每经编辑｜陶强    

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第一(yi)章：成(cheng)长的烦恼与试(shi)探

“初(chu)中生兄(xiong)弟(di)互相(xiang)导(dao)管(guan)立了”，这句(ju)话(hua)，乍(zha)听之下，或(huo)许会让人(ren)心(xin)头(tou)一紧，脑(nao)海(hai)中(zhong)浮(fu)现(xian)出种种不着(zhe)边际(ji)的(de)联(lian)想。若(ruo)我们(men)剥开这层(ceng)略显(xian)粗(cu)糙(cao)的(de)外(wai)衣(yi)，深入探究其(qi)背后(hou)所蕴含的(de)情感(gan)与(yu)意涵，便(bian)会发现(xian)，它其实(shi)是(shi)对(dui)一段特殊(shu)时期(qi)——青(qing)春(chun)期，少年们(men)在情(qing)感探(tan)索、自(zi)我(wo)认(ren)知(zhi)以(yi)及对(dui)世(shi)界(jie)懵懂(dong)的试(shi)探，最(zui)直(zhi)白(bai)，也最(zui)不(bu)加修饰(shi)的(de)写(xie)照(zhao)。

那(na)个年(nian)纪，仿(fang)佛一夜之(zhi)间，身体和(he)心理(li)都(dou)悄悄地(di)发(fa)生(sheng)了翻(fan)天覆(fu)地的(de)变化。荷(he)尔蒙的(de)躁(zao)动，让(rang)空(kong)气中(zhong)弥漫(man)着一股莫(mo)名的情愫，而对(dui)于身处(chu)其(qi)中(zhong)的(de)少年(nian)们(men)来说，这(zhe)股情愫却(que)如同(tong)一个(ge)尚未解锁(suo)的密码，充(chong)满(man)了(le)未知(zhi)与好奇。他(ta)们(men)渴望了解，渴望(wang)探索(suo)，却又常常(chang)因(yin)为(wei)缺乏正(zheng)确的(de)引(yin)导(dao)和足够的认知(zhi)，而走(zou)入一些看(kan)似“弯(wan)路”的境(jing)地。

“导管(guan)”，这个略(lve)显(xian)生涩(se)的词汇，或(huo)许(xu)可以(yi)被理解(jie)为一种探(tan)索的途(tu)径(jing)，一种(zhong)尝试性的(de)接触，一种在信(xin)息爆(bao)炸(zha)时(shi)代(dai)，少(shao)年(nian)们通过各(ge)种渠道，甚(shen)至是错误的(de)方式，去认(ren)识和(he)理解(jie)性(xing)与(yu)情感(gan)的冲动(dong)。这(zhe)其中，难免(mian)会夹杂(za)着误(wu)解、模仿，以及(ji)因为(wei)信(xin)息(xi)不对称而产生(sheng)的(de)各种(zhong)偏差。当(dang)同龄的兄弟之间，因(yin)为共(gong)同(tong)的(de)经(jing)历(li)，共同(tong)的秘(mi)密，而产(chan)生某种超越(yue)友谊的，却(que)又尚(shang)未(wei)完(wan)全明朗的情感连接(jie)时(shi)，“导(dao)管立了”这(zhe)样的表述，便可(ke)能成为(wei)他(ta)们之间(jian)心照(zhao)不宣的(de)暗号(hao)，或(huo)是外界对他(ta)们(men)某种亲(qin)密关系(xi)的(de)戏谑解读(du)。

回(hui)想当年(nian)，我们初(chu)入中学(xue)，懵懂(dong)无(wu)知，对世(shi)界(jie)充满了(le)新鲜(xian)感，也充满了困(kun)惑。课堂(tang)上(shang)，老师(shi)们讲授着(zhe)书本(ben)上的(de)知识(shi)，却鲜(xian)少触(chu)及(ji)内(nei)心深(shen)处(chu)的挣扎(zha)。青春(chun)期的(de)身(shen)体发(fa)育(yu)，带来(lai)的(de)生(sheng)理(li)变(bian)化，以(yi)及随之而(er)来的(de)种种不适(shi)，让(rang)我(wo)们(men)感到无(wu)所适从。而那(na)些(xie)关于情感、关于异性、关于(yu)“成人世(shi)界(jie)”的种种传(chuan)闻(wen)，则(ze)像(xiang)一颗(ke)颗(ke)种子，在(zai)我(wo)们心(xin)中悄悄萌芽，引(yin)发了无(wu)限的遐想。

