每经编辑｜陈晓玲    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,问答无用山本玲奈

课堂上(shang)的(de)“白(bai)日(ri)梦”与(yu)“演技(ji)派”

那(na)一年(nian)，教室里的阳光(guang)总(zong)是那么(me)恰(qia)到(dao)好(hao)处(chu)，既能(neng)驱散(san)冬日的寒意，又能悄(qiao)无声(sheng)息(xi)地(di)催人入梦。而我，一个(ge)资深的(de)“课堂睡神”，总(zong)能在老师(shi)的讲(jiang)课(ke)声(sheng)中(zhong)，将(jiang)自己(ji)包裹(guo)进(jin)一(yi)个由(you)棉(mian)花(hua)糖和星星(xing)组成的柔(rou)软世界。当(dang)然(ran)，这不是(shi)真正的(de)沉(chen)睡，而(er)是一场(chang)精心策(ce)划的“装(zhuang)睡(shui)行动(dong)”。你看(kan)，我的头微(wei)微(wei)歪向一边(bian)，假(jia)装被知(zhi)识的洪(hong)流冲刷得晕头(tou)转向(xiang)，眼皮耷拉(la)着(zhe)，仿佛承(cheng)载了(le)整个宇(yu)宙(zhou)的(de)疲(pi)惫(bei)。

嘴(zui)角微(wei)微抿起，偶尔还会有(you)细微的抽动，像(xiang)是梦(meng)中还在进(jin)行着什么(me)激烈(lie)的辩(bian)论(lun)。

“装睡”是(shi)一门艺术(shu)，也是(shi)一门(men)学(xue)问。它需要对自(zi)身(shen)肢体(ti)语言(yan)的精准控(kong)制，需要对(dui)周围(wei)环(huan)境的(de)敏(min)锐感知，更(geng)需要一颗随时(shi)准(zhun)备“演技(ji)爆发”的心(xin)。我们(men)不(bu)是(shi)真(zhen)的(de)想逃(tao)避学习，只是偶(ou)尔(er)，那(na)知识的海(hai)洋太(tai)过平(ping)静，激(ji)不起一丝涟漪，而窗外的(de)麻雀(que)、教室里(li)的粉笔(bi)灰，却比(bi)任何公(gong)式定(ding)理都来得(de)更(geng)加生(sheng)动有趣(qu)。

于是，我们便选(xuan)择了另一(yi)种方式——“闭(bi)目养神”，将(jiang)课堂变(bian)成(cheng)一个(ge)大型(xing)的(de)“白日(ri)梦(meng)”生产基地。

当然(ran)，“装(zhuang)睡(shui)”的乐趣远不止于(yu)此(ci)。它还意味(wei)着(zhe)一(yi)种小(xiao)小的(de)叛逆，一种(zhong)对规则的试探(tan)。我们不是(shi)要挑(tiao)战老(lao)师(shi)的(de)权(quan)威(wei)，只是(shi)想在枯燥的(de)学习(xi)生活中(zhong)，找寻(xun)一丝(si)属于自己的呼吸空(kong)间(jian)。这(zhe)种(zhong)空间，可(ke)以是偷偷传阅(yue)的漫(man)画书(shu)，可以(yi)是笔(bi)尖划过的(de)涂鸦，更可(ke)以是，那份(fen)看似无声(sheng)，实(shi)则热闹(nao)非凡(fan)的“装(zhuang)睡(shui)”。

我记得(de)有一次，我(wo)正沉浸在(zai)我(wo)的“装睡(shui)”境界(jie)里，鼻(bi)腔里(li)充斥着(zhe)廉价橡(xiang)皮擦的甜腻(ni)气(qi)味(wei)，耳(er)边(bian)回(hui)荡(dang)着(zhe)数学老(lao)师(shi)声情(qing)并茂(mao)的“一(yi)元二(er)次方程(cheng)”。突然，我(wo)感(gan)觉(jue)到一(yi)股灼(zhuo)热的目光锁定了我。我不(bu)敢睁(zheng)眼(yan)，只(zhi)能继(ji)续加(jia)深我的(de)“睡颜(yan)”。紧(jin)接着，我的胳膊被轻(qing)轻一拍，一(yi)股(gu)微凉的(de)触(chu)感(gan)顺着(zhe)我的后颈(jing)爬(pa)了上来。

