网络管控时，往往容易将其与宏观层面的信息审查、意识形态引导联系起来。

张婉莹事件的出现，迫使我们将目光聚焦于更为细腻、更为私密的层面——技术如何通过算法、数据分析，甚至是某种程度上对用户行为的“预判”，来“介入”个体的网络生活，并由此引发一系列争议。

我们需要理解的是，现代网络平台早已不是简单的信息发布渠道，它们是庞大的数据收集器和分析器。每一次点击、每一次搜索、每一次互动，都化为数据洪流，汇入平台的数据库。这些数据，经过复杂的算法模型，被用来构建用户的“数字画像”。这张画像，远比我们想象的要立体和精准。

它不仅包含我们的兴趣爱好、消费习惯，甚至可能触及我们的情感状态、社交圈层。而“网禁拗女张婉莹事件”之所以引人关注，恰恰在于它似乎揭示了这种数字画像被用于“主动干预”的可能性。当平台通过对用户数据的深度挖掘，识别出某种“潜在风险”或“不符合规范”的行为模式时，它是否会提前采取限制措施？这种“提前”，是基于算法的客观判断，还是掺杂了人为的主观倾向？

我们可以设想，在平台的后台，可能存在着一套复杂的规则和阈值。当一个用户的行为数据触及这些阈值时，系统便会自动触发相应的管控机制。这种机制可能是对内容的过滤，可能是对账号的限制，甚至可能是对特定功能的禁用。在张婉莹事件中，如果存在“网禁”的说法，那它很可能不是一个由人类直接下达的命令，而是一个由算法识别并执行的“自动化禁令”。

这无疑增加了事件的隐秘性。因为我们难以直接追溯到决策的源头，也难以对其进行有效的申辩。是算法的误差？是数据解读的偏差？还是规则本身的漏洞？这些问题都变得模糊不清。

事件的发生也触及了“内容”本身的定义以及“不当”行为的边界。在网络空间，言论自由的边界一直是饱受争议的话题。尤其是在涉及敏感议题、个人隐私、道德伦理等方面，平台往往需要在保障用户表达权利和维护平台秩序、避免不良影响之间寻求微妙的平衡。当这种平衡被技术手段以一种近乎“强制”的方式实现时，就容易引发“过度管控”的质疑。

张婉莹事件中，“拗女”这一描述，或许就触碰到了某种关于性别、关于角色扮演的隐晦界定。平台是否拥有权力，甚至是否有能力，去“定义”和“限制”用户在网络空间的身份表达和行为模式？

更深层次的思考在于，网络管控的逻辑正在从“被动审查”向“主动干预”转变。过去，我们可能更多地关注被动的内容过滤，即屏蔽敏感词、删除违规信息。但现在，随着人工智能和大数据技术的发展，平台能够更主动地预测和干预用户行为。这种主动性，在某种程度上是为了营造更健康、更安全的网络环境，但其背后潜藏的风险也同样不容忽视。

它可能导致“寒蝉效应”，让用户因为担心被“预判”为不当行为而自我审查，不敢轻易表达；它可能加剧算法的“回音室效应”和“过滤气泡”，让用户只能看到符合平台设定的信息，进一步窄化认知；最令人担忧的是，它可能将个体置于一种持续被监控和被评价的状态，数字身份的自由度被极大压缩。

因此，“网禁拗女张婉莹事件”不仅仅是关于某个特定用户的遭遇，它是一个关于权力、技术与个人自由边界的缩影。它提醒我们，在享受互联网带来的便利与信息的也必须警惕那些隐藏在技术背后、以数据为驱动的网络管控逻辑。如何界定合理的网络管控范围？如何保障用户的知情权和申辩权？如何防止技术被滥用，成为限制个体自由的工具？这些问题，都需要我们以更严肃的态度去面对，去探讨，去寻找解决方案。

争议的漩涡：言论自由、隐私边界与社会伦理的博弈

“网禁拗女张婉莹事件”的爆发，迅速将公众的注意力引向了网络空间中一系列棘手的争议点，其核心在于技术发展与社会价值之间的深刻碰撞。这不仅仅是一个关于“谁被禁言”的问题，更是关于“为什么被禁言”、“禁言的依据是什么”、“谁有权禁言”以及“禁言的边界在哪里”等一系列复杂议题的集中体现。