这(zhe)个时(shi)候，身(shen)边(bian)志同道合的(de)兄弟，便成了(le)最(zui)可靠的(de)港湾。一(yi)起打球(qiu)，一(yi)起游戏，一起在(zai)课(ke)堂(tang)上(shang)偷偷传(chuan)纸条(tiao)，一起在(zai)放学后(hou)分(fen)享各(ge)自(zi)的(de)小秘密。在(zai)这些看(kan)似平凡(fan)的日常里，情(qing)感的连接(jie)也在悄(qiao)然加深。当某(mou)个(ge)兄弟开(kai)始对某个女生(sheng)心动(dong)，或(huo)者(zhe)对某(mou)个话(hua)题感到好奇时(shi)，其他(ta)的(de)兄(xiong)弟们，也(ye)往(wang)往会(hui)不自觉地卷入其(qi)中，或怂恿，或(huo)模仿，或一同探(tan)索。

“导(dao)管(guan)立(li)了(le)”，或(huo)许也是这(zhe)种探(tan)索过程(cheng)中，一种(zhong)相对隐晦的说(shuo)法。它可能代表(biao)着(zhe)，两(liang)个(ge)关(guan)系(xi)极(ji)好的(de)兄(xiong)弟，在某(mou)个阶段，因为共(gong)同的(de)好(hao)奇心，或(huo)者某种模仿行(xing)为，而产生(sheng)了(le)一(yi)些超(chao)越普(pu)通(tong)友谊的互动。这种互动(dong)，在当(dang)时可(ke)能只(zhi)是模糊的(de)界限，是懵懂的(de)试探(tan)，是成(cheng)长过(guo)程中(zhong)不可避(bi)免(mian)的，带(dai)着些(xie)许尴尬和(he)青涩的印(yin)记。

在这(zhe)个(ge)过(guo)程(cheng)中(zhong)，信(xin)息来(lai)源的(de)复杂性，也扮演(yan)着重(zhong)要的(de)角(jiao)色(se)。网络、书籍、同伴之(zhi)间(jian)的口(kou)耳相(xiang)传，都可能成为他们获取信息(xi)的途(tu)径。这(zhe)些信(xin)息往(wang)往鱼龙混(hun)杂，良莠不(bu)齐(qi)。少(shao)年们(men)缺乏辨别(bie)能力，容易(yi)被片(pian)面、甚(shen)至错误的(de)信息所(suo)误(wu)导。于是，一些不恰当(dang)的模(mo)仿，一些带(dai)着试(shi)探(tan)性(xing)的行(xing)为(wei)，便(bian)在所(suo)难免(mian)。

“导管立了”，与其(qi)说是某种具体的行(xing)为(wei)，不(bu)如说是一种状态的象(xiang)征(zheng)。它代表着(zhe)青春(chun)期少年在(zai)面(mian)对(dui)生(sheng)理和(he)心(xin)理的双(shuang)重变化时，所(suo)产(chan)生的探(tan)索欲望(wang)，所(suo)经(jing)历(li)的迷茫与不安(an)，以及(ji)在懵懂(dong)中，试图(tu)寻找答(da)案(an)的勇(yong)气(qi)。这(zhe)种勇(yong)气，有时(shi)是积极(ji)的，有时(shi)却可能(neng)因为方向(xiang)的偏(pian)差(cha)，而(er)带(dai)来(lai)一些小小的(de)“插曲”。

正(zheng)是这(zhe)些“插曲”，这些看似“弯(wan)路”的(de)经历(li)，构成(cheng)了我们青春(chun)中最真(zhen)实、最深刻的一部分。它们(men)让我(wo)们学会(hui)了什么(me)是界(jie)限(xian)，什么(me)是(shi)尊(zun)重，什么(me)是真(zhen)正的(de)亲(qin)密。在这(zhe)个过(guo)程(cheng)中，兄弟(di)之(zhi)间(jian)的(de)相(xiang)互理(li)解、支(zhi)持(chi)和(he)包容(rong)，显得(de)尤(you)为(wei)重要(yao)。他们可能因为(wei)共同(tong)的秘(mi)密而(er)更加紧(jin)密，也可(ke)能因(yin)为(wei)某些误(wu)解而(er)产生隔阂。

但最(zui)终，正(zheng)是这(zhe)些经(jing)历(li)，帮(bang)助他们逐(zhu)渐认清自(zi)己，认清情(qing)感，也认清(qing)了彼(bi)此。

这(zhe)并非是要(yao)鼓励(li)或美(mei)化任何不(bu)恰当的行(xing)为(wei)，而(er)是希(xi)望(wang)能够以一种(zhong)更(geng)包(bao)容、更(geng)理解(jie)的(de)视(shi)角，去(qu)看待青(qing)春(chun)期少(shao)年成(cheng)长过程中(zhong)可能出现的(de)种(zhong)种现象。当(dang)我们(men)在听到“初中生(sheng)兄弟(di)互相导管(guan)立(li)了”这(zhe)样的话(hua)语时(shi)，不妨(fang)将其(qi)视为一种(zhong)青春期荷(he)尔(er)蒙驱动(dong)下的，对(dui)未知(zhi)世(shi)界的(de)一种小心(xin)翼翼(yi)的试(shi)探，一种在(zai)探索中跌(die)跌撞撞，却(que)又不断学(xue)习和成(cheng)长(zhang)的真实写(xie)照。