我(wo)心(xin)头一(yi)紧，这是要被点名了(le)？我听(ting)到(dao)的(de)却是(shi)周围(wei)同学(xue)压(ya)抑着的(de)窃笑声(sheng)。

“嘿(hei)，醒醒(xing)！你又在(zai)‘表(biao)演(yan)’了(le)！”一个熟悉的声(sheng)音在(zai)我耳(er)边响(xiang)起(qi)。我偷偷睁开(kai)一条缝，只(zhi)见(jian)我(wo)的同(tong)桌，那个平(ping)日(ri)里就喜(xi)欢搞怪的(de)家伙，正一(yi)脸坏笑地(di)看着(zhe)我(wo)。他(ta)的(de)手(shou)里，赫(he)然拿(na)着(zhe)手(shou)机(ji)，屏(ping)幕上赫然显示(shi)着一(yi)个熟(shu)悉(xi)的APP界面(mian)——那个(ge)我们(men)班(ban)同学之间流(liu)传的(de)，用来“惩(cheng)罚(fa)”那些(xie)课(ke)堂“不端(duan)行为(wei)”的(de)“黑(hei)科技”平台。

“什么情况(kuang)？”我心虚(xu)地问，试(shi)图(tu)用(yong)装糊涂来蒙混过关。

“情况(kuang)就是(shi)，你‘装睡’被(bei)抓包了！”他语气(qi)带(dai)着(zhe)戏谑，“而且(qie)，你的(de)‘演技(ji)’太差了，被‘群(qun)众’举报了！”

我这才(cai)意(yi)识(shi)到，原来我(wo)所谓的“天衣无(wu)缝”的(de)“装睡(shui)”，在同(tong)学们眼里，早就(jiu)成(cheng)了(le)一个公(gong)开(kai)的秘密。而(er)这个平(ping)台(tai)，更是(shi)将(jiang)我们的(de)“小动(dong)作”，变(bian)成了一场公开(kai)的“审(shen)判”。这(zhe)是一(yi)种怎(zen)样的(de)体验？就像(xiang)一个在密(mi)室里(li)偷(tou)偷(tou)拆(chai)礼(li)物的(de)小孩，突(tu)然发现(xian)整(zheng)个(ge)屋子(zi)的(de)人(ren)都知(zhi)道你在做(zuo)什么，而(er)且他们(men)还在(zai)等着看你(ni)拆(chai)到什么(me)“惊喜”。

“不(bu)就是(shi)‘装睡’吗(ma)？至(zhi)于(yu)这(zhe)么(me)大动(dong)干(gan)戈？”我嘟囔道(dao)，试图挽回(hui)一点(dian)面子(zi)。

“‘装(zhuang)睡’可不(bu)是小事！”我(wo)的同桌一(yi)本(ben)正经(jing)地(di)说(shuo)，“这是对(dui)知识(shi)的不(bu)尊重，对(dui)老(lao)师的敷(fu)衍，对同(tong)学(xue)的‘精神(shen)污染(ran)’！”他一边(bian)说(shuo)着(zhe)，一边熟(shu)练(lian)地(di)操作(zuo)着手机。“好(hao)了，‘举(ju)报成功(gong)’，‘惩罚’生(sheng)效！”

我(wo)低头(tou)一看(kan)，手(shou)机(ji)屏(ping)幕上弹(dan)出(chu)一(yi)条通知：“您(nin)因上课(ke)‘装睡’，已(yi)被扣除一(yi)节平(ping)台课。请于课后(hou)自觉完成(cheng)补救学习(xi)。”

“一(yi)节课？”我(wo)瞪(deng)大了眼睛(jing)，“这(zhe)……这也(ye)太狠(hen)了吧(ba)！”