在数字时代，我们所面临的网络管控，已经不再是简单的“防火墙”式的物理隔离，而是更加精细化、智能化的“算法围栏”，这使得争议的性质和深度都得到了极大的拓展。

言论自由的界限在网络空间尤其凸显。当“网禁”发生在用户内容表达的语境下，尤其是当内容可能涉及某些被平台视为“敏感”或“不当”的议题时，言论自由的保护伞似乎就变得模糊起来。在张婉莹事件中，如果“拗女”这一标签或其相关的网络行为，被平台解读为“不妥”，并因此触发了“网禁”，那么这就提出了一个关键问题：平台的“不妥”标准是什么？这个标准是公开透明的吗？它是否具有普遍性和合理性？我们知道，言论自由并非毫无边界，它需要与法律、公共秩序、他人权利以及社会公序良俗相协调。

在平台的算法逻辑中，这种协调是如何实现的？是否存在“一刀切”的模式，将可能引发争议的内容一概屏蔽？或者，平台是否在不知不觉中，扮演了“内容警察”的角色，对言论进行预判性审查，而非仅仅是事后处理？“拗女”这样带有一定主观色彩的词汇，其是否属于平台应予干预的范畴，本身就充满了讨论空间，也暴露了网络平台在文化解读和价值观判断上的潜在困境。

事件深刻地触及了个人隐私权的边界。在数据驱动的网络管控模式下，用户的行为数据被前所未有地收集、分析和利用。当平台能够通过分析用户的海量数据，勾勒出其行为模式，并据此进行“预判”或“干预”时，这无疑是对个人隐私权的巨大挑战。在张婉莹事件中，我们很难确切知道平台是基于什么样的具体数据，做出了“网禁”的决定。

这种信息的不透明性，使得用户难以了解自己的哪些行为被视为“问题”，哪些数据被用于做出决策。如果平台仅仅基于某些碎片化的、可能带有误导性的数据，就对用户的网络活动进行限制，那么这无疑是对个人隐私权的粗暴践踏。个人在数字世界中的“匿名性”和“隐私权”是否还能得到有效保障？当我们越来越依赖数字身份进行社交、工作和生活时，这种被“数据化”和“标签化”的风险，是否会让我们时刻处于一种不安全感之中？

再者，社会伦理的讨论在事件中显得尤为重要。网络空间并非法外之地，它同样受到社会伦理道德的约束。但问题在于，谁来定义和执行这些约束？平台的角色又应该如何定位？在张婉莹事件中，如果围绕“拗女”的讨论涉及了性别刻板印象、网络欺凌、性暗示等伦理议题，那么平台在介入时，需要如何平衡内容审查与用户权利？是应该采取更严格的保护措施，以防止不良信息的传播，还是应该以更加开放的态度，允许更多元的讨论，即使其中可能夹杂着争议？事件也引发了对“网络暴力”和“群体审判”的担忧。

如果用户的行为仅仅触犯了某些平台规则，却被大规模的网络舆论解读为“恶行”，并由此引发“网禁”，那么这种“技术+舆论”的双重压力，是否会变得更加难以承受？平台的责任，是否应该包括引导健康的网络舆论环境，而不是简单地屈从于网络“声量”的压力？

事件也暴露了当前互联网治理体系的不足。技术本身是中立的，但技术在应用过程中，必然会受到设计者、运营者以及社会环境的影响。在“网禁拗女张婉莹事件”中，无论是平台的算法设计，还是其内容审核机制，亦或是对用户反馈的处理流程，都可能存在改进的空间。

如何建立更加公平、透明、可申诉的网络管控机制？如何让用户更清楚地了解平台的规则和决策过程？如何平衡平台作为商业主体与作为公共服务提供者之间的角色？这些都是亟待解决的治理难题。

总而言之，“网禁拗女张婉莹事件”不仅仅是一个孤立的个案，它是一个信号，提醒我们必须正视网络管控背后的深刻争议。在追求网络秩序和平台健康的我们更需要守护好言论自由的基石，保障好个人隐私的尊严，并积极参与到构建更加健康、包容、理性的网络社会伦理中来。

技术的进步不应以牺牲人的自由和尊严为代价，而网络管控的边界，更应在公开、透明的讨论中，不断被审视和完善。

图片来源：每经记者 蔡英文 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