它(ta)揭示(shi)了(le)青(qing)春期(qi)少年在情(qing)感(gan)世(shi)界(jie)里(li)的摸索(suo)，以(yi)及在(zai)信息洪流中(zhong)，他(ta)们如(ru)何试(shi)图为自己(ji)的困(kun)惑寻(xun)找答(da)案。

第(di)二章：拨(bo)开(kai)迷(mi)雾(wu)，拥抱(bao)成熟(shu)

“初中(zhong)生兄(xiong)弟互(hu)相导(dao)管立了”，这(zhe)句带着些(xie)许(xu)争议的话语，背(bei)后(hou)折(zhe)射(she)出的，是青春期少年(nian)在探(tan)索自(zi)我、理(li)解(jie)情(qing)感过(guo)程中(zhong)，所经历的(de)迷茫(mang)、误(wu)解(jie)，甚至(zhi)是(shi)错(cuo)误的(de)尝试(shi)。青春的(de)意义，恰恰在(zai)于(yu)它(ta)的不完美(mei)，在于(yu)它(ta)在(zai)不断试(shi)错中获(huo)得的(de)成(cheng)长(zhang)。当(dang)那(na)些懵懂(dong)的试探(tan)逐渐褪去，当(dang)拨(bo)开迷(mi)雾，我们便(bian)能看(kan)到(dao)更(geng)广阔(kuo)的天(tian)空，拥抱更(geng)成(cheng)熟的自(zi)己。

回(hui)过头看，那(na)些年(nian)，因为各种(zhong)信息渠道(dao)的局限，或(huo)是因为(wei)青(qing)春期(qi)的羞(xiu)涩(se)与(yu)胆(dan)怯(qie)，我们(men)对很(hen)多(duo)事(shi)情(qing)都充满了好(hao)奇，却又不(bu)知道(dao)如何正确(que)地去了解。于是，同伴(ban)之间(jian)的(de)互(hu)相“启(qi)发”，或者(zhe)不经意(yi)的模仿(fang)，便成为(wei)了一种(zhong)常见的(de)现(xian)象。这种“启发(fa)”，有时是(shi)善(shan)意的(de)分享(xiang)，有时(shi)却(que)是(shi)带(dai)有误导的传(chuan)递(di)。

而“导管立了(le)”，或许就(jiu)是(shi)这种探索过程中，一(yi)些相对极(ji)端的(de)，或者被过度解(jie)读的(de)例(li)子(zi)。

重要的(de)是(shi)，这些经历(li)并没有将我们困住。恰恰(qia)相反(fan)，它们(men)像是一场场“考(kao)试”，考(kao)验着(zhe)我们(men)辨别(bie)是非(fei)的能(neng)力，考验着(zhe)我们处理情感的能力。当我(wo)们(men)在(zai)尝(chang)试中(zhong)犯错，当(dang)我(wo)们因为误(wu)解而(er)产生(sheng)隔(ge)阂，我们也在反思(si)，也在学(xue)习。这种(zhong)反思，是成(cheng)长的(de)催化剂。

随(sui)着(zhe)年(nian)龄的(de)增长，我们(men)开始接(jie)触(chu)到更(geng)多(duo)元的信息(xi)，开(kai)始(shi)有了更(geng)清晰(xi)的(de)自我认知(zhi)。我(wo)们明白，真正的(de)亲密(mi)，并(bing)非建立在模仿(fang)或猎奇之上，而是建立在相互尊(zun)重、相(xiang)互理解(jie)和真诚(cheng)相待(dai)之上(shang)。那些曾经(jing)的(de)“弯(wan)路(lu)”，也(ye)让我(wo)们(men)更加清(qing)楚(chu)地(di)认(ren)识到，身(shen)体的亲(qin)密(mi)，需要建立在情感的(de)连接(jie)和双方的(de)意(yi)愿(yuan)之上，尤其是在我们(men)还未成年，心智尚未(wei)完全成熟的阶(jie)段。

兄弟(di)情(qing)，在(zai)这(zhe)个(ge)过(guo)程(cheng)中(zhong)，扮演着重要的(de)角色(se)。它(ta)可能从最初(chu)的互相怂恿，变(bian)成了(le)一种(zhong)默默的支(zhi)持。当一个(ge)兄(xiong)弟在情(qing)感上(shang)遇到(dao)了(le)困惑，其(qi)他(ta)的兄弟(di)，不再(zai)是简单地起(qi)哄(hong)，而是开始(shi)尝试着(zhe)去倾(qing)听，去理(li)解，去(qu)提供建设性的(de)建(jian)议。这种(zhong)转变(bian)，本身(shen)就是(shi)一(yi)种成熟(shu)的标(biao)志(zhi)。