“谁让你‘装睡(shui)’得(de)那么明显？”同桌(zhuo)幸灾乐(le)祸(huo)地拍(pai)了(le)拍我的(de)肩(jian)膀，“这是‘公众(zhong)监(jian)督’，懂吗(ma)？为(wei)了(le)维护(hu)课堂秩(zhi)序，人人有责！”

我看着屏(ping)幕(mu)上那(na)冰冷的“扣(kou)除一(yi)节课”的(de)字样(yang)，再(zai)看(kan)看周围(wei)同(tong)学脸(lian)上带(dai)着戏谑又带着(zhe)一丝“正义感(gan)”的笑(xiao)容(rong)，一(yi)时(shi)间哭(ku)笑不得(de)。原来(lai)，我(wo)以为的“秘(mi)密游(you)戏”，在别(bie)人眼里(li)，早就变成(cheng)了(le)一(yi)场(chang)“违法(fa)乱(luan)纪”的(de)“公开审判(pan)”。

“扣课(ke)”风波(bo)：一(yi)场关于(yu)规(gui)则与(yu)成(cheng)长的(de)“意外”

“扣了一节(jie)课”——这短短(duan)的四(si)个字，像一个烙(lao)印，深深地(di)刻在(zai)了我(wo)的“装睡”生(sheng)涯里。那一刻(ke)，我(wo)感觉(jue)自己(ji)的(de)“白(bai)日梦”王国(guo)，瞬(shun)间崩(beng)塌(ta)。我不(bu)仅仅(jin)是被扣了一(yi)节(jie)课，更是被(bei)一种(zhong)全新的规(gui)则，一种由同学们共(gong)同(tong)制定(ding)的“惩罚(fa)机(ji)制(zhi)”，给狠狠地(di)“教育”了一番。

这个平台，是我们(men)班同(tong)学(xue)自发组织(zhi)的(de)一个“互助(zhu)监督”APP。起(qi)初(chu)，它的(de)目的是为了鼓(gu)励(li)大家积极参(can)与课(ke)堂(tang)讨论，及(ji)时完(wan)成作(zuo)业，并(bing)且“纠正”一(yi)些影(ying)响课(ke)堂秩序的行为(wei)。而“装(zhuang)睡”，无(wu)疑是(shi)其中(zhong)最容易被(bei)“盯上”的“顽(wan)疾”。同学(xue)们会(hui)通(tong)过APP匿(ni)名举(ju)报，一旦达到一定数(shu)量，就(jiu)会(hui)触发“惩(cheng)罚”。

惩(cheng)罚的形式多(duo)种(zhong)多(duo)样(yang)，最(zui)常(chang)见的(de)便是(shi)“扣(kou)除平(ping)台(tai)课(ke)”，需(xu)要在课后(hou)花(hua)费(fei)额外的时(shi)间(jian)去完(wan)成(cheng)平台上的(de)学习(xi)任务，或者接受(shou)更“残酷”的“公(gong)开点(dian)评”。

我(wo)就是在那一(yi)节(jie)被(bei)扣(kou)课(ke)的“惨(can)痛”经历后(hou)，才真正意(yi)识到(dao)了这(zhe)个(ge)平(ping)台的“威力”。我看(kan)着(zhe)屏幕上(shang)那(na)条“您因(yin)上(shang)课‘装(zhuang)睡(shui)’，已被(bei)扣除(chu)一节(jie)平(ping)台(tai)课。请(qing)于(yu)课(ke)后自(zi)觉完(wan)成补救学(xue)习。”的(de)通(tong)知，感觉自己仿(fang)佛(fu)站在(zai)了道德(de)的(de)审(shen)判(pan)台前，接受着来(lai)自“人民群(qun)众”的“制裁(cai)”。

