每经编辑｜陈怀亮    

当地时间2025-11-02,,大片透板子

当“板(ban)子”打向现代社(she)会：传统管教的余温与争议

最近，一则“女子趴凳子绑着打板子训诫”的视频在网络上掀起了巨大的波澜。视频中，一名女子趴在凳子(zi)上，身体被束缚，手持板子施以责打。这一幕(mu)，宛如穿越了时空，将人们拉回了那个以体罚(fa)作为主要管教手段的年代。在21世纪的今(jin)天，当这种传统的管教方式以如此(ci)直观的(de)方式呈现在(zai)我(wo)们眼前时，它所激起的，已不仅仅是围观，更多的是一种深刻的、多层面的反思。

我们必(bi)须承认，这种“打板子”的训诫方式，确实是许多人成长过程中或多或少接触过的“传统”。在过(guo)去，尤其是(shi)在物(wu)质匮乏、信息闭塞的年代，棍棒底下出孝子、打是亲骂是爱等观念深入人心。家长们往往(wang)认为，适度的体罚能够让孩子深刻记住教训，从(cong)而“乖巧听话”。

这种模式在一定程度上实现了“立竿见影”的效果，即孩(hai)子在(zai)恐惧(ju)和疼痛的威慑下，暂时收敛了不当行为。因此，当看到视频中的场(chang)景时，一些经历过(guo)相似管教方式的人，可能会产生一种莫名的熟悉感，甚至在内心深处会涌起一丝“人之常情”的辩护(hu)。他们可能会觉得，这不过是一种古老而有效的方法，何必大惊小怪。

正是(shi)这(zhe)种“古老而有效”的(de)说法，在现代社会显得如此刺耳。我们不得不面对的现实是，科(ke)技的飞速发展，社会的急剧变迁，早已将教育的理念推向了(le)新的高度。现代教育，尤其是在家庭教育层面，越来越强调以人(ren)为本(ben)，以尊重为基础，以引导和沟通为核心。我们开始认(ren)识到，每个孩子都是独立的个体，拥有独立的思想和情感。

他们并非需要被“塑造”的(de)泥塑，而是需要被“唤醒”的生命。

因此(ci)，视频中所展现的“趴凳子(zi)挨打”的场景，无疑是对现代教育理念的(de)一次严峻挑战。它所暴露出的，不仅仅是单一的管教手段问题，更可能折射出一些家庭在(zai)教育观念上的滞后，以及在情感沟通和亲子关系上的困境。当家长选择用体罚来解决问题时，往往意(yi)味着他们可能(neng)缺乏更有效的沟通策略，或者(zhe)在情绪(xu)管(guan)理上存在失控。

这种方式，短期内或许能压制住(zhu)孩子的行为，但从长远来看，它所(suo)带来(lai)的(de)伤害是多方面的。

从心理学角度(du)来看，体罚容易(yi)给孩子造成心理(li)创(chuang)伤。长期的责打和羞(xiu)辱，会让孩子产生恐惧、焦虑、自卑(bei)，甚至怨恨。他们可(ke)能会学会压抑自己的真(zhen)实情感，变得沉默寡言，或者在外表现得异常叛逆。更糟糕的是，孩子可能会内化这种暴力沟通模式，在未来的生活中，也倾向于用强制和攻击的方式来解决问题，形成恶性循环。

这种方式也严(yan)重损害了亲子关系。当孩子将家长(zhang)视为施加(jia)痛苦(ku)的“敌人”，信任和(he)依赖感(gan)就会荡(dang)然无存。亲子之间建立起的，不再是温暖的港湾，而是充满戒(jie)备和隔阂的冰冷墙壁。在一(yi)个缺乏安全感和信任感的家庭环境中，孩子的健康成长自(zi)然会受到阻碍。

值得注意的是，将这(zhe)种场景(jing)称为“训诫”，本身就值得我们深思。训诫的本意，是教导(dao)和(he)规劝，目的是让被训诫者明白事理(li)，改正(zheng)错误。当训诫伴随着肉体的疼痛和尊严的剥(bo)夺时，它就已经偏离了其本质(zhi)。疼痛和恐惧，并不能等同于道理的领悟。孩子的行为是否真的得到了纠正，以及这(zhe)种纠正是否是发(fa)自内心的，都打(da)上了大大的(de)问号。

对于视频的传(chuan)播，我们看到的“热议”，也恰恰说(shuo)明了社会对于这种教育方式的普遍不认同。公众的反应，是现代文明进步的体现。它表明，我们不再甘于沉默，而是愿意去质疑，去反思，去追求更人道、更科学的教育方式。这种热议，并非是要对施加者(zhe)进行道德审判，而更像是一种集体性的警(jing)醒(xing)，提醒我们在教育的道路上，需要不断学习(xi)，不断进步。

当然，我们也理解，在现实生活中，家长们面临着巨大的压力。孩子的不听话、叛逆、甚至严重的错误行为，都可能让家长感到力不从心，情绪失控。在某些极端情况下，一(yi)些家长可能会(hui)因为一时的冲动，而采取过激的手(shou)段(duan)。但我们必须认识到，冲动并非解决问题(ti)的良药，而教育，更不是一场情绪的宣泄(xie)。

因此，这个“女子趴(pa)凳子被打板子训诫”的事件(jian)，绝不仅仅是一个孤立的个案，它像一面镜子，映照出(chu)我们教育体系中可能存在的盲点，映照出传统观念与现代理念之间的碰(peng)撞与融合。它迫使我们不得不停下脚步，认真审视，我们究竟在给下一代传递什么样的价值观，什么样的生活方式。