我们(men)开始明(ming)白，真正的(de)“立”，不(bu)是指(zhi)某个外在(zai)的行(xing)为，而是指(zhi)内心的成(cheng)长。这(zhe)种(zhong)成长，体现(xian)在(zai)我们能(neng)够更理性(xing)地看待(dai)情感(gan)，更负责(ze)任地处(chu)理人(ren)际关系(xi)，更(geng)清晰地规划自(zi)己的(de)未来(lai)。那些(xie)曾(ceng)经的(de)“导管”，也(ye)可能(neng)转化为(wei)对(dui)真正(zheng)情感的渴(ke)望(wang)，对健(jian)康亲密(mi)关系的向(xiang)往。

校(xiao)园生活(huo)，依(yi)然是(shi)青春的(de)主战场。但此(ci)时的我们，不再是那个对(dui)一(yi)切(qie)都懵懂无知(zhi)的少(shao)年(nian)。我们(men)开始关注(zhu)学业(ye)，开(kai)始(shi)思考自己(ji)的兴(xing)趣(qu)所(suo)在，开(kai)始规(gui)划(hua)未来(lai)的(de)道路。而曾经的(de)兄弟，也(ye)成为(wei)了(le)彼此最坚实的(de)后(hou)盾。一起(qi)为考(kao)试而(er)奋斗，一(yi)起(qi)为梦(meng)想而努力，一起分(fen)享成功的喜(xi)悦，一(yi)起(qi)分担失(shi)败的(de)痛苦(ku)。

“导(dao)管立(li)了”，这个(ge)略(lve)显(xian)另类的表述，也可(ke)以(yi)被看作(zuo)是(shi)青春(chun)期一个(ge)特殊的(de)“注解(jie)”。它提(ti)醒着我(wo)们(men)，成长的道(dao)路并(bing)非坦(tan)途(tu)，总会有一(yi)些曲(qu)折(zhe)和坎(kan)坷。但正(zheng)是(shi)这些(xie)曲折，塑造了我们独(du)特的(de)经历(li)，让我(wo)们(men)变得更加坚(jian)韧，更加明(ming)智。

对于(yu)那些正处于(yu)青(qing)春期(qi)的(de)少(shao)年们，如果你(ni)们(men)也(ye)曾经(jing)有(you)过(guo)类(lei)似的(de)困(kun)惑或(huo)经历(li)，请(qing)不要感(gan)到羞耻或不安(an)。青春本就(jiu)是一(yi)场探索(suo)。重(zhong)要的是，在探(tan)索(suo)中保(bao)持(chi)警醒(xing)，学会辨(bian)别(bie)，学会尊重自(zi)己，也尊重(zhong)他人(ren)。寻求正确的引(yin)导(dao)，无论是(shi)来自(zi)父(fu)母、老师，还是(shi)值得信赖的长(zhang)辈(bei)，都(dou)能帮助你(ni)们更健康(kang)地度过这(zhe)个特殊的(de)时期。

而对于曾(ceng)经走过这段路(lu)的我们，不妨将(jiang)那些(xie)经(jing)历，转化(hua)为一(yi)种宝贵的财富(fu)。它(ta)们(men)教会(hui)了我(wo)们(men)什(shen)么是(shi)界限(xian)，什(shen)么是责(ze)任(ren)，什么是(shi)真正(zheng)的成(cheng)熟(shu)。让那(na)些曾经(jing)的“弯路”，成(cheng)为(wei)通(tong)往更(geng)美(mei)好(hao)未来的基石。

最(zui)终，“初(chu)中(zhong)生(sheng)兄弟(di)互(hu)相导管(guan)立了”这句(ju)话，与(yu)其说(shuo)是一(yi)个(ge)标(biao)签，不(bu)如(ru)说(shuo)是一个象(xiang)征。它象(xiang)征着(zhe)青春期(qi)的懵懂与(yu)探(tan)索，象(xiang)征着在(zai)不确(que)定(ding)中寻找(zhao)方(fang)向的(de)勇气，更(geng)象征着在经(jing)历(li)过迷茫(mang)与试(shi)探(tan)后(hou)，最终走向(xiang)成(cheng)熟的蜕(tui)变。青春(chun)，本就该是(shi)如此(ci)丰富多(duo)彩(cai)，如此(ci)跌宕起伏，又(you)如(ru)此充满希(xi)望。

而(er)我们(men)，也正(zheng)是因(yin)为(wei)这(zhe)些(xie)经历，才(cai)成(cheng)为(wei)了今天更(geng)好的自己(ji)。

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图片来源：每经记者 陈秋雄 摄

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