“快去完成(cheng)‘补救(jiu)学习’吧！”同(tong)桌在(zai)一旁(pang)幸(xing)灾乐祸地说道，“别(bie)以为(wei)‘装睡’就能(neng)逃避责任(ren)，这个APP，可是我们班的(de)‘法外之(zhi)地’，但也(ye)是‘法内(nei)之(zhi)地’！”

我(wo)一(yi)脸苦涩，只好(hao)拿出(chu)手机，开(kai)始(shi)浏览(lan)平(ping)台上的学习任(ren)务。那些(xie)平日里(li)我“梦游(you)”时错过(guo)的知识(shi)点，此(ci)刻正以最(zui)直接(jie)、最“惩罚性(xing)”的方式呈(cheng)现(xian)在我眼前。我不得(de)不重(zhong)新(xin)梳(shu)理一(yi)遍，甚(shen)至还要完(wan)成一些额(e)外的(de)习题(ti)，来证(zheng)明我(wo)“悔改”的(de)决(jue)心。

那段时间(jian)，我感觉自己像是被“绑(bang)架”了(le)。每次一坐(zuo)到座位上(shang)，我(wo)都(dou)会(hui)下(xia)意识(shi)地挺(ting)直腰(yao)板，生(sheng)怕(pa)再(zai)被“群(qun)众(zhong)”抓个现(xian)行。连打个哈欠(qian)，都会(hui)在(zai)心(xin)里默(mo)默祈祷(dao)：“千(qian)万(wan)别(bie)被拍到！”“装(zhuang)睡”的(de)乐趣，在“扣课”的(de)阴影下(xia)，荡(dang)然无(wu)存。取(qu)而代之的(de)是一种莫(mo)名的“压力”和“恐(kong)惧”。

就(jiu)在我以为(wei)自己(ji)将(jiang)从此告(gao)别“装(zhuang)睡”，变成一(yi)个“模(mo)范学(xue)生(sheng)”时(shi)，一(yi)件事情的(de)发生(sheng)，却(que)让我对(dui)这场“扣课(ke)”风(feng)波有了新(xin)的(de)认识(shi)。

那(na)是(shi)期末考试前夕，大(da)家(jia)都在紧(jin)张地(di)复习。那天(tian)晚上(shang)，我突然接到班(ban)长打(da)来的(de)电(dian)话(hua)，她焦急地(di)说：“你(ni)能不(bu)能(neng)来(lai)学校(xiao)一趟？我(wo)手机没(mei)电了，但(dan)有(you)个重(zhong)要的复(fu)习(xi)资料(liao)我(wo)还(hai)没发给大家，而(er)那(na)个(ge)APP的账号就(jiu)在我手机(ji)上(shang)，我需要(yao)你帮(bang)忙登(deng)录一下，把(ba)资料上传上去(qu)。”

我(wo)虽(sui)然(ran)心(xin)里有(you)些(xie)不(bu)情(qing)愿，但还(hai)是答应(ying)了(le)。当我(wo)来到空(kong)无(wu)一人(ren)的教室，借着微弱的灯光，我看(kan)到了(le)班(ban)长(zhang)散落(luo)在桌(zhuo)上的(de)手机。我按(an)照她说的(de)，登录了(le)那(na)个“让(rang)我闻(wen)风(feng)丧胆”的(de)平台。当我(wo)点开(kai)“我的(de)成就(jiu)”时，我(wo)惊呆(dai)了。

在这(zhe)个(ge)平台上(shang)，我(wo)看(kan)到(dao)了许(xu)多“匿名”的(de)“感谢”。有(you)同(tong)学(xue)感(gan)谢我曾(ceng)经(jing)在一(yi)次小(xiao)组讨论中(zhong)，因为(wei)“装睡”而错(cuo)过了(le)某个(ge)关键(jian)点，但(dan)却(que)在“补救学习(xi)”时(shi)，主(zhu)动向(xiang)他请(qing)教(jiao)，从(cong)而共同攻克了一个(ge)难(nan)题；有(you)同学感(gan)谢我(wo)，因(yin)为(wei)我在(zai)一次(ci)“装睡”后，被(bei)扣了一节课，而(er)他(ta)因(yin)为(wei)看(kan)到(dao)我(wo)的“惩罚(fa)”，开始反(fan)思自己的学习(xi)态度，并(bing)因此受(shou)到了(le)激(ji)励(li)；还有(you)同学感(gan)谢我，曾经在“装睡(shui)”被举报后(hou)，并(bing)没(mei)有表(biao)现出(chu)愤(fen)怒，而是(shi)坦(tan)然接(jie)受了(le)“惩(cheng)罚”，这让(rang)他(ta)们觉(jue)得(de)，即使是犯错(cuo)，也可以(yi)有(you)尊严。