拨开(kai)传统迷(mi)雾，拥抱现代教育：理性与情感的平(ping)衡之道

当“女子趴(pa)凳子被打板子训诫”的视(shi)频引发了广泛关注和争议，我们(men)便站在了一个重要的十字路口，不得(de)不去认真审视传统的管教方式与现代教育理念之间的(de)张(zhang)力。诚然，我们不能简单粗暴地将所有体罚都视为洪水猛兽，也不能完全否定过去教育方式中可能存在的某些朴素智慧。

在信息爆(bao)炸、思想多元的今天，我们必须旗帜鲜明地拥抱更符合时代发展、更尊重个体成长的现代教育理念，并探索一种理性与情(qing)感并重的平衡之道。

现代教育的核心，在(zai)于“人”的全面发展。这包括智力、情感、身体、品德等各个方面。它强调的是启发式、引导式、鼓励式(shi)教育，而非强制性、惩罚性的压制。在家庭教育中，这意味着我(wo)们要将孩子视为一个独立(li)的、有感情的个体，而不是一个需要被“驯服”的物件。

理解(jie)孩子的行为，而非仅仅看到行为本身。当孩子出现不当行(xing)为时，我们首先需要做的，是尝试去理解其行为背后的原(yuan)因。是年幼无知？是模仿学(xue)习？是(shi)表达需求？是情绪(xu)失(shi)控？亦或(huo)是家庭环境、同伴影响？如(ru)果我们仅仅看到孩子“不听话”或“犯错误”，然后就直接采取惩罚，很可能是在“头痛医头，脚痛医脚”，而未能触及问题的根源。

现代教育鼓励家长(zhang)具备(bei)观察和(he)分析的能力，去探究孩(hai)子行为的(de)深层动机，从而找到(dao)更具针对性(xing)的解决方案。

沟通是连接心灵的桥梁。在现代教(jiao)育理念中(zhong)，有效的(de)沟通是建立良(liang)好亲子关系、解决教育问题的关键。这包括：

倾听：用心倾听孩(hai)子的想法，即使他们的想法在我们看来幼稚可笑，也要给予足够的尊重。让他们感受到被理解，才能愿意敞(chang)开心扉。表达：用孩子能够理解(jie)的语言，清晰、温和地表达自己的期望和不满，而不是用吼叫、威胁的方式。共情：尝试站在孩子的角度去理解他们的感受，即便他(ta)们犯了错误，也要让(rang)他们知道，我们是爱他们的，只是不赞同他们的行为。

第(di)三，建立清晰的规则和后果，但避免不恰当的惩罚。一个健康的家庭，需要有明确的规则，让孩子知道什么可以做，什(shen)么不可以做。当规则被打破时，应(ying)该有相应的后果。这里的“后果”，并非等同于体罚。它可以是：

自然后果：例如，孩子不收拾玩具，可能下次就没得玩了。逻辑后果：例如，孩子打翻了牛奶，可能需要自己来擦干净。暂停(ting)/冷静期：在情绪激动时，可以暂时停止活(huo)动，让双方都冷静(jing)下来，稍后再进行沟通。弥补：如果孩子损坏了东西，可以鼓励他(ta)们用自己的方式去弥(mi)补。

体罚往往是一种“情绪化的反应”，而非“理(li)性设计的后(hou)果”。它剥夺了孩子的思考空间，让他们只关注疼痛本身，而忽(hu)略了行为的性质和改正的必要性。

第四，榜样是最好的教育。家(jia)长(zhang)是(shi)孩子的第一任老师，也是最直接的(de)学习对象。如(ru)果(guo)家长自身在处理问题时，总是急躁易怒，甚至诉诸暴力，孩子自然会耳濡目染，学习到这种应对方式。反之，如果家长能够展现出冷静、理智、宽容和解决问题(ti)的能力，孩子也会在潜移默化中受到积极的影响。

第五，关(guan)注孩子的内(nei)在动机，而非仅仅追求外在的“听话”。现代教育追(zhui)求的是培养孩子的独立思考能力、责任感、同理心和创造力。而一味地依靠棍棒，只能培养(yang)出“顺从”的孩子，他们可能在家长面前乖巧，但缺乏独立判断的能力，也(ye)容(rong)易在失去约束后走向极端。真正的教育，是引(yin)导(dao)孩子认识到行为的意义，内化正确的价值观，从而发(fa)自内心地想要做好。

当然，我们也要认识到，教育是一个漫长而充满挑战的过程。每个孩子都是独(du)特的，没有一套放(fang)之四海而皆准的教育模式。家长们在(zai)实践现代教育理念的过程中，也可能会遇到困惑(huo)和挫折。这时，寻求专业的帮助，比如阅读育儿书籍，参加家长(zhang)课程(cheng)，或者咨询心理专家，都是非常有效的途径。

我们回到视频中的场景。它提醒我们，在快(kuai)速变化的社会中，教育理念的更新同样刻不容缓。我们(men)不能固守陈规，用过时的观(guan)念去框定孩子的未来。当我(wo)们看到“女子趴凳子被打板子训诫(jie)”时，不应仅仅是围观和议论，更应该将其视为一次集体性的教育反思。让我们共同努力，用理性、爱和尊重，为下一代铺(pu)就一条通往更美(mei)好未来的教育之路，让他们在阳光下健康、快乐地成长(zhang)。

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图片来源：每经记者 陈郡 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