那一(yi)刻，我(wo)才明(ming)白(bai)，原来这(zhe)场(chang)“扣(kou)课(ke)”风(feng)波，并(bing)非(fei)我(wo)所想象的那样(yang)，只(zhi)是(shi)一个单(dan)方(fang)面(mian)的(de)“惩(cheng)罚”。它更(geng)像是(shi)一个(ge)“放(fang)大(da)镜(jing)”，将(jiang)我(wo)们(men)每个(ge)人的(de)行为，都暴(bao)露在集(ji)体之下(xia)，从而引发(fa)了更(geng)多的思考和互动(dong)。

我(wo)以为的“装(zhuang)睡(shui)”，只是(shi)我个人(ren)的“白(bai)日(ri)梦(meng)”，但它却意外地成为了别人(ren)学(xue)习(xi)的(de)“动力(li)”；我以为的(de)“惩罚(fa)”，只(zhi)是(shi)我(wo)一(yi)个人(ren)承(cheng)受(shou)的(de)“苦(ku)果”，但(dan)它却意外(wai)地成为(wei)了别(bie)人(ren)成长(zhang)的“契(qi)机”。

我(wo)突然觉得，那个(ge)“扣了(le)我(wo)一节课(ke)”的(de)平(ping)台，或许并(bing)没有(you)那么“邪恶(e)”。它只是一个工(gong)具，一(yi)个(ge)用来记(ji)录我们(men)青(qing)春期(qi)“小叛(pan)逆”和“大成(cheng)长”的(de)特殊工具(ju)。它让我们在嬉(xi)笑怒(nu)骂(ma)中(zhong)，学会(hui)了规(gui)则；在(zai)被“惩(cheng)罚”中，学会了(le)责(ze)任；在同学的“监(jian)督”中，学会(hui)了互(hu)相理(li)解。

从那以(yi)后，我依然(ran)会在某些(xie)时候感(gan)到(dao)疲惫(bei)，依然(ran)会在(zai)某些课(ke)程中“神(shen)游”。但(dan)我(wo)再(zai)也没(mei)有(you)肆(si)无忌惮地(di)“装睡”过。我(wo)知道(dao)，我(wo)的(de)每一个看(kan)似微(wei)小(xiao)的(de)行为(wei)，都可能在(zai)这个(ge)充(chong)满“人情味”的(de)平台(tai)上(shang)，留(liu)下印(yin)记。而(er)那些印记(ji)，也许不仅(jin)仅是关于“被(bei)扣了一(yi)节(jie)课”的教训，更(geng)是关于青(qing)春里(li)，那些(xie)闪(shan)闪发(fa)光(guang)，关于友(you)情(qing)，关于(yu)成长，关于金年会(men)共同(tong)经历过的，一场场别开生(sheng)面的(de)“秘(mi)密(mi)游戏(xi)”。

那一场“上课装(zhuang)睡b被(bei)同(tong)学(xue)扣了一节(jie)课(ke)”的“意外”，最终(zhong)，以一(yi)种我(wo)未曾(ceng)预料(liao)的方(fang)式，让(rang)我(wo)收获(huo)了比任何一节“补救(jiu)学(xue)习”都(dou)更宝(bao)贵的(de)，关于(yu)青春(chun)与成长(zhang)的(de)“第一(yi)节(jie)课”。

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图片来源：每经记者 阿里埃勒·沙龙 摄

